摘要：《焊接工藝及設備》是材料成型及控制專業的核心主干課程，結合三本院校學生實際情況以及人才培養目標，針對課程教學中存在的問題，從教學內容、教學方法、考核方法等多個方面進行了研究和實踐。結果證明：教學改革效果良好，不僅有利于培養學生的學習興趣，而且有利于提高學生分析問題與解決問題的能力和動手實踐能力。

　　關鍵詞：焊接工藝及設備;教學方法;教學改革

　　Abstract: " Welding technology and equipment" is the material forming and control of the professional core courses, combined with three college students the actual situation as well as training goal, aiming at the problems in the course teaching, from teaching content, teaching methods, assessment methods and other aspects of the research and the practice.

　　Key words: welding technology and equipment; teaching method; teaching reform

　　中圖分類號：H191 文獻標識碼： A 文章編號：

　　0前言

　　焊接技術在工業中的應用已有近百年的歷史，隨著工業生產的發展，對焊接技術提出了多種多樣的要求。根據使用的焊接產品的材料、性能以及結構形式的不同，發展了各種焊接方法、工藝以及相應的焊接設備來適應這些產品的生產，焊接工藝廣泛應用于汽車、船舶等制造行業，它是一種精確、可靠、低成本的連接金屬材料工藝方法[1]?！逗附庸に嚰霸O備》是材料成型及控制專業一門專業主干課，以物理學、電子電工學、機械設計、金屬學和熱處理等課程為基礎，以焊接冶金學等課程為前導，具有很強的實踐性。焊接加工作為一門應用型技術性工種，被廣泛應用于各個領域。

　　在《焊接工藝及設備》課程的教學過程中，針對生產和技術的發展對專業人才能力與素質要求的變化，并結合三本院校的人才培養定位，特別是針對焊接生產第一線嚴重缺乏既懂理論又會操作、能夠解決生產實際工藝問題的專業技術人才的形勢，我們對教學內容進行了改革，注重對學生焊接工藝能力的培養。特別是以氣體保護焊為代表的先進焊接方法的工藝能力培養。同時也對教學方法、考核方法等多個方面進行了改革。基于新形勢的教育任務，轉變教育思想和教育觀念，用新的理念改革教學內容、教學手段和教學方法，對工程實用型人才培養來說，是非常必要和迫切的[2]。

　　1 教學內容的改革

　　為更好的符合“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的機械類人才培養目標，在焊接工藝及設備課程內容的設計上，適時跟蹤最新焊接方法，注意與專業后續課程的合理銜接，保證既有較寬的專業口徑、知識面以及新的視野，又有深厚的理論基礎，在精講精練的同時，又不斷加強學生創新精神和動手實踐能力的訓練，培養符合時刊發展需求的高素質人才。通過開設相關的課程進行培養，對學生參加全國和省組織的各種技能競賽(全國大學生機械創新大賽)并獲獎提供了很好的保證，提升了學生的實踐動手能力和創新能力。

　　不斷補充和更新教學內容：課程的教學內容應該是先進的、動態的，及時將最新最先進的焊接方法的有關內容引入本課程中;及時介紹焊接相關的最新動態;適當介紹新成果，增強學生學習和創新興趣，拓寬視野。

　　2 教學方法的改革

　　2.1 在課程教學中靈活運用啟發式教學

　　知識不是被動接受，而是認知主體積極建構的。學習是學習者個體主動的行為，是以先前建構的知識為基礎的;學習過程不單純是教師向學生傳遞知識的過程，而是學習者自己建構知識的過程。傳統課堂教育是以課本為中心，重視教師的教，輕視學生的學，課堂氣氛比較沉悶，學生缺乏興趣和積極性，造成了學習的被動。現在課堂教學鼓勵以教師為主導，以學生為主體，進行啟發式教學，把學習的主動權交給學生變“問學生”為“學生問”，勢必能夠激發學生學習的興趣，推動學生去主動探索未知的知識。課堂講授應該根據學生專業知識結構的需要，在切實注意加強與拓寬基礎的前提下，抓住每篇、每章教材內容的核心和難點，聯系焊接實際，講解重難點，其他內容鼓勵并引導學生去自學，以培養學生適當的自學能力?？傊`活運用啟發式教學方法，引導學生自覺學習的主動性和積極性，保證教學過程良好有序地進行。

　　2.2 大力推廣應用多媒體等現代化教學手段

　　隨著教學改革的不斷深入發展，教師的備課方式和教學方式都發生了巨大變化，以文本教案和黑板講授為中心的傳統模式逐漸被多媒體教學所替代。相對于文字，圖片、視頻、聲音是學生更加喜歡的教學載體。采用多種形式的多媒體和網絡教學相結合的方法可以收到良好的教學效果。多媒體技術具有綜合處理聲，文，圖，像的能力，學生能夠通過多種感官獲取信息，可以彌補傳統教學方法在時間和空間上的不足[3]比如：磁偏吹、電路板的釬焊、熔滴過渡動畫等教學資源;將課堂教學與課外教學有機地結合起來，彌補課堂教學抽象枯燥的局限性。從而激發學生積極參加實踐動手的興趣，培養分析和解決實際問題的能力。

　　隨著校園網系統的逐步完善，創建課程學習網站，積極有效地將計算機多媒體、信息網絡等現代信息技術引入課堂教學、實習指導、教材建設等，以加強教學工作的直觀性和實踐性，提高課程教學的效果和效率，是目前各高校進行教學改革的重點所在。課程學習網站應當是一個功能齊備、可以為師生提供互動交流的平臺。在網絡教學環境中，教師和學生廣泛參與，發揮網絡技術的優勢，促進教學改革。通過課程學習網站傳遞信息，既可使學生的疑難問題得到適時解答，又可使教師及時了解學生掌握知識的程度，便于因材施教，體現個性化教育[4]。

　　2.3 積極開展案例教學

　　在本課程的課堂理論教學中，溶入大量的生產實踐案例，通過結合理論知識，對生產案例進行分析講解，評價，使教學能理論聯系實際，特別是使學生獲得在實際生產具體條件的規定下，如何綜合運用理論知識，解決實際生產問題的能力，教學效果良好。

　　3 考核方法的改革

　　為了更好的落實本專業“一線工程師”的人才培養目標，所以提高學生的動手能力勢在必行。本課程實驗課時由原來的4學時增加到8學時，在考核方式上，根據我校實際情況，在40分的平時成績中，改變過去以點名和教師對學生的大概印象來評分的模式。即：出勤考核占10分、回答問題和作業占10分、實驗占20分。實驗包括操作和撰寫實驗報告，操作增加了學生的動手能力，撰寫實驗報告對培養學生主動學習能力、熟悉和深化某一專業知識點大有益處，同時對于專業知識的學習和綜合素質的提高作用明顯。

　　4 總結

　　總之，只有科學、合理的將教學內容、教學方法、考核方法等教學改革應用到焊接教學中，才能更好地為教學服務，才能顯著提高教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]曹元軍.焊接工藝理論一體化教學研究[J].科技信息，2009(30)：100-101.

　　[2]雷世明.淺談我院焊接專業教學改革的特點[J].四川工程職業技術學院學報.2006(2)：57-59.

　　[3]范偉，曲建平.多媒體電弧焊計算機輔助教學系統的研究[J].佳木斯大學學報.1999(6)：196-198.

　　[4] 潘美珍.依托專題學習網站轉變師生角色關系[J].中國電化教育，2004(2)：59-61.