[摘 要] 隨著教育改革的深入發(fā)展，高職思想政治教育面臨著新的要求和形勢，將工匠精神培養(yǎng)融合到高職思想政治教育中既是黨和國家對高職教育的客觀要求，也是提升高職思想政治教育水平的有效途徑，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才來說具有重要作用。具體闡述了工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育相融合的重要意義，分析了二者相融合的可行性，探討了工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的有效策略。

　　[關鍵詞] 高職思想政治教育;工匠精神;培養(yǎng);融合

　　作者：陳 言

　　伴隨著黨的十九大的召開，大力弘揚工匠精神成為社會發(fā)展的熱點問題，受到社會各界的高度關注與積極響應。黨的十九大報告中明確指出，青年強則國家強，青年興則國家興，培養(yǎng)青年工匠精神是成長為大國工匠、營造精益求精敬業(yè)風氣和勞動光榮社會風氣的重要手段。會議內(nèi)容和黨的重要思想給高職院校教育工作指明了方向，也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，思想政治教育作為培養(yǎng)學生工匠精神的有效途徑，將二者深度融合在一起可以更好地滲透社會主義核心價值觀，提升學生職業(yè)道德觀念和綜合素養(yǎng)，有助于學生創(chuàng)新精神、專注精神、精益精神、敬業(yè)精神的形成，對學生今后發(fā)展起著深遠作用。因此，如何將工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育有效融合起來已然成為高職思想政治工作的緊要問題。

　　一、工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育相融合的重要意義

　　高職院校是為國家和社會輸送應用技術型人才的主要基地，高職院校的教育工作關乎于社會經(jīng)濟發(fā)展和國計民生，加快發(fā)展職業(yè)教育是習近平同志的重要指示。思想政治教育作為高職教育的主要組成部分，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和勞動者起著不容小覷的促進作用，現(xiàn)階段雖然我國高職思想政治教育改革正在如火如荼地進行，然而在實際工作中還沒有形成健全完善的思想政治教育體系，不夠重視思想政治教育中工匠精神的培養(yǎng)，導致學生更加注重機械技術和智能技術的價值，不夠重視產(chǎn)品的質(zhì)量和工藝操作水平，影響了學生畢業(yè)后的求職發(fā)展和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

　　現(xiàn)階段，我國制造業(yè)的發(fā)展面臨著激烈的競爭壓力，在眾多國家競爭中要想站穩(wěn)腳跟，還需要打破現(xiàn)有的局限性，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。這些都需要具有工匠精神的人才來助力，因此，在高職院校思想政治教育中融入工匠精神培養(yǎng)顯得尤為重要，能夠讓學生扎根工匠精神，在學習和職業(yè)崗位操作中可以兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，腳踏實地充分發(fā)揮自身的專業(yè)能力，能吃苦耐勞地不斷提升自身專業(yè)水平與實踐能力，受益終身[1]。

　　(一)有利于學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

　　高職思想政治教育的主要任務就是傳遞社會主義核心價值觀，促進中國夢的實現(xiàn)，推動社會主義中國建設發(fā)展[2]。從個人層面上來看，社會主義核心價值觀包括友善、誠信、敬業(yè)、愛國，將工匠精神培養(yǎng)與思想政治教育融合能夠讓學生更加自覺地承擔起自己的責任，努力學習，完成自己的學習目標，堅定理想信念，有利于學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

　　(二)使教育更加符合國家發(fā)展新方向

　　高職教育工作要緊隨社會變化而改革創(chuàng)新，這樣才能夠更好地適應時代發(fā)展趨勢，為社會輸送國家需要的新時期合格人才。培養(yǎng)工匠精神是目前國家社會發(fā)展的重要任務，也是發(fā)展風向標，因此，高職思想政治教育要與工匠精神培養(yǎng)深入地結合在一起，使二者可以互相促進、相輔相成，滿足國家發(fā)展需求，為國家綜合實力的增強提供必要力量[3]。

　　二、工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的可行性分析

　　(一)工匠精神中的創(chuàng)新精神與高職思想政治教育

　　一直以來，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力都是高職教育工作的重要課題。創(chuàng)新能力也是推進各個領域改革發(fā)展的原動力，是衡量人才綜合實力的一項關鍵指標[4]。工匠精神中包含了創(chuàng)新精神，與高職教育人才培養(yǎng)目標相符合，對培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才十分重要。高職思想政治教育傳統(tǒng)模式中的理論知識與時代發(fā)展存在脫節(jié)問題，會產(chǎn)生“止步不前”的不利影響，長此下去，勢必會被時代所淘汰，無法啟迪人才的創(chuàng)新思維，因此，將高職思想政治教育與工匠精神中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結合十分必要，且具有充分的可操作性。

　　(二)工匠精神中的敬業(yè)品質(zhì)與高職思想政治教育

　　目前，工匠精神中備受人們關注的一個重要內(nèi)涵就是敬業(yè)品質(zhì)，這也是公民在國家文化建設中所必須具備的基本品質(zhì)，是職業(yè)品質(zhì)的關鍵所在[5]。高職思想政治教育的本質(zhì)目標是讓學生在畢業(yè)后有良好的職業(yè)發(fā)展，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務，這就要求在思想政治教育中培養(yǎng)學生的敬業(yè)品質(zhì)，提升學生的職責素養(yǎng)與從業(yè)價值，讓學生可以具有良好的敬業(yè)精神，在工作崗位中最大限度地實現(xiàn)自身價值，提升工作效率，促進企業(yè)生產(chǎn)的高效化發(fā)展。

　　三、工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的有效策略

　　(一)提升教師對工匠精神的正確認識，更新思想政治教育理念

　　高校教師是落實思想政治教育工作的直接執(zhí)行者，教師的思想觀念與行為意識直接影響著思想政治教育工作的質(zhì)量。因此，為了實現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育的有效融合，首先就要提升教師對工匠精神的正確認識，更新教師的思想觀念，讓教師充分意識到在思想政治教育中融合工匠精神培養(yǎng)的重要意義和必要性，對黨最新會議中的工匠精神培養(yǎng)指示有深刻理解，學習工匠精神的內(nèi)在價值和深層含義，從而將其貫穿于思想政治教育工作的各個環(huán)節(jié)中，全面推進二者的融合發(fā)展[6]。同時，教師在開展思想政治教育工作時要立足于促進學生就業(yè)發(fā)展、提升學生社會生產(chǎn)適應能力的基礎上，加強對學生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學生思想道德水平的同時，使其明白社會需求的價值和社會發(fā)展方向，這樣才能夠更好地將工匠精神培養(yǎng)與思想政治教育有機結合在一起，保證二者可以相互促進、相互依托地和諧發(fā)展。

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