[摘 要]以賽促學(xué)是適應(yīng)職業(yè)院校發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文在分析當(dāng)前水利行業(yè)造價面臨的困境的基礎(chǔ)上，以“水利工程造價”項目學(xué)生技能大賽為例，對技能大賽與日常教學(xué)工作相互促進(jìn)的具體舉措和作用進(jìn)行論述，以期為相關(guān)院校和專業(yè)有所借鑒。

　　[關(guān)鍵詞]技能大賽 以賽促學(xué) 雙師型 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

　　引 言

　　“普教有高考，職教有大賽”，充分傳遞了職業(yè)技能大賽的重要性。技能大賽不應(yīng)只涉及少數(shù)師生，為了比賽而比賽，一味地追求大賽中的成績，而應(yīng)全面覆蓋眾多師生，將其形成常態(tài)化的教學(xué)機(jī)制。院校要結(jié)合專業(yè)特點，將技能大賽與日常教學(xué)的育人工作相結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)，實現(xiàn)“以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”的良好機(jī)制。當(dāng)前，水利行業(yè)造價面臨部分意見難統(tǒng)一、院校職業(yè)“雙師型”建設(shè)不到位、學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗等急需解決的問題，各職業(yè)院校應(yīng)設(shè)法采取有效措施，在技能大賽和日常教學(xué)間尋找一個平衡點。

　　目前水利行業(yè)造價面臨的困境

　　1.各地標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，造成行業(yè)困境

　　目前，國內(nèi)各地區(qū)水利行業(yè)的施工水平和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定差異，使得各地方標(biāo)準(zhǔn)不同。大型水利工程建設(shè)不歸屬地方管理，由多部門、多地區(qū)共同建設(shè)，這就需要很多概念和規(guī)定形成共同意見。以水利工程造價為例，部分編制規(guī)定的界定模糊，個人理解存在一定差異，給行業(yè)發(fā)展帶來了一定的困境。

　　(1)給大型水利工程建設(shè)埋下弊端。在大型水利工程建設(shè)中，項目建設(shè)者對于標(biāo)準(zhǔn)和部分編制規(guī)定的理解不統(tǒng)一，造成工程造價預(yù)測不準(zhǔn)確、不統(tǒng)一，甚至?xí)?dǎo)致后續(xù)工程造價“超概”等問題。同時，在水利工程結(jié)算時，甲乙雙方因行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和編制規(guī)定的理解不統(tǒng)一，會出現(xiàn)巨大分歧，甚至引發(fā)官司，這都是各地標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一給行業(yè)帶來的困境。

　　(2)教師授課知識難以精準(zhǔn)。由于行業(yè)編制規(guī)定在部分內(nèi)容上的界定較為模糊，授課教師或教學(xué)團(tuán)隊在個人理解和延伸時難免會有所不同，不能保證教學(xué)十分精準(zhǔn)。而不同地區(qū)、不同高校的學(xué)生未來奔赴工作崗位時，又會帶著“參差不齊”的意見，將極大地影響行業(yè)大型工程建設(shè)。

　　2.職業(yè)院校教師“雙師型”建設(shè)不到位

　　教師的技能水平和實踐能力是決定高職教育質(zhì)量與特色的關(guān)鍵要素，打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍對教學(xué)質(zhì)量提升尤為重要。《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)提出要推進(jìn)“雙高”建設(shè)，即高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展;從促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人的角度提出，推動校企全面加強(qiáng)深度合作，多措并舉打造雙師型教師隊伍。但目前的教師隊伍整體水平與“雙高”標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。

　　3.學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，入職后上手困難

　　筆者從多年指導(dǎo)大賽的經(jīng)驗中看，當(dāng)前課程體系與行業(yè)準(zhǔn)備、勞動力準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，倘若教學(xué)方法、教學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，這種差距會日益加劇，同時還會造成學(xué)生入職后“開頭難、難上手”等問題，甚至?xí)l(fā)用人單位對院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。

　　以賽促學(xué)的具體做法

　　高職院校開展各級技能大賽時，應(yīng)遵循“技能大賽是引領(lǐng)和示范，只是檢驗和激勵的一種手段，而不是職業(yè)教育終結(jié)目標(biāo)”的初衷，要從技能競賽出發(fā)，檢驗學(xué)生的實踐能力、綜合素養(yǎng)及知識體系，再通過技能競賽的反饋改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，將技能大賽的先進(jìn)理念與職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)過程相融通。一方面，通過層層選拔為省賽、行業(yè)賽做好人才儲備;另一方面，根據(jù)各級技能大賽的反饋意見，不斷充實、更新競賽內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。技能大賽拉近了學(xué)校與社會、行業(yè)的距離，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革。以下以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程造價課程的教學(xué)實踐為例，闡述“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的具體舉措。

　　1.人人參賽，重在提高

　　學(xué)院由專人統(tǒng)籌安排系部各類別、各層次的學(xué)生技能競賽，搭建校內(nèi)技能大賽平臺，落實學(xué)生技能大賽長效機(jī)制，形成良好的賽教結(jié)合學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)院在行業(yè)大賽多個項目中屢次獲得一等獎、二等獎的好成績。

　　(1)開展校企合作，豐富大賽項目。學(xué)院各系部針對專業(yè)特色，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和崗位職業(yè)能力的具體要求，積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)參與競賽項目設(shè)計，共定技能大賽項目內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，豐富技能大賽的項目和種類。

　　(2)實行獎勵機(jī)制，鼓勵全員參與。每年11月，學(xué)院都會緊鑼密鼓地舉辦校園技能大賽節(jié)，并將大賽成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評、獎學(xué)金及各項評優(yōu)的參考范疇，鼓勵每位同學(xué)最少根據(jù)個人興趣報一個競賽項目，以激勵學(xué)生全員參與，讓眾多學(xué)生從技能大賽中提升專業(yè)知識和技能運(yùn)用能力，真正把技能大賽從臨時性、突擊性，轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(3)技能大賽轉(zhuǎn)化為技能證書。“職教20條”提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，即1張學(xué)歷證書+X張職業(yè)技能證書。如何密切結(jié)合專業(yè)實踐順利開展一系列技能證書鑒定工作，是目前各高職院校工作的難點，而常態(tài)化的技能大賽機(jī)制恰好為推進(jìn)技能證書制度打開了一個突破口。在常態(tài)化、全員性的技能大賽體制下，學(xué)院形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生甚至不滿足層層比賽所帶來的能力提升，更希望在某一技能方面得到全面訓(xùn)練，并得到檢驗和任可。對此，學(xué)院將部分成功的技能大賽項目與技能證書相對接，并設(shè)有配套的技能證書，以鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

　　2.興趣小組帶動競賽氛圍

　　工程造價類課程較為枯燥和繁瑣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先要解決的一個難點。在造價文件編制過程中，需要不斷翻閱編制規(guī)定，確定各項費(fèi)率取值，準(zhǔn)確選取定額，并在各個表格中完成數(shù)據(jù)勾稽，整個計算過程對學(xué)生的知識儲備和綜合能力要求很高。

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