[摘要]“以學(xué)生為教育中心”關(guān)鍵是教師思想轉(zhuǎn)變是否達(dá)到一定的高度，才能讓學(xué)生真正融入社會(huì)，成為有用之才。

　　[關(guān)鍵詞]學(xué)生教育;教師;轉(zhuǎn)變思想

　　Abstract: "Education Center students" The key is whether the teachers' ideological transformation to reach a certain height in order to enable students to integrate into society and become useful talents.

　　Key words: Students' education; teachers; change their thinking

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

　　很多學(xué)校硬性追求一些顯性的指標(biāo)和一些看的見(jiàn)的卓越成績(jī)，在某些層次上失去了學(xué)生在靈魂上的東西，思想上和道德品德上丟掉了不應(yīng)該也不能丟的優(yōu)良傳統(tǒng)，更可怕的是他們失去了心靈上可持續(xù)發(fā)展的和長(zhǎng)久實(shí)質(zhì)上的東西。

　　過(guò)去，我們的教育觀(guān)念是教師為中心的教育模式，而現(xiàn)在為了探究新的教育方法和教育理念，根據(jù)我們多年教育經(jīng)驗(yàn)摸索出來(lái)的以學(xué)生教育為中心的教育方式，開(kāi)始有了新的變化。

　　一、該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

　　黨的教育方針明確指出，要“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人”，根據(jù)以往的教育模式，那肯定是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師制定的東西不一定學(xué)生會(huì)學(xué)的好，學(xué)的會(huì)，而且在以后的實(shí)際工作和生活中用的上。我個(gè)人認(rèn)為重要的應(yīng)該是在他們的學(xué)習(xí)階段中逐步培養(yǎng)他們一些感興趣的東西，應(yīng)該擺在什么樣的位置，以后要做什么事，做多大的事，如何去做這些事，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)做人的道理，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神和實(shí)際動(dòng)手的能力，同時(shí)不斷挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們更多的好奇心以及學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦和獨(dú)立思考的能力，還要注重突出學(xué)生的個(gè)性，顯示他們的應(yīng)有本色。因此教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)組織教學(xué)，不斷探索，不斷進(jìn)取，從各方面培養(yǎng)學(xué)生敢闖、敢干、勇于展現(xiàn)自我、自信自強(qiáng)、不必吃苦敢于吃苦、永遠(yuǎn)向上的精神。現(xiàn)在的學(xué)生在這些方面還很缺乏，我們的目標(biāo)就要確定于此。

　　二、要轉(zhuǎn)變對(duì)過(guò)去的評(píng)估

　　現(xiàn)在我們有些上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估時(shí)項(xiàng)目繁多：升學(xué)率、重點(diǎn)上線(xiàn)率、奧賽獲獎(jiǎng)情況等等。當(dāng)然，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，能影響一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)，便從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)人才不僅僅只靠名牌大學(xué)出來(lái)的學(xué)生，更重要的是在這個(gè)領(lǐng)域中大多數(shù)學(xué)生都是要面臨走向社會(huì)、扎根于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的，這部分學(xué)生在社會(huì)上的總體表現(xiàn)我們是可以看到的，也是認(rèn)可的，極少數(shù)的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)看成是特例。對(duì)待過(guò)去的評(píng)估，我認(rèn)為應(yīng)該有較大的改變的，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合實(shí)際，要多元化分析。我們提出“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能自由發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，在課本上不能學(xué)到的知識(shí)和社會(huì)生活的以驗(yàn)，教師就應(yīng)該加經(jīng)正確的引導(dǎo)。

　　三、以學(xué)生為重點(diǎn)，重在教師思維

　　以學(xué)生為中心教育，并不是要教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，也不是讓學(xué)生在課堂上為所欲為，更不是讓教師聽(tīng)從學(xué)生，而是要求教師站在一個(gè)新的高度上，抓住學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)中最根本的內(nèi)容，全方位、多層次看待，找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、然后帶領(lǐng)學(xué)生去解決問(wèn)題，教學(xué)生處理問(wèn)題的方式方法。要做到這點(diǎn)，不僅要求教師要有愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心，從我做起，從小事做起，做好本職工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更要求教師去克服來(lái)至社會(huì)各方面的阻力，排除干擾，努力做好教學(xué)工作。教育學(xué)生要珍惜人生、回報(bào)社會(huì)，要有一顆感恩的心。

　　因此教師肩負(fù)著社會(huì)賦予我們的歷史使命，樹(shù)立我們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和榮辱觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注意我們的教學(xué)的藝術(shù)性和切實(shí)可行的教學(xué)方法，力求教學(xué)更加完美。當(dāng)然，這會(huì)加大我們的工作量，花掉我們更多的時(shí)間，也會(huì)增加教學(xué)成本。但對(duì)于各式各樣、千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，要正確對(duì)待，保質(zhì)保量地完成黨交給我們的任務(wù)。

　　我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生真正做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早欣賞、早培養(yǎng)、早雕琢，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中更加完善自己，不斷成長(zhǎng)，不斷壯大，讓他們更加體現(xiàn)自己、展示自己，同時(shí)也允許其他人發(fā)表不同的意見(jiàn)，參與討論。