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經(jīng)濟(jì)法課程思政模式探索

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  【摘要】:高校思想政治教育面臨新挑戰(zhàn),需要從思政課程向課程思政方向轉(zhuǎn)變,就經(jīng)濟(jì)法課程而言,應(yīng)探索其特有的思政元素融入模式。在教材的選定和各部分教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)注意尋求契合點(diǎn),講究融入技巧,實(shí)現(xiàn)柔性轉(zhuǎn)換。

  【關(guān)鍵詞】:定位 路徑 契合點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)論文發(fā)表

  2016年12月,習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人,全方位育人。這對(duì)高校思想政治教育提出了更高的要求,各高校也正努力探索從單純的思政課程到綜合性的課程思政的轉(zhuǎn)變路徑,就經(jīng)濟(jì)法課程而言,將思想政治工作貫穿于該課程應(yīng)有其獨(dú)特的模式。

  一、經(jīng)濟(jì)法課程的定位

  經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整在現(xiàn)代國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控和市場(chǎng)規(guī)制過(guò)程中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱,其涉及兩種社會(huì)關(guān)系,即宏觀調(diào)控關(guān)系和市場(chǎng)規(guī)制關(guān)系。該課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、預(yù)算法、政府采購(gòu)法、稅法、銀行法、反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、保險(xiǎn)法、證券法以及房地產(chǎn)、勞動(dòng)法等多種相關(guān)法律。該課程在理論性基礎(chǔ)上有較強(qiáng)的實(shí)際操作性,它要求掌握一定的經(jīng)濟(jì)法基本原理并運(yùn)用法學(xué)原理、法律手段處理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種問(wèn)題。因此該課程在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都占有比較重要的地位,經(jīng)濟(jì)法的課程思政改革也任重道遠(yuǎn)。

  二、思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程的路徑分析

  (一)指導(dǎo)思想

  課程思政的主要目的是使各類非思政課與思政課同向而行,形成協(xié)同效應(yīng)。因此,將思政元素融入經(jīng)濟(jì)法課程,首先應(yīng)注意挖掘經(jīng)濟(jì)法中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素及所承載的育人功能,做到學(xué)術(shù)思想傳授與思想政治教育緊密結(jié)合。其次,要以馬克思主義科學(xué)理論為指導(dǎo),特別是以馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和法理學(xué)為理論指引,秉承實(shí)事求是、服務(wù)社會(huì)的原則,結(jié)合真實(shí)案例,講好身邊故事,為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。最后,將該課程的宗旨和原則與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融會(huì)貫通,落實(shí)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)目的中,把對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同放到法學(xué)基礎(chǔ)理論的分析框架之中去,將法學(xué)課程與思想政治教育融為一體。

  (二)教材選定

  在教材的選定上,經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)嚴(yán)格依照國(guó)家教育部的規(guī)定,選用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材,該系列教材是馬工程項(xiàng)目的重大成果。該項(xiàng)目是一項(xiàng)重大的理論創(chuàng)新工程,是傳播馬克思主義思想的重要平臺(tái),對(duì)于堅(jiān)持和鞏固馬克思主義思想的指導(dǎo)地位,深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,具有重要意義。選定該項(xiàng)目中的經(jīng)濟(jì)法教材,讓馬克思主義理論入腦入心,提高大學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟,對(duì)于課程思政改革具有直接指導(dǎo)價(jià)值。

  (三)找準(zhǔn)契合點(diǎn)

  首先,經(jīng)濟(jì)法基本原理部分。該部分包含經(jīng)濟(jì)法的概念和歷史、經(jīng)濟(jì)法的體系和地位、經(jīng)濟(jì)法的宗旨和原則、經(jīng)濟(jì)法的主體和行為以及經(jīng)濟(jì)法主體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任等知識(shí)點(diǎn)。該部分的講授應(yīng)堅(jiān)持用馬克思主義哲學(xué)原理予以分析論證,并緊密結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史背景與全面深化改革的重大任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分析,將中國(guó)夢(mèng)相關(guān)內(nèi)容融入其中,教育學(xué)生認(rèn)清世界發(fā)展走向和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),幫助學(xué)生建立科學(xué)的歷史觀,并將其作為分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與法律問(wèn)題的重要思想指引。

  其次,宏觀調(diào)控法部分。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,將宏觀調(diào)控法的公平、效率和秩序等價(jià)值進(jìn)行透徹分析。辯證分析個(gè)人與社會(huì),小我與大我,個(gè)人利益、集體利益與國(guó)家利益的相互關(guān)系,著重講透人的社會(huì)屬性,擺明立場(chǎng),堅(jiān)決反對(duì)個(gè)人主義、極端利己主義,將馬克思主義科學(xué)人生觀、價(jià)值觀融入其中,幫助學(xué)生擺正“三觀”,樹立社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感。同時(shí)還應(yīng)詳細(xì)分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制與政治體制的特色,幫助學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

  第三,市場(chǎng)規(guī)制法部分。將市場(chǎng)規(guī)制法的理論基礎(chǔ)、宗旨和原則結(jié)合我國(guó)相關(guān)法律予以展開(kāi),幫助學(xué)生辯證看待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)這把雙刃劍,樹立正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。在反壟斷法的講述中應(yīng)以域外效力、經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)者集中等知識(shí)點(diǎn)為入口,結(jié)合中美貿(mào)易摩擦等國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題,將愛(ài)國(guó)主義教育融入其中,并注意科學(xué)地界定愛(ài)國(guó)主義與狹隘民族主義、民族虛無(wú)主義,樹立馬克思主義國(guó)家觀、民族觀。在消費(fèi)者保護(hù)法中,重點(diǎn)講授消費(fèi)領(lǐng)域各主體的法律權(quán)利與法律義務(wù)的關(guān)系,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)涵與外延,正確處理生活中遇到的權(quán)利義務(wù)糾紛,不斷提高法律素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

  三、應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)

  首先,孤軍奮戰(zhàn),即經(jīng)濟(jì)法課程中的思政元素融入孤立化,與其他課程相脫節(jié)。課程思政不僅要求專業(yè)課與思政課相互呼應(yīng)、相得益彰,更要求各專業(yè)課之間同頻共振,形成集合效應(yīng),自成一套完整的育人育德體系。

  其次,融入方式生硬,即思政元素與專業(yè)知識(shí)“各自為政”,貼合度不夠。課程思政是一種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的浸染,若思政元素融入太生硬,為了思政而思政或“言必稱思政”,附加痕跡太明顯,這種模式易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。因此,課程思政應(yīng)注意融入技巧,即大德要傳,其道應(yīng)巧。

  第三,課堂講授與課程考核相脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)法的課程思政中,并非僅限于課堂講授,而應(yīng)將其貫穿于課程全程。課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)注意加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng),考核階段也不應(yīng)遺漏,出題內(nèi)容和出題模式均可調(diào)整,以此強(qiáng)化學(xué)生的獲得感和認(rèn)同感。

  四、結(jié)語(yǔ)

  高校思想政治教育是每一位教師的責(zé)任,經(jīng)濟(jì)法的課程思政改革應(yīng)深度挖掘、系統(tǒng)梳理其中的思政元素,并探索融入新模式,實(shí)現(xiàn)科學(xué)理論指導(dǎo)下的專業(yè)知識(shí)傳授,為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才。

  【參考文獻(xiàn)】

  【1】教育部政府門戶網(wǎng)站 2016年12月8日http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html

  【2】《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》,張守文主編,高等教育出版社2018年8月版,第12頁(yè)。

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