摘要：學(xué)校是教育產(chǎn)品的提供者，而學(xué)生是消費(fèi)者。對(duì)學(xué)校辦學(xué)成敗最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是消費(fèi)者，他們有自主選擇產(chǎn)品的權(quán)利。如何提高自己的產(chǎn)品質(zhì)量，最大限度滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，在教育市場(chǎng)上立于不敗之地，這是擺在高等學(xué)校面前緊迫而艱巨的任務(wù)，也是其應(yīng)盡的義務(wù)。為此，應(yīng)該加大力度對(duì)高校政工作者和教師的思想政治教育工作，改善思想政治教育方法，加大方針，擴(kuò)大教育的覆蓋范圍。本文選自：《中大管理研究》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。中大管理研究?jī)?nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，中大管理研究公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。中大管理研究并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

　　關(guān)鍵詞：高校教師,政治教育,思想教育

　　政工領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在此加深重視度，統(tǒng)一思想以及思想教育工作路線(xiàn)，在管理上形成良好的機(jī)制。在其實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該首要解決高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校思想政治工作上有了必要和嚴(yán)肅積極的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的戰(zhàn)略角度來(lái)看待工作。這是作好高校思想政治工作的基本保證。在此基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)該積極配合，形成抓管統(tǒng)一的教育機(jī)制。加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，調(diào)動(dòng)各方面配合干部，提高管理，責(zé)任教育等效力。建設(shè)一支自主解決問(wèn)題并且素質(zhì)高，理論強(qiáng)的高校政工隊(duì)伍。時(shí)常更新自身知識(shí)，長(zhǎng)期對(duì)直接工作者培訓(xùn)，使他們的教育方法加強(qiáng)，人性、多元化。

　　在這個(gè)問(wèn)題上，我們可以在堅(jiān)持過(guò)去政治導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上應(yīng)該結(jié)合時(shí)代，社會(huì)以及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，增加自身的各方面知識(shí)，并且做到與時(shí)俱進(jìn)，定期更新。如：增加自身在經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文等各方面的新知識(shí)和有利于教師發(fā)展的新思想、新知識(shí)。尤其是增加緒多現(xiàn)代化的企業(yè)制度理論，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，收入分配制度以及員工保障制度等方面知識(shí)。挖掘潛力，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師資源，合理分配工作，緩解教師緊張與壓力。同時(shí)給予人性溫關(guān)懷，做到教師身心與身體，工作節(jié)奏和工作環(huán)境的和諧，樹(shù)立成就感，提倡無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增加教師對(duì)工作成就感的滿(mǎn)意度，使其身心愉快的投入工作。

　　學(xué)校成立教師心理咨詢(xún)處，指導(dǎo)教師個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我放松，樹(shù)立正確的人生觀，引領(lǐng)教師視野。正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、晉升、福利待遇、工作量等方面的關(guān)系。在教師關(guān)系之中形成和諧的人際關(guān)系。

　　在做好以上教育方法的基礎(chǔ)之上，我們還可以深入開(kāi)展學(xué)校“職工之家”活動(dòng)，深入了解我們教師生活上的關(guān)系，的諧教師之間關(guān)系。并且可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，加深中華傳統(tǒng)民族主義精神。樹(shù)立尊師重教的優(yōu)良風(fēng)氣和團(tuán)結(jié)成信，師生共榮的校園文化氣氛。同時(shí)，我們還可以在此活動(dòng)上，進(jìn)一步維護(hù)職工合法正當(dāng)權(quán)益。使職工的工作問(wèn)題或生活問(wèn)題可以得到解決。我們可以在這個(gè)環(huán)境之中，努力解決教師反映的問(wèn)題。也可以開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，煅煉教師的身體，使教師在工作中保持健康，以及旺盛的工作狀態(tài)。

　　教師職業(yè)的準(zhǔn)確定位在于教書(shū)育人，在這點(diǎn)上大部分教師把兩者截然分開(kāi)，更側(cè)重于教書(shū)，從而把專(zhuān)業(yè)與職業(yè)混淆不清或者截然分開(kāi)。很多教師認(rèn)為育人做與不做都一樣，甚至認(rèn)為育人是政工、輔導(dǎo)員或思政教師的事。所以，作為管理者的校方要明確學(xué)校教書(shū)育人的具體目標(biāo)，把育人的目標(biāo)具體化、現(xiàn)實(shí)化，強(qiáng)化黨關(guān)于教育的政策方針和法律法規(guī)的宣傳、貫徹，同時(shí)制定適合本校實(shí)際情況的具體規(guī)章制度，規(guī)范教師思想政治素質(zhì)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成職業(yè)道德紀(jì)律。

　　由于外部社會(huì)的各種因素，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，高校教師工資、福利待遇等分配制度的改革使一部分政工人員覺(jué)得不被重視，在工作上受到冷落，工資待遇、晉升機(jī)會(huì)、住房以及獎(jiǎng)金方面皆不如專(zhuān)業(yè)教師。所以，很多政治工作者存在失落感，不安心本職工作，覺(jué)得本行“沒(méi)前途”。而前高校職稱(chēng)評(píng)定基本上是按照教學(xué)工作量和科研數(shù)量和質(zhì)量(譬如說(shuō)是發(fā)表刊物論文)來(lái)確定晉升或評(píng)優(yōu)，而在思想政治教育這一塊功效不明顯。

　　因?yàn)榇蟛糠萁處煿ぷ鞣泵Γn種多，課時(shí)多，工作壓力極大，很少參加政治理論學(xué)習(xí)。少數(shù)老師甚至對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感覺(jué)趣，認(rèn)為自己把本質(zhì)工作做好即可。為此，導(dǎo)致教師大搞科研學(xué)術(shù)，對(duì)思想政治教育則“及格”就行，甚至忽視師德等方面。

　　從本角度來(lái)看，還存在覆蓋面不全面。解決問(wèn)題思想滯后，教育內(nèi)容及方法相對(duì)陳舊，與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀不符，也太過(guò)理性化，無(wú)人性溫暖等一系列問(wèn)題。導(dǎo)致許多老師對(duì)學(xué)生工作亦是如此。很多高校未把教師師德和業(yè)務(wù)二者關(guān)系位置擺對(duì)，導(dǎo)致很多高校還用業(yè)務(wù)來(lái)衡量，這從某種意義上就導(dǎo)致了高校教師重業(yè)務(wù)、輕思想，同時(shí)由于考核評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，過(guò)于宏觀，致使把思想政治教育定位于形式，用不著接受專(zhuān)門(mén)統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育。

　　我國(guó)高校與學(xué)生之間的關(guān)系定位為特別權(quán)力關(guān)系，這種管理和服從關(guān)系模式下.學(xué)生成為師生關(guān)系中被動(dòng)接受知識(shí)傳授和管理的一方多數(shù)大學(xué)的校、院(系)、班三級(jí)學(xué)生管理的工作重心是用嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)來(lái)規(guī)范、約束學(xué)生的行為。以一種管束學(xué)生的強(qiáng)制性態(tài)度和檢查、監(jiān)督的方式對(duì)待學(xué)生，而忽略了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我約束能力。在這種管理方式下，學(xué)生缺乏參與管理的積極性和自我管理的主動(dòng)性，那些外在的各種社會(huì)規(guī)范，不僅很難內(nèi)化為他們的自覺(jué)要求，而且容易引發(fā)學(xué)生與管理者的沖突。影響師生關(guān)系的和諧，并使管理工作的效率大打折扣。

　　思想政治教育在很大程度上影響和決定著教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，決定著教師的理想、信念和立場(chǎng)，而這些又影響著教師教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，必須對(duì)教師進(jìn)行基本的思想政治教育，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。在現(xiàn)階段，高校教師思想政治教育主要包含道德教育、法制教育、社會(huì)主義教育、國(guó)防安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、時(shí)事教育、理想教育和心理健康教育[1]。因此，高校教師的思想政治教育務(wù)必要調(diào)動(dòng)高校教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，從人的需要出發(fā)，根據(jù)高校教師的思想特點(diǎn)，認(rèn)真審視高校教師的合理需要，并開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展高校教師的思想政治教育。