摘 要 高職院校圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整組建特色專業(yè)群，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉型建設特色專業(yè)群，聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)數(shù)量足、結構優(yōu)、質(zhì)量好的復合型技術技能人才，以促進產(chǎn)業(yè)鏈、技術鏈、人才鏈之間有效銜接，推進新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通過分析湖南70所高職院校138個一流特色專業(yè)群建設的理論和實踐邏輯，提出加強宏觀調(diào)控、統(tǒng)籌特色專業(yè)群布局，打破校際壁壘、實施特色專業(yè)群融合發(fā)展，構建校企命運共同體、推進特色專業(yè)群錯位發(fā)展，對標世界一流、打造特色專業(yè)群國際品牌等發(fā)展策略，推動高職特色專業(yè)群高水平建設和發(fā)展。

　　關鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟;產(chǎn)業(yè)結構;產(chǎn)業(yè)集群;高職院校;專業(yè)群建設

　　專業(yè)群建設是高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟結構調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉型升級的核心“紐帶”，在推動高職院校內(nèi)涵建設和特色發(fā)展、提升技術技能人才培養(yǎng)、增強高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力等方面發(fā)揮了重要作用。本文以湖南省70所高職院校立項建設的138個省級一流特色專業(yè)群為例，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角探討高職院校專業(yè)群建設的邏輯機理，分析當前特色專業(yè)群建設的主要特點和存在的客觀不足，提出高職院校特色專業(yè)群建設與發(fā)展策略，對推動職業(yè)教育教學改革、促進高職院校內(nèi)涵建設和特色發(fā)展、提升專業(yè)群建設與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的能力和水平具有重要的意義。

　　一、高職院校特色專業(yè)群建設的理論邏輯

　　高職院校“專業(yè)群”發(fā)展理念源于西方經(jīng)濟學領域中的產(chǎn)業(yè)集群理論，由哈佛商學院教授“競爭戰(zhàn)略之父”邁克爾·波特(Michael E. Porter)提出[1]。產(chǎn)業(yè)集群是指在特定區(qū)域內(nèi)具有競爭與溝通，且在地理上集中，有交互關聯(lián)性的企業(yè)、專業(yè)化供應商、服務供應商、金融機構、相關產(chǎn)業(yè)廠商及其他機構等組成的群體。在一定意義講，產(chǎn)業(yè)集群是某種產(chǎn)品的加工深度和產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，是產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和優(yōu)化升級，其目的是通過區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚，優(yōu)化生產(chǎn)要素，共享優(yōu)質(zhì)資源，降低產(chǎn)業(yè)成本，提升市場競爭力。隨著市場競爭程度的加劇和經(jīng)濟全球化步伐的加速，產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展已成為我國經(jīng)濟發(fā)展新的亮點，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展加快了產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，迫切要求高職院校專業(yè)集群協(xié)同培養(yǎng)復合型技術技能人才[2]。

　　(一)特色專業(yè)群建設是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

　　當前，我國經(jīng)濟已由高速增長轉向高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構轉型升級加劇，國際科技與經(jīng)濟競爭日益激烈，各行各業(yè)對復合型技術技能人才的需求越來越緊迫，傳統(tǒng)的單一專業(yè)建設和發(fā)展模式難以支撐高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快專業(yè)群建設既是職業(yè)院校應對內(nèi)外部環(huán)境急劇變革的訴求，更是專業(yè)建設走向成熟和現(xiàn)代化的重要過程。它促使高職院校主動適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系調(diào)整并快速優(yōu)化專業(yè)結構，在資源配置上實現(xiàn)共建共享，在辦學特色上形成優(yōu)勢品牌。大力推進專業(yè)群建設既是中國特色高水平高職學校建設的主要內(nèi)容和關鍵所在，又是職業(yè)院校強化內(nèi)涵建設、提升核心競爭力的重要載體和有效途徑，更是高等職業(yè)教育深化改革、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本動力和重要抓手[3]。

　　(二)服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展是特色專業(yè)群建設的外在邏輯

　　目前，國內(nèi)經(jīng)濟形勢正處于產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與轉型的攻堅期，傳統(tǒng)行業(yè)持續(xù)內(nèi)部優(yōu)化、現(xiàn)代工業(yè)和制造業(yè)技術不斷升級、新興行業(yè)蓬勃發(fā)展，均要求高職教育服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級，為建設教育強國、人才強國做出貢獻。作為服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的一種類型教育，高職院校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型有著密不可分的聯(lián)系[4]。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技與傳統(tǒng)行業(yè)融合的新型發(fā)展模式已深度植入第一二三產(chǎn)業(yè)，單一專業(yè)專業(yè)化發(fā)展模式難以與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設相適應;另一方面，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要高職教育推動創(chuàng)新成果與核心技術產(chǎn)業(yè)化、服務中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產(chǎn)品升級，要求高職院校依托專業(yè)群精準對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展需求培養(yǎng)復合型人才，即產(chǎn)業(yè)轉型需要什么樣的人，職業(yè)教育就要培養(yǎng)什么樣的人。因此，專業(yè)群建設應主動適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展變化，由“單人單崗”的單一輸出渠道向“多人多崗”的打包供給轉變[5]。

　　(三)特色專業(yè)群建設是高職院校內(nèi)涵建設與發(fā)展的重要途徑

　　專業(yè)群是由一個或者多個辦學實力強的若干個專業(yè)共同組成，群內(nèi)各專業(yè)間具有相同的學科基礎，相近的技術基礎，相似的服務群體，且以資源和條件好的重點建設專業(yè)為核心專業(yè)[6]。與單個專業(yè)發(fā)展僅能滿足產(chǎn)業(yè)鏈的某個/某幾個環(huán)節(jié)相比，專業(yè)群建設能服務整個產(chǎn)業(yè)鏈，這有利于優(yōu)化專業(yè)結構提升市場適應的靈活性，有利于發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢形成合力，有利于整合教育資源形成引領輻射作用，有利于形成專業(yè)品牌特色增強社會影響[7]。建設“引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的高水平高職院校，專業(yè)群建設是核心內(nèi)容[8]。高職院校要實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，必須要依托專業(yè)群聚集產(chǎn)學研資源，按照主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要素、模式和特點來布局、優(yōu)化和建設專業(yè)群，依據(jù)國家在新時代經(jīng)濟提質(zhì)增效升級和產(chǎn)業(yè)轉型的定位推進內(nèi)涵建設，為適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群高質(zhì)量發(fā)展提供人才和技術支撐。

　　二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視域下高職院校特色專業(yè)群建設的實踐邏輯

　　湖南省一直非常重視職業(yè)教育在服務地方經(jīng)濟發(fā)展方面所發(fā)揮的作用[9]。為推進新時期高職教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，構建與區(qū)域優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，湖南省于2014年實施了“職業(yè)院校示范性特色專業(yè)群”建設計劃，提出三年內(nèi)高職各建設30個左右示范性特色專業(yè)群，旨在通過專業(yè)群建設促進專業(yè)設置深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)適應湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的高素質(zhì)技術技能人才，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。2015年，湖南省實施卓越職業(yè)院校建設計劃，提出“到2020年，建設20所左右辦學定位準確、專業(yè)特色鮮明、就業(yè)優(yōu)勢突出、服務產(chǎn)業(yè)轉型升級能力強、有一定技術創(chuàng)新能力、綜合水平領先的卓越高等職業(yè)技術學院”，“帶動職業(yè)院校從‘對接產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)’向‘提升產(chǎn)業(yè)、引領產(chǎn)業(yè)’轉型”。2018年，湖南省啟動一流特色專業(yè)群建設計劃，從“教師隊伍、辦學條件、人才培養(yǎng)、教研教改、科學研究、社會服務、產(chǎn)教融合、國際合作”等方面遴選建設120個省級一流特色專業(yè)群和18個省級一流特色專業(yè)群(培育)。在專業(yè)群建設實踐過程中，外部對接湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依據(jù)《湖南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》構建與湖南優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等深度融合的特色專業(yè)體系[10] ;內(nèi)部按照“專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享”原則組建專業(yè)群，以專業(yè)群建設帶動職業(yè)教育資源優(yōu)化配置，推動區(qū)域和職業(yè)院校專業(yè)建設水平整體提升，形成了獨具特色的湖南省職業(yè)教育辦學模式和資源優(yōu)勢。

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