摘要：學(xué)生的身心健康發(fā)展，是學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心的問題。在學(xué)生教育成長(zhǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立穩(wěn)定的教育溝通，共同致力于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的能力。對(duì)此，本文就小學(xué)階段家校教育現(xiàn)狀，以期提升家校合作水平，提出了幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家校合作;優(yōu)化策略

　　一個(gè)良好的家校溝通，對(duì)于踐行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與家庭的“共贏”有著重要作用。在小學(xué)階段家校教育現(xiàn)狀中我們發(fā)現(xiàn)，家校關(guān)系越和諧、隊(duì)伍建設(shè)水平高、保障制度完善、活動(dòng)內(nèi)容豐富、家長(zhǎng)重視程度高等，才能保障家校合作教育水平。對(duì)此，為了優(yōu)化與推進(jìn)小學(xué)階段家校合作教育機(jī)制，需要不斷提升家長(zhǎng)與學(xué)校的合作意識(shí)，優(yōu)化合作內(nèi)容、創(chuàng)新合作辦法，從而有效解決當(dāng)前家校合作教育中存在的問題。

　　一、小學(xué)階段家校合作教育現(xiàn)狀

　　(一)合作意識(shí)較低

　　雖然很多小學(xué)教師和學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家校教育意義，但是仍停留于“形式”，很多時(shí)候家長(zhǎng)并沒有真正地參與到學(xué)生教育管理過程中。從實(shí)際情況來看，很多學(xué)生家長(zhǎng)重視教育，但是還沒有意識(shí)到參與學(xué)校教育管理工作的重要性。如很多學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系班主任，以了解學(xué)生在校各方面情況。再加上部分家長(zhǎng)缺少正確的教育觀，如對(duì)孩子溺愛，僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視素質(zhì)教育等，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　(二)家校合作內(nèi)容較少

　　現(xiàn)階段，很多學(xué)校的家校合作內(nèi)容，多數(shù)與學(xué)生成績(jī)與學(xué)業(yè)有關(guān)，家庭教育的指導(dǎo)缺乏正確的方法，甚至很多家長(zhǎng)不愿意參與家校合作。這些都是因教師與學(xué)生家長(zhǎng)不重視家校合作教育有關(guān)，導(dǎo)致在實(shí)際合作教育中，學(xué)校仍然是教育主體，為了保證升學(xué)率而要求家長(zhǎng)進(jìn)行家校同步教育，但是仍然以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康摹W(xué)生家長(zhǎng)為提升學(xué)生的成績(jī)，為學(xué)生報(bào)了很多課外補(bǔ)習(xí)班，包括文化課與特長(zhǎng)班等，這種現(xiàn)象導(dǎo)致家庭教育不能有效發(fā)揮出實(shí)際作用。

　　(三)家校合作方式較為單一

　　很多學(xué)校組織的家校合作活動(dòng)僅僅是召開家長(zhǎng)會(huì)、微信布置任務(wù)、家長(zhǎng)開放日等，合作教育形式較為單一。且很多情況下是教師向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的教育精神與班級(jí)信息，學(xué)生家長(zhǎng)扮演了活動(dòng)配合的角色。這種情況與家校合作需要雙方互動(dòng)的本質(zhì)要求相違背，進(jìn)而影響了家校合作教育效果，無法滿足小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)所需要的關(guān)注與幫助。

　　二、小學(xué)階段家校合作優(yōu)化策略

　　(一)加強(qiáng)家校合作意識(shí)

　　家校合作過程中，教師應(yīng)就每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系與溝通，宣傳素質(zhì)教育、告知學(xué)生在校表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的在校情況。相反，家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系教師，告知學(xué)生性格特點(diǎn)與其他情況等，讓教師與家長(zhǎng)能夠共同努力地展開素質(zhì)教育。在這過程中，教師可定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加學(xué)生的教育活動(dòng)，不斷地引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到家校合作教育的重要性，并逐漸掌握有效的教育方法。并且，教師在家校合作教育過程中，尊重學(xué)生家長(zhǎng)的想法，相互信任的同時(shí)做好自己的本職工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)教育孩子。

　　(二)豐富合作教育內(nèi)容

　　家校兩方為共同致力于構(gòu)建高效的合作機(jī)制，則豐富家校合作教育內(nèi)容是非常重要的。可以說，促進(jìn)家校合作教育的發(fā)展，僅僅依靠一方的力量的不夠的，應(yīng)提供更好的家校教育服務(wù)，發(fā)揮學(xué)校與家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，提升家校合作教育層次，是學(xué)生素質(zhì)教育的需要。對(duì)此，就提升小學(xué)生的多方面發(fā)展要形成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)多視角考慮學(xué)生的教育管理問題，豐富合作教育的內(nèi)容與層次，如家庭詩(shī)朗誦，家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀;學(xué)校每月勞動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與親子關(guān)系等等。

　　(三)完善家校合作教育方式

　　推動(dòng)家校合作傳統(tǒng)教育方式和現(xiàn)代化信息相結(jié)合，成為新時(shí)代家校合作教育的新平臺(tái)。對(duì)此，學(xué)校與家長(zhǎng)共同致力于家校合作交流，教師選擇合適方式進(jìn)行家校合作，應(yīng)以尊重和肯定家長(zhǎng)，如推動(dòng)落實(shí)家校記錄簿、特色家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，就學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解，提升家校合作資源的利用率。有條件的學(xué)校還可借著家長(zhǎng)會(huì)，展開主題式家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心的問題，以及新教育理念來進(jìn)一步推動(dòng)家校合作教育的發(fā)展。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，針對(duì)小學(xué)階段家校普遍問題，如家校合作教育的認(rèn)識(shí)程度偏低、合作層次不高等，都會(huì)影響家校合作效率。對(duì)此，為加快完善小學(xué)階段家校合作機(jī)制，不僅需要學(xué)校配合，而且還需要家長(zhǎng)配合，以提升家校合作教育的良性互動(dòng)質(zhì)量。

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