【摘要】盡管我國的農村小學教育屬于初級階段的教育，但它在當前的教育制度體系中卻是占著重要的位置，發展農村小學不僅有利于促進我國農村教育的總體提高和發展，而且還會對農村經濟的健康發展產生一些影響。目前，農村小學的教育盡管已經取得了一些突破性的進步，但是和其他大城市的小學教育相比，仍然處于滯后地位，如何改善和提高農村小學的教育管理質量，推動小學的教育事業向前發展，已經變成為目前農村教育亟待解決的關鍵性問題。本文就當前我國農村小學教育工作中存在的一些問題和困難進行了分析，也提出了一些自己相應的策略。

　　【關鍵詞】農村小學; 教育教學; 管理質量

　　前言

　　隨著現代信息科學技術的飛速發展，各類信息化課程教學技術已經逐漸深入到我國的教育。農村小學的教育在當前我國的教育制度中占據著重要的位置并且發揮著一定的意義和作用，小學教育本身就是其根礎，因此，小學教育的優劣直接決定了農村教育事業的整體性。目前，農村小學現代化教育管理質量雖然已經得到了提高， 但仍然還存在一定的不足與欠缺，這些不足將會嚴重限制著農村小學現代化教育的進一步發展[1]。

　　1.農村小學教育管理存在的問題

　　1.1學校管理體制老化、不健全

　　在對教育行政的管理方面， 學校不同層次都明顯地表現出了行政監督和管理制度不健全，管理水平不高，部分人員也在實際的工作中存在"有法不依，執法不嚴"的情況。制度的陳舊已經使無法適應新辦學模式和理念，難以充分發揮其最大效益。即使是已經有一些工作，由于管理落實得不到位，也很少有人能夠扎扎實實地去做好。管理這一突出問題已成為了制約我們學校快速發展的障礙和瓶頸，也就已經變成了限制我們學校的教育和課堂素質水平進一步提高的束縛!由于教學質量不高，老師們的負擔太大，忙于適時地應付繁重的考核。農村小學通常都是一個小學每人上幾個年級的課程，學校在日常測試時都是為了注重測試數量，而忽視了測試質量。

　　1.2教育設施不完善

　　農村小學的教育自改革和發展以來已經取得了巨大的突破和進步，與過去農村小學的教育相比，其設施也有了巨大的提高和改變，但是，總體來看目前農村小學的教育基礎設施仍然還是處于落后的狀態，教學設備的匱乏，有的地方通常還會有復式班的存在，有時還可能會出現一個由中學生來指導和教授小學生。而這些存在的問題均嚴重地制約了農村小學的教育。小學的教育就是對學生進行德、智、體、美等方面的綜合發展，然而，農村小學的教育機構和設施不健全，導致許多教育課程無法正常開展。例如，音樂課時候只能由老師帶領和演唱，體育課時候在教師手中沒有任何體育器材的條件下只能進行簡單的練習，這些難點問題若是得不到有效的解決， 則農村小學的教育必然會止步不前[2]。

　　1.3師資力量薄弱，管理制度不健全

　　目前，農村小學教育的教師已經出現了人口老齡化的問題，新生教師嚴重短缺，代課的教師仍然普遍存在，學校的教師和人員力量不但主要體現在學科教師數量上，而且還應當從教師的政治思想觀念、專業技術能力等多個方面進行提升，一方面我們需要狠抓素質教育，講究高效的課堂;一方面又需要卡住教師的課程和教學成果，使得一些老師不盲目教學。農村小學在德、智、體、美課堂中嚴重地缺少專業型的教師，一直以來都是由其他幾個科目的老師來給學生上課，有時還會出現一個老師同時需要去講幾門課的情況，專業化程度不強的教學會極大地限制學生自身綜合素質和能力的提高，造成了學生邏輯思考的局限性，不利于學生的開拓創新，同時，專業化程度不足的老師進行課程傳授，也會導致學生和老師之間有一道隔閡，約束了雙方的溝通和交流。因此，從專業學科教師的缺失來看，就嚴重地顯現了農村小學的教育行政管理體系的不完善。

　　2.提高農村中小學教育管理質量的對策

　　2.1教學機制革新，為課改搭建平臺

　　常規的工作和檢測都拘泥于人員的數量，無形中增加了教師的負擔，教師分身乏術，無暇學習新的教學方法，導致教無其他辦法。在對教案的編寫過程中要求學生有所謂的偏重，不妨將其改變成既重的數量又要求質量，即在確保課程有案的前提下，允許內容的詳簡結合，每一個文體精品課堂教案，與大家一起共讀參考，互相推廣。這樣才能逐漸提高學校的教師行政人員的業務素養;在作文的批改上也應該做到有所創新，不必啰里啰唆，這樣才能夠在根本上降低教師的工作壓力，教師才可以有時間研究新教學方法[3]。

　　2.2配置現代化設備， 充分利用資源

　　學校也應該為我們的孩子們量身定做地配置一些多媒體課堂，最好每一間課堂都要配置一臺數字電視、投影儀，在幫助孩子們通過網絡收看新聞了解國內外發展的大事同時，教師們也可以更加有意識、積極地通過組織孩子們結合自己的影視畫面來認真理解文本，提高他們的自主學習興趣又能夠更加開闊他們的眼界。同時還需要努力營造一種文化氣氛，訂些書籍和報紙雜志，既增加了閱讀課堂的教學，也打開了眼界。通常認為學校擁有的最為珍貴的資源之一就是圖書館和閱覽室。通過開放地利用這一資源來進行課外閱讀活動，增強學生的閱讀與寫作能力，同時也有助于發展學生的才華，造就其良好的思想道德品格。學校是一個培養學生、教育學生、促進學生不斷成長的文化場地，它本身也具有特殊的文化的氣息與歷史底蘊。

　　2.3壯大教師隊伍、提高師資能力

　　普遍農村教師認為， 小學生進行課堂教育的重點主要是在于語文、數學、思品、科學四個方面，但是現在小學生正在進入一個德智體美勞全面發展的階段，如果不加以全面地開展課堂教育，那么就很有可能會直接地影響到其日后的成長和發展。因此，農村小學必須積極地引進和吸收各種特色或者是專業型的優秀老師，廣泛地組織和招聘一些具有特色的師范類和其他高等教育特色的畢業生，同時也能夠主動地通過電話和網絡聯系當地政府， 提出農村小學老師和縣城小學老師之間的交流學習建議，這樣能夠為農村小學注入新鮮思想靈感和活力，也能使得我國農村老師們整體綜合素質和能力得到進一步提升[4]。

　　3.小結

　　綜上所述，提高我國農村小學的教育和管理質量并非一朝一夕就可能做到的任務，需要我國小學的教育管理人員在日常的工作中不斷地發現存在的問題，并及時地解決存在的問題，這樣才能真正地提高我國農村小學的教育和管理質量，農村的學生才會能夠早日地跟上先進教育的腳步，接受最前沿的教育。

　　參考文獻：

　　[1]邊玉芬. 農村小學教學管理工作中存在的問題及對策[J]. 新教育時代電子雜志(學生版)， 2019， 000(029)：P.1-1.

　　[2]孟海朝[1]. 探討鄉村小學的教學及其科學管理措施[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019(6)：99-100.

　　[3]潘義卓. 淺談當前農村小學教學管理中存在的問題及對策[J]. 人文之友， 2019， 000(004)：221.

　　[4]秦佑國. 新課程下農村小學教學管理中存在的問題與對策探討[J]. 中華少年， 2019(15)：30-30.

　　作者：薛蓮

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