摘 要：在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的組成中，勞動(dòng)教育的內(nèi)容具有獨(dú)特的育人價(jià)值，不僅是幼兒成長(zhǎng)教育的重要組成部分，同時(shí)是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展不可或缺的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、動(dòng)手能力以及日常良好的生活習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。本文以幼兒為研究對(duì)象，先分析幼兒勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，在對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施策略基礎(chǔ)上，提出完善勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效途徑，進(jìn)行具體的闡述，以期促使幼兒勞動(dòng)教育能朝著真、善、美的方向持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒勞動(dòng);勞動(dòng)教育;勞動(dòng)意識(shí)

　　幼兒教育作為社會(huì)關(guān)心的重點(diǎn)，在當(dāng)今現(xiàn)代化幼兒教育過(guò)程中不僅注重幼兒智力開(kāi)發(fā)的智育，同時(shí)更加側(cè)重幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中不論家長(zhǎng)還是幼師，都應(yīng)當(dāng)通過(guò)各方面的教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手的能力及獨(dú)立能力。

　　1.幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的基本原則

　　(1)興趣性原則

　　在幼兒教育過(guò)程中，勞動(dòng)教育作為幼兒教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將其作為幼兒教育的延伸拓展內(nèi)容而不是幼兒教育的全部，更不能成為幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)。在這一實(shí)踐教育過(guò)程中，幼師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)在積極引導(dǎo)的前提下，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)的興趣，而不是被動(dòng)地接受勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣出發(fā)，將勞動(dòng)教育融入幼兒學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，促使幼兒在各種學(xué)習(xí)及游戲活動(dòng)中踐行勞動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。例如，在日常生活中，當(dāng)幼兒模仿家長(zhǎng)掃地或者洗衣服等家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)就可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)正確的勞動(dòng)技能。

　　(2)循序漸進(jìn)原則

　　在幼兒勞動(dòng)教育過(guò)程中，幼師和家長(zhǎng)要善于根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育形式的內(nèi)容，通過(guò)循序漸進(jìn)的勞動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒由易到難、由簡(jiǎn)到繁地逐步深入勞動(dòng)教育的活動(dòng)中去。在實(shí)際勞動(dòng)教育過(guò)程中，幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡階段的幼兒制訂具體的勞動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。例如，小班幼兒的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)可以從最簡(jiǎn)單的自己端碗吃飯，以及洗手這些日常勞動(dòng)形式入手;中班幼兒則可以從簡(jiǎn)單的自我服務(wù)，逐步向集體服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變;大班幼兒則可以在簡(jiǎn)單生活勞動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加學(xué)習(xí)自主管理的內(nèi)容，如整理自己的書(shū)包、疊被子、洗手帕，等等。通過(guò)這種循序漸進(jìn)，逐步深入的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，讓幼兒的思想從為我服務(wù)逐步向自我服務(wù)方向轉(zhuǎn)變，并在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)為他人和集體提供勞動(dòng)服務(wù)，初步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　(3)家園共育一致性原則

　　在幼兒勞動(dòng)教育的滲透過(guò)程中，幼師是促進(jìn)幼兒勞動(dòng)素質(zhì)提升的關(guān)鍵，而家長(zhǎng)同樣也是幫助幼兒養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的引導(dǎo)者。在具體的勞動(dòng)教育過(guò)程中，家庭和幼兒園要善于形成家園共育的教育合力，最大化勞動(dòng)教育價(jià)值。通過(guò)家庭與幼兒園的雙向配合，將幼兒園勞動(dòng)教育滲透到日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面，使幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，并將其作為日常生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)組成部分。

　　2.幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效途徑

　　(1)在一日生活中建立勞動(dòng)意識(shí)

　　在幼兒日常教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幼師在滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)踐為教育基點(diǎn)，在生活化的學(xué)習(xí)情境中指導(dǎo)學(xué)生自主解決生活中遇到的問(wèn)題，將勞動(dòng)教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。在日常教育教學(xué)過(guò)程中，幼師可以從幼兒一日勞動(dòng)入手。指導(dǎo)幼兒圍繞日常學(xué)習(xí)以及游戲過(guò)程，將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)習(xí)和游戲過(guò)程的方方面面。幼師要善于借助幼兒的一日生活，逐步培養(yǎng)滲透勞動(dòng)習(xí)慣，提高自我服務(wù)能力，使幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。除此之外，在勞動(dòng)教育中幼師幫助幼兒堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)態(tài)度，通過(guò)一日生活建立勞動(dòng)意識(shí)。

　　第一，在自我服務(wù)中樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

　　幼兒在集體生活中會(huì)遇到很多難題，會(huì)畏懼擔(dān)心自己做不好，獨(dú)立能力差，依賴性強(qiáng)。為了養(yǎng)成獨(dú)立能力，改善幼兒拖拖拉拉的習(xí)慣，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，可以進(jìn)行幼兒勞動(dòng)比賽。在班級(jí)午睡后指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手穿衣服，疊被子，整理床鋪等，做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，然后對(duì)幼兒進(jìn)行比較，看誰(shuí)做得最好。通過(guò)這樣的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)的積極性，同時(shí)提高自我服務(wù)能力。當(dāng)幼兒有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定，并引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，從而增加幼兒的自信心。在獲得多次成功體驗(yàn)后，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自我。

　　第二，在集體勞動(dòng)中樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

　　在勞動(dòng)教育的滲透過(guò)程中，幼師要善于利用日常學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容。在具體操作過(guò)程中，幼師可以將集體勞動(dòng)和幼兒勞動(dòng)教育進(jìn)行有效融合，在鼓勵(lì)幼兒積極參與的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。在具體的班級(jí)活動(dòng)中，幼師可以鼓勵(lì)幼兒積極參與班里的管理活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒在班級(jí)中的小主人翁意識(shí)。例如，在每周五的活動(dòng)時(shí)間可以帶領(lǐng)幼兒一起參與打掃班級(jí)衛(wèi)生的活動(dòng)，在幼師的帶領(lǐng)下幼兒有的在掃地，有的在擦桌子，擦凳子，等等。在這一過(guò)程中，幼師邊指導(dǎo)幼兒正確的勞動(dòng)方式，同時(shí)為幼兒滲透良好的勞動(dòng)意識(shí)，指導(dǎo)幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該相互幫助，不斷提高幼兒積極參與勞動(dòng)的興趣，使幼兒產(chǎn)生勞動(dòng)最光榮的思想，為幼兒勞動(dòng)意識(shí)的形成創(chuàng)造良好的條件。

　　(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)

　　在日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡聽(tīng)故事，是每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好之一。在幼兒的學(xué)習(xí)觀念中，故事內(nèi)容淺顯易懂且富有趣味性，更能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能借助故事情境的方式，滲透教育的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼師要善于將勞動(dòng)教育融入各種教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在接觸學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地形成勞動(dòng)的意識(shí)，以激發(fā)幼兒積極參與勞動(dòng)的興趣，并逐步形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼師可以一邊講勞動(dòng)故事，一邊讓幼兒回憶父母在家中勞動(dòng)時(shí)是什么樣子的，如拖地時(shí)需要彎著腰，拿著拖把一點(diǎn)一點(diǎn)地把地拖干凈。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，幼師也可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，通過(guò)這種趣味性的活動(dòng)形式，讓幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中，加深對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　第一，在繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

　　在幼兒日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容是多種多樣的，繪本學(xué)習(xí)是幼兒接觸勞動(dòng)教育的主要途徑之一。由于幼兒自身年齡因素的影響，單一說(shuō)教式的教學(xué)內(nèi)容和方法難以起到良好的教學(xué)作用。基于幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)和認(rèn)知特征，幼師要充分發(fā)揮繪本在幼兒勞動(dòng)教育中的教育價(jià)值。在富有趣味性的繪本學(xué)習(xí)資源中滲透勞動(dòng)教育的元素，借助幼兒的主動(dòng)參與循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。因此，幼師在滲透勞動(dòng)意識(shí)的教育過(guò)程中，可以借助繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。具體而言，幼師可以收集富有勞動(dòng)故事的兒童繪本。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，講給幼兒聽(tīng)，讓幼兒學(xué)習(xí)故事里主人公正確的勞動(dòng)習(xí)慣。在上課期間，幼師還可以教幼兒唱關(guān)于勞動(dòng)光榮的兒歌，加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

　　第二，在集體活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

　　在幼兒日常教育教學(xué)過(guò)程中，集體教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)的主要途徑之一。在滲透勞動(dòng)意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，幼師也要借助幼兒集體活動(dòng)的方式，強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，將勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入日常集體活動(dòng)中去。例如，在大班的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，幼師可以設(shè)計(jì)“整理小書(shū)包”的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助幼師的指引，讓幼兒了解書(shū)包各部分的結(jié)構(gòu)以及用途，并根據(jù)各種書(shū)本的應(yīng)用實(shí)踐需求進(jìn)行科學(xué)的整理。通過(guò)這種集體活動(dòng)的形式，可以充分激發(fā)幼兒參與的積極性，還可以在游戲參與過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育意識(shí)。指導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，并在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。

　　第三，在區(qū)域游戲中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常參與的一項(xiàng)益智游戲內(nèi)容。幼師可以結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，將勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)滲透到區(qū)域游戲的過(guò)程中。指導(dǎo)幼兒在積極參與的過(guò)程中逐步強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。例如，可以借助角色扮演的游戲，讓幼兒扮演不同的角色，如清潔工、服務(wù)員，等等。在幼兒積極參與游戲的過(guò)程中，逐步感受各個(gè)職業(yè)所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任以及勞動(dòng)內(nèi)容，將勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)和游戲過(guò)程中。在多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣，鍛煉勞動(dòng)能力，使幼兒體會(huì)到各種勞動(dòng)角色工作的任務(wù)以及辛苦，從而更好地理解勞動(dòng)在生活中的重要性。在具體的勞動(dòng)教育過(guò)程中，首先幼師要根據(jù)教育主題活動(dòng)的內(nèi)容，在活動(dòng)區(qū)域投放不同的活動(dòng)材料，然后指導(dǎo)幼兒從材料的擺放，歸類以及整理入手，做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)。其次在實(shí)施勞動(dòng)教育的區(qū)域活動(dòng)中，幼師也要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容適當(dāng)給予勞動(dòng)知識(shí)與技能的指導(dǎo)，提高幼兒勞動(dòng)質(zhì)量。例如，在美工活動(dòng)區(qū)幼師可以通過(guò)指導(dǎo)幼兒玩泥巴、折紙以及剪紙等活動(dòng)，使幼兒了解各種材料的性能，然后學(xué)習(xí)掌握基本的制作方法，同時(shí)也在參與過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

　　(3)在實(shí)踐活動(dòng)中踐行勞動(dòng)意識(shí)

　　第一，在節(jié)日活動(dòng)中踐行勞動(dòng)。

　　在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，幼師也要善于借助中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在實(shí)踐參與的過(guò)程中充分發(fā)揮各自的勞動(dòng)技能，借助傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，科學(xué)地培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。例如，每年的5月1日是勞動(dòng)節(jié)。幼兒園在放假前，幼師可以組織幼兒在吃飯時(shí)主動(dòng)自取餐具，吃完飯自己洗碗、勺子，擦桌子，掃地，拖地。睡覺(jué)時(shí)自己整理好衣服，睡醒后自己穿衣服、整理床鋪。放學(xué)前，幼師有序安排幼兒打掃班級(jí)衛(wèi)生，整理散落的玩具和書(shū)籍，在這一天用行動(dòng)踐行勞動(dòng)節(jié)的意義，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)周邊環(huán)境。

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