摘　要：針對中職院校的學生管理需要做到以學生為本，不斷對管理的模式和理念進行革新與改良。文章將針對這一方面的內容展開論述，詳細的分析了中職院校學生管理工作的難點與特點，同時針對管理工作加強改進的手段措施進行了探究，旨在進一步提升中職院校學生管理工作的質量，為新時期的教學工作進步做出必要的貢獻。

　　關鍵詞：中職院校;學生管理;研究分析;管理特點

　　中圖分類號：G717　　文獻標志碼：A　　文章編號：1000-8772(2013)29-0000-02

　　在教育產業化的現代，還需要不斷的提升教學活動的質量，以人性化的管理手段對教學工作進行必要的改進，同時，還需要確立以教學為基本目的、以學生為教學主體的教學思想理念，不斷的追求生存發展，最終為學校教學確立起健康的形象，建立一個良好的育才環境。中職院校教學由于其自身的特點，所以需要采取不同的學生管理方式，在實踐的管理當中還需要深入的發現和摸索學生管理的特征與難點，根據不同的情況，制定出有針對性的管理對策，重點的對管理過程之中的難處與問題進行改進，有效的開展學生管理工作，合理的分析一些存在的疑點，最終改進管理的效率。

　　一、中職院校學生管理的特征

　　明確中職院校學生管理的特征和重點，對于后期的管理工作改進有著巨大的指導意義。首先，需要不斷的在教學實踐當中發現和摸索，通過經驗的總結和規律的分析，掌握學生管理的基本特征。而對于各大班主任而言，更需要在實踐教學當中對教學的理念進行改建，對于不同的學生采取不同的管理方案。總體的而言，中職院校的學生有著以下幾個方面的特征。

　　1.成長的環境優越并且自我的個性較強

　　目前許多學生都是獨生子女，此類學生最大的特點就是從小處于一種優越的、嬌生慣養的成長環境當中，過著衣來伸手、飯來張口的無憂無慮的生活，而部分學生更是有著優越的家庭條件，進而在學習和成長的過程當中養成了一種自私自利的性格，并且時常以自我為中心，不會考慮他人的感受。此類學生在校園當中往往表現出驕傲自大、遲到早退并且目中無人的個性特點，對于班級的各項活動均不關心，對于同學也不關心，所有的事情都不考慮，僅僅關注的是自身的問題。所以，此類學生由于成長環境而導致的性格必將會對其今后的發展形成不良影響。

　　2.缺乏上進心并且思想放松

　　在中職院校之中有相當一部分學生在學習當中缺乏興趣和耐心，毫無學習的動力，并且在學習當中沒有一種正確的、認真的態度，對待一些課程更是抱有消極的態度和思想。同時，此類學生在學習當中還缺乏一種緊迫感，對自身的要求非常寬松，對待教師布置的作業不按時完成、對班主任所提出的要求當做是耳邊風、在考試當中更是作弊不斷，更有甚者對于學校的嚴格管理制度視而不見，屢次犯錯依然是我行我素，屢教不改。

　　3.自卑心萌生，理想破滅

　　由于一些學生在以往的學習當中沒有取得較好的成績，所以不得不進入到中職院校之中繼續尋求學習的機會，這樣的現狀會使得一些自尊心較強的學生形成一種自卑的感覺，感到自己以前所付出的努力完全白費，沒有達到自己的理想和目標，有部分學生更是因此而自暴自棄、懷疑自己的能力和信念，使得心理狀態失去平衡性，逐步的與外界所斷絕，不愿與與同學和老師交出交流，更是以逃避現實來尋求內心的安逸。久而久之，就容易形成學習厭倦以及消極的態度，對于今后的成長非常不利。

　　二、加強中職院校學生管理質量的措施

　　根據上文的詳細分析與闡述，可以對中職院校學生的基本特征有著全面的掌握。對于各大中職院校的班主任而言，了解各類學生的基本特征，對于教學管理工作的改進有著巨大的價值和作用，同時，對于不同的學生以及不同的教學管理現狀制定出相應的管理對策，可以促進教學工作的進一步提升。

　　首先，對待學生需要在教學的過程當中培養其吃苦耐勞的精神，不可以由于優越的家庭環境而喪失了吃苦的能力，要時刻注重對于學生的艱苦奮斗精神的培養。在教學的過程當中，對于一些學習興趣不強以及學習熱情不高的學生，還需要多多的引導其發現自身的興趣所在，進而可以在感興趣的課程之上多下功夫，多多學習一些相關的內容，這樣的方式對于提升學生的學習興趣有著重要的意義。而對于學生不大感興趣的課程，可以慢慢的培養學習的學習積極性，不可以急于求成，而需要采取一種循序漸進的方式，逐步的對學生的學習習慣進行養成。同時還不能夠忽視學習環境和優越的學習氛圍的創設，一個良好的學習環境對于學生的學習有著巨大的推動作用，對于中職院校的各大班主任而言，需要在班級之上建立起一個良好的學習氛圍，創設出良性競爭的環境，促使每一個學生都可以樂于參與到學習活動當中，通過學習來尋找快樂和激情，引導學生多多進行思考，多多培養學習的興趣。而在學習的學習思想培養之上，需要養成學生一種積極的性格，對待一些重要的活動、重要的新聞和事物等等，要引導學生積極性的養成，培養學生對待事物的分辨能力，減少不良事物對學生產生的不利影響。對于中職院校的班主任而言還需要在學生的性格培養之上下足功夫，不可以助長學生過于自我以及紀律性較差的性格，時刻注意對學生進行嚴格的要求，嚴禁出現遲到早退、考試作弊等行為的發生。

　　在教學當中，還需要采取開放式的管理和引導式的教育，充分并且全面的發揮出學生學習的主觀能動性，營造出一種輕松的、活躍的管理分為，進而實現學生的自我式管理和自我式教育，使得學生可以在日常進行自我監督，對于班級之上的一些班干部的評選，還需要采取投票的制度，并且鼓勵每一位學生都參與其中，這樣不僅可以培養學生全面的能力，對于班級氛圍的養成以及班級團結干的增強也有著巨大的作用。在教學過程之中還需要堅持人性化的教學理念和思想，作為班主任需要對學生有愛心、有耐心、有責任心，從學生生活和學習的每一個細節著手，教會學生基本的認知，教會學生為人處世以及學習的思想，對于學生遇到的一些問題，需要耐心的進行引導，運用自身豐富的情感和人生經驗，對學生的疑難點進行解決，并且很好的消除學生的戒備心理，尊重每一位學生的個性和心理，使得學生可以養成良好的思想品德。

　　最后還需要注重對于學生潛力的開發與挖掘，在教學實踐和管理之中更加充分的發揮出學生學習的主觀能動性，為每一位學生提供一個可以展示自我能力與特長的平臺，進而激發起學生的學習熱情與積極性，更好的展示自己的才華。在日常的學習過程之中，需要使得學生可以自己管理自己，并且引導學生進行積極的思考，鼓勵學生多多參與到實踐活動之中，但是在活動過程之中需要使得學生遵循基本規律，進而可以讓每一位學生都可以意識到自身的價值所在，最終在學習當中投入更大的精力和激情，不斷的提升自身的學習成績。

　　三、結束語

　　綜上所述，根據對中職院校學生管理工作進行全面的分析，對學生的特點和管理方式的改進措施進行了探討，并且對管理過程當中班主任的職責和管理的難處進行了細致的分析，旨在進一步的探討中職院校學生管理的重難點，為新時期的教育工作不斷革新與改良提供堅實的基礎條件。

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