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來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:教育學(xué)時(shí)間:瀏覽:次
摘要: 在語文的教學(xué)中,閱讀是必不可少的一部分,不僅有助于推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,還有助于開闊學(xué)生的眼界,因此是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。語文教育的具體展開方式要從聽、寫、說、讀四個(gè)基本突破口入手,使語文教育的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。這四個(gè)不同的部分鍛煉了學(xué)生四組不同的能力:“聽”,聽懂了人家的話語,知道了人家要表達(dá)的含義;“說”,是能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),訴說自己的想法;“讀”,閱讀大量的文章、書籍等,了解不同人的想法和學(xué)到不懂的道理;“寫”,是用準(zhǔn)確的語言來寫自己的內(nèi)心活動(dòng)。在小學(xué)階段,語文教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語言運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞:閱讀;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用
引言
閱讀要符合新課標(biāo)中明確提出的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀進(jìn)行反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)。因此,教師要在教學(xué)中深入開展閱讀教學(xué)模式,提高學(xué)生的閱讀能力。
一、創(chuàng)造機(jī)遇,自主選書
教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主選書。學(xué)生自己選擇書籍,在閱讀的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真。學(xué)生在選擇書籍的時(shí)候,教師需要給學(xué)生定下幾點(diǎn)原則,保證學(xué)生選擇的書籍不會(huì)產(chǎn)生消極影響。首先,教師要求學(xué)生在選擇書籍的時(shí)候不可以選擇漫畫、不健康的讀物,要選擇一些名家作品。其次,教師需要拓寬學(xué)生的選書渠道,學(xué)生可以從圖書館選擇書籍,可以從書店選擇書籍,可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇書籍。最后,在自主選書的過程中,教師需要與家長(zhǎng)溝通,使學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下選擇優(yōu)秀的書籍。教師也可以組織選書活動(dòng),即教師將不同的書籍及其介紹制作成微課或課件,然后利用電子白板展示給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己想要閱讀的書目。
二、結(jié)合閱讀實(shí)際分析,科學(xué)練筆
閱讀,一是可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí),二是可以為學(xué)生寫作積累經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的教學(xué)過程中,教師可結(jié)合閱讀實(shí)際分析,傳授學(xué)生一些閱讀理解的方法,并為學(xué)生安排練筆小訓(xùn)練,以彌補(bǔ)學(xué)生閱讀和練筆的不足。同時(shí),學(xué)生在練筆的過程中可以更加全面地理解單元文章的主旨內(nèi)容,從而促進(jìn)閱讀效果的內(nèi)化團(tuán)。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生初步感知本單元文本的內(nèi)容。一篇篇文章內(nèi)容的滲透,會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),這將幫助學(xué)生進(jìn)一步了解閱讀知識(shí)的內(nèi)涵。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生精讀文章,品味其中語言。教師抓住文中重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行賞析,可以豐富閱讀內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,引起學(xué)生的情感共鳴。
第三步,讓學(xué)生聯(lián)系單元內(nèi)容,升華情感,增進(jìn)體驗(yàn)。
第四步,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)主題,并結(jié)合實(shí)際練筆感悟主題。學(xué)生在結(jié)合主題進(jìn)行練筆的過程中,會(huì)加深對(duì)本主題的理解,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全方位滲透。
第五步,引導(dǎo)學(xué)生熟讀文章,進(jìn)一步品味中心思想。教師在學(xué)生練筆之后,再讓學(xué)生回歸到文章之中進(jìn)行品讀,更有利于加深學(xué)生的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過閱讀實(shí)際情況,教師讓學(xué)生進(jìn)行練筆,也能夠讓學(xué)生有目的地理解知識(shí)的深刻內(nèi)涵,將學(xué)生的思維從單一文章中拉出來,拓展到整個(gè)單元文章的范圍,從而切實(shí)地加深學(xué)生的情感體驗(yàn),為更好地理解文章助力。
三、拓寬理答視角,科學(xué)運(yùn)用理答技巧
教師需要充分研究理答理論,拓寬理答視角,進(jìn)行理答行為的時(shí)候要科學(xué)運(yùn)用理答技巧。比如,教師要根據(jù)不同情境選擇相應(yīng)的理答類型,同時(shí)適當(dāng)使用非言語性理答技巧。另外,教師還要根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確把握理答的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解,提升理答的針對(duì)性與及時(shí)性。除此之外,教師還要不斷豐富理答語言。通過長(zhǎng)期課程觀察并在教育實(shí)踐中不斷豐富理答語言,提高理答語言的針對(duì)性,最終解決語言程式化的問題。教師的教學(xué)觀念要“以生為本”開展教育實(shí)踐,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,同時(shí)還要強(qiáng)化“教學(xué)對(duì)話”的思維,構(gòu)建良好師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)對(duì)話。
四、從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),提煉同源性議題,分組閱讀
議題是閱讀教學(xué)的靈魂,也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心智、理解能力、閱讀基礎(chǔ)等調(diào)整閱讀材料。教師要在文章的遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭手法及文體特征等角度去提煉議題,組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。教材中有許多獨(dú)具特色的文章結(jié)構(gòu),教師要讓學(xué)生在閱讀中觀察和思考此類文章的結(jié)構(gòu)組成,能快速地梳理清楚脈絡(luò),與作者產(chǎn)生共鳴。教師通過對(duì)相似文章的分組分類閱讀,可以總結(jié)和提煉同類文章所表達(dá)的思想。教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),按照議題分組閱讀,圍繞某個(gè)議題,在多篇文章中選擇相關(guān)的內(nèi)容開展教學(xué)。這樣不僅能增加學(xué)生的閱讀量,還對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力和理解能力都有很大的作用。
五、注重文章間關(guān)聯(lián),提高閱讀能力
在同一單元內(nèi)的各篇文章,雖然在內(nèi)容上呈現(xiàn)出一定差異,但在主題上具有很大的關(guān)聯(lián)。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定要注重這些文章之間的關(guān)聯(lián),并結(jié)合同一主題引導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師也要結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等多樣化的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠在閱讀過程中理解各篇文章的含義,在探索中找出文章的主題。當(dāng)學(xué)生完成閱讀之后,教師可以進(jìn)一步地融人小組合作教學(xué)法。在此階段,教師需要結(jié)合實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,從而提高學(xué)生的小組合作意識(shí)和自主探索意識(shí),對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的成績(jī)有著非常重要的意義。
六、充分利用好現(xiàn)代化工具,增加教學(xué)的形式
隨著時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的水平也在不斷提高,許多新型的現(xiàn)代化教育工具被應(yīng)用到課堂中,如多媒體等,這些現(xiàn)代化的工具在一定的程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。許多語文教師在課堂教學(xué)上都可以應(yīng)用多媒體技術(shù),這也可以認(rèn)為是一門新的教學(xué)手段,遇到新鮮的事物,學(xué)生會(huì)非常的感興趣。另外,利用新的技術(shù),可以更好地呈現(xiàn)閱讀所描述內(nèi)容的畫面和情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其積極地想象這樣的畫面,加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象
結(jié)語
總之,在課程改革不斷推進(jìn)的現(xiàn)階段,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高。閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。教師要結(jié)合多樣化的模式,通過采用單元整合策略為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)結(jié)合誦讀訓(xùn)練引導(dǎo)、注重文章關(guān)聯(lián)、結(jié)合實(shí)際練筆、做好同類對(duì)比等有效措施,完善教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生閱讀能力的提升提供保障,助力學(xué)生未來的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
郭文豐.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2020,39(06):94-96
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