摘要：　網絡語言之所以受中學生歡迎的最重要的原因可能是其本身所具有的娛樂性。因為夾雜著數字、字母、符號、圖象、顏色、聲音等多種元素，它可以在交流時根據表達的需要隨意的選擇自己想要的形式。而且傳達的意義遠比書面語言或口頭語言要來得豐富。對于正處于崇尚個性和自由的中學生來說，在這里，他們可以找到施展自己才華的機會，可以盡情的抒寫自己的情緒，甚至可以獲得在現實生活中所不能獲得的認同。

　　一、網絡語言現象

　　網絡語言的出現是與科學技術的發展、人們生活節奏的提高緊密聯系的，它在日益頻繁的聯系交流中能占有如此重要的地位，是因為它與傳統的語言相比，有著明顯的特征。

　　1.多樣性

　　我們先來看兩個案例：

　　⑴“周末，讀大學的GG(哥哥)回來，給偶(我)帶了很多好東西，都系偶(是我)非常稀飯(喜歡)的，就醬紫(這樣子)，偶(我)答應陪他去逛街吃KPM(肯德基、比薩餅、麥當勞)”

　?、婆畠喝沼洠?ldquo;沒想到偶(我)最好的朋友竟然欺騙偶(我)，TMD(他媽的，7456(氣死我了)，偶(我)恨不得一腳TST(踢死他)。”

　　從這兩個簡單的事例，我們可以看出，網絡語言最大的特點就是豐富多彩，它為了表情達意的需要，很好的將字母、數字、符號、顏色、圖象及文字語言，甚至聲音融合在一起，還結合了語言運用中的借用、縮略、變異知等手段，這對于正處于趨向成熟階段的中學生來說，既達到了表達交流的目的，又符合他們所崇尚的個性追求。所以，這樣的語言在他們在這一群體中極受歡迎。

　　多樣的網絡語言充斥著我們的視聽，有的中學生不僅在網絡交流中使用諸如詞此類的語言，還在口頭交流甚至是作文中出現這樣的語言，這無疑是對中學語文教學提出的一大新的挑戰。

　　2.便捷性

　　網上交流遵循效率原則，不僅要求言簡意賅，同時要求輸入簡便，瀏覽迅速。因此，與相對冗長的書面語言相比，網絡語言在表達交流中有其自身的優勢。首先是它遠遠比我們常用的書面語言簡單，有時候一個詞語就能將許多種情緒融入其中。如“呵呵”，這兩個字在網絡交流中出現時，可以有“贊成、無奈、無話可說、不屑一顧”等多種含義。又如“郁悶”，這可能是網絡交流中出現的又一高頻詞，但是它的意思遠不止“心情不愉快”這么簡單，它很可能是雙方交流過程中的一個暫停意義而已，而今，這個詞已經成為絕大多數中學生的口頭禪之一，甚至許多時候沒有任何意義;其次，網絡語言便于表達，它不需要很高的文化素養，哪怕你是只有幾歲的孩子，或者你根本不會輸入法，但是，你可以在網絡上和別人暢所欲言，一組數字、一行字母、一個手勢或一個圖象足以表達你的全部心情。如“2010000”即愛你一萬年，“GG，MM”即哥哥，妹妹，“{}”即擁抱。此外，那些難以用語言來表達的喜怒哀樂等不同的心情，可以在網絡交流中選擇已經制定好的圖象來形象生動的表達。如此便捷的網絡語言難怪時下的中學生樂此不疲

　　網絡語言的便捷還體現在它可以在極短的時間內讓對方瀏覽到自己的信息，與傳遞過程較長的書信相比，它更省時;而與比較昂貴的電話聯系相比，它又是大多數中學生能夠承當的一種消費方式。它既不受距離遠近的限制，可以讓海角天涯成為咫尺，在內容上又可以豐富多彩，而且可以同一時間和很多個交流對象談話，所以，它理所當然的成為中學生首選的交流方式。

　　盡管網絡語言的便捷深受中學生的喜愛，但它的盛行卻對中學語文教學形成了較大的沖擊。這從平時的作文訓練和我們在找學生談心時可以得到明顯的在證明。在批改學生的作文時，我們總會碰上這樣的問題：正常的語言表達中夾雜著數字、字母、英語單詞及一些方言詞，對此，我們常感到頭疼，因為我們沒法理解這些部分的含義。除此之外，學生的作文中常出現一些莫名其妙的語法現象，或者說是語病。也許是因為在網絡交流時，沒有人會注意他們的譴詞造句是否符合語法規則，因而養成了這樣的用語習慣。我們在找學生談心時，總會有這樣的困惑，現在的學生越來越不愿意和老師交流了，也許是網絡交流中的“身份喪失”使他們在面對老師時，覺得無話可說。又或許是在面對老師時，他們認為，平時上網時流暢的語言表達一下子變得笨拙了，所以只好沉默。

　　3.娛樂性

　　使用網絡交流可以在很短時間內實現資源共享，從而在共同的快樂體驗中找到更大的樂趣。比如我發現一首好聽的歌，我馬上可以上傳給在線的朋友，并且可以在同一時間來欣賞這首歌曲。一個很不錯的音樂網站或電影網站，我們可以很快地將其地址鏈接，傳給天南地北的朋友。套用網絡上的一句化來形容：“一組字母，可以邀您暢游世界。”這是網絡語言娛樂性的第二個方面。

　　網絡語言的娛樂性還體現在它可以承載各種情緒，也就是說，可以進行發泄。當在現實生活遇到不順心的事情，身邊又缺乏聽自己傾訴的對象時，就可以在網絡上盡情的宣泄這種苦悶，無論相識不相識的人，你都可以找到足夠多的聽眾。同時，別人那些幽默的語言或畫面等，也可以在較短時間內讓你的愁緒霧散云開。

　　二、中學語文教學的應對策略

　　網絡語言的這些特性從它一出現就與相對正式、規矩、甚至嚴謹的中學語文教學是相沖突的。那么，在具體的教學實踐中，我們應該如何處理好網絡語言和文字語言教學的關系，并使之與教學相融呢?

　　1.正視網絡語言出現的必然性的。網絡語言的出現是隨著科學技術的進步，尤其是隨著互聯網技術的發展和普及而出現在語言使用中的一種新型的交流手段。它一方面反映出人們思想觀念、審美情趣和行為準則的巨大變化，帶來了鮮活的時代氣息，豐富了語言現象;另一方面，也反映了時下的中學生對網絡技術的熟悉程度，這是有利于他們將來在社會中的發展的。所以，對于網絡語言，無論是他們在網絡交流中使用，還是在平常的語言交流甚至是作文是出現，我們都不能一概否認。

　　盡管它對我們的教學產生了許多負面影響，尤其是網絡語言的不規范現象，對我們的教學提出了嚴峻的挑戰，但是，我們應該看到它出現的必然性，一種新的技術的產生和普及，必然伴隨著許多附加物的銜生，網絡語言正是在科技這一土壤中扎根發芽的。只有承認它的存在，才能逐漸使之走向規范化。

　　2.了解學生使用網絡語言時的心理。我們常說：要對癥下藥，病才能好得快。對網絡語言使用中的不規范現象，我們也是首先要找到癥結，即找到學生使用網絡語言的心理，然后才能有的放矢，逐漸使之規范。

　　在了解學生使用網絡語言的心理時，最好的方法是我們自己去體驗一下，不難發現，學生之所以對網絡語言樂此不疲，甚至舍棄規范的漢語語言和文字，一方面是由于追求時尚，因為在他們這一群體當中，不上網，不會使用網絡語言，就有可能被視為另類，即使是在上網聊天時，如果你說話太正而八經，別人就會覺得你太正經就不會與你聊。正因為如此，許多中學生才努力學習和使用“規范”的網絡語言，好讓自己入流;另一方面是覺得這樣“搞怪”更能顯示他們的個性。心理學上的知識告訴我們：他們這個年齡，正處于人生第二次叛逆期。在他們看來，規范的文字和語言是不值得一顧的，與眾不同才是個性，才是美。

　　針對他們這樣的心理，我們首先應該尊重他們，承認網絡語言在他們的語言實踐中的作用，然后“曉之以理，動之以情”，給他們講解語言運用能力是人進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構成人的整體素質的一個重要方面。人的語文素質提高了，對整體素質的形成、發展和發揮具有內在的作用。告訴他們，普通話和規范漢字是中華民族優秀傳統文化的結晶，教育他們無論任何場合，都要正確使用祖國的語言文字，培養他們的愛國主義情操。

　　3.利用好網絡語言，使之為語文教學服務。對于當代中學生而言，網絡無疑是他們較經常的語言訓練舞臺之一，既然我們不能阻止，那么，就應該想辦法合理利用好這方舞臺。畢竟，網絡語言的多樣、快捷、和趣味性，給早已枯燥乏味的語文教學注如了一些新鮮和活力，我們可以在日常的教學中引入網絡語言使用中的一些事例，來讓學生分析其與規范漢語的區別，這樣既投其所好，調動了他們參與課堂，主動學習的積極性，又在學生的不知不覺中糾正了他們在網絡交流中的語誤。不過，這樣做的困難在于我們要事先去網絡上收集整理有用的典型事例，課堂教學中我們也要善于引導，讓學生在潛移默化中接受規范的語言和文字。

　　我們還應當看到：網絡語言是培養學生創造性思維的一個好舞臺，在這個虛擬的世界中，許多學生會想法設法讓自己受到別人的關注和認同，為了滿足這種心理，他們必然會在網絡語言上力求創新，他們會將所有能夠利用的語言元素都拿來使用。我們可以在教學中利用好他們這種心理，將一些設計型或者創新型的語言問題，讓他們在網絡上完成，并讓他們與網友交流，從而達到語言訓練的目的。當然，他們這種思維更是我們應當發掘的，比如引導他們將這種語言上的創新思維運用到編寫的創新中來，或許就會有意想不到的效果。這與新課程改革中提出的培養學生的素質和能力的目標是相契合的。

　　總之，網絡語言的出現和盛行猶如一把雙刃劍，它既對當前的中學語文教學提出了嚴峻的挑戰，又給日漸不受歡迎的語文教學帶來了一些新的、鮮活的元素。我們應該妥善對待這一語言現象，在逐漸使之規范的過程中，既增添語文教學的樂趣，又促進學生語言運用能力的提高。