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來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:教育學(xué)時間:瀏覽:次
摘要: 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)自身就是一個生動豐富的背景課堂,它不僅為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能主動地自主地學(xué)習(xí),而且網(wǎng)絡(luò)的互相依賴又為學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)和互相配合提供了前提;英語教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為網(wǎng)絡(luò)英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的環(huán)境,動靜結(jié)合的畫面,聲像同步的情景,通過巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)促成學(xué)生在頭腦中自行完成知識的建構(gòu),實現(xiàn)教育模式的突破 。
關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)、教法應(yīng)用、提高教學(xué)
成功的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)系統(tǒng)包括師生之間的交互、教師之間的交互及學(xué)生之間的交互。教育過程的質(zhì)量和完整性依賴于師生雙方交流的平衡,除學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)的引導(dǎo)外,還需要開發(fā)教師代理等中間件作為支持。這一系列問題的出現(xiàn),使得網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的很好實施遇到了阻礙。但是, 我們應(yīng)該找到解決問題的辦法,積極地讓掌握計算機技術(shù)的學(xué)生上網(wǎng)。如何解決這些問題,是需要老師、家長、社會共同的努力。 同時,要加快教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),對已經(jīng)建成的教育網(wǎng)絡(luò)要進(jìn)行改造,成為學(xué)生們喜愛的網(wǎng)絡(luò),這更能加快網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)硬件教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。
1 、將傳統(tǒng)的接受式教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)有效的結(jié)合起來 。
人們對于過去傳統(tǒng)的接受式教學(xué)總是口誅筆伐,普遍認(rèn)為那是一種機械的“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)。誠然,傳統(tǒng)的教學(xué)模式的確存在著很多弊端,一味強調(diào)教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和差異性,往往容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)卻恰恰彌補了這些不足,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以自由的選擇和學(xué)習(xí)自己感興趣的知識,同時在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的環(huán)境下,課堂顯得十分活潑豐富,畫面精彩、音樂動感、內(nèi)容有趣,容易吸引孩子,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然而對于上網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生朋友們相對于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,往往自控能力弱,學(xué)習(xí)的目的性,自覺性不強;因此經(jīng)常被網(wǎng)絡(luò)上有趣的畫面和音樂而不是學(xué)習(xí)本身的內(nèi)容所吸引;有的學(xué)生朋友們甚至利用網(wǎng)絡(luò)在課堂上玩游戲或進(jìn)行其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。教師在此階段應(yīng)該更多的起到規(guī)范行為習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度的作用,對于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該慎之又慎。教師的主導(dǎo)地位恰恰應(yīng)該在這個方面體現(xiàn)出來,即通過規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂行為,起到培養(yǎng)其良好的遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。在課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并隨時監(jiān)控學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為,使其做到令行禁止,一舉一動有的放矢。
2 、 注重課件風(fēng)格和英語教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的運用,使英語教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。英語教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程,選用最適合自己的教法,有效地組織教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)課件。離開教學(xué)課件,再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而教學(xué)課件必須充分展現(xiàn)英語教師的教學(xué)風(fēng)格。英語教師應(yīng)親自創(chuàng)作,自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中,體現(xiàn)自己的教育思想,又讓學(xué)生易于接受,而不因使用網(wǎng)絡(luò)了,把本來簡明的,非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水,不知所措,也就背離了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的“輔助”的本意,更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3 、在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的過程中,英語教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點,但在英語課堂上,英語教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”例如:英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流,是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式,它是計算機所不可替代的,同時要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如一味地追求網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課件在課堂上的展示,那么就會把和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。在教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,調(diào)節(jié)他們的注意力,并注意及時的反饋矯正,以恰到好處地發(fā)揮英語教師自身的主導(dǎo)作用和網(wǎng)絡(luò)的輔助作用。
4、英語教師在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中要掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。
英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循,外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn),英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論,才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)正確決策。有些英語教師教書多年,也積累了一些經(jīng)驗,但工作中卻既難以創(chuàng)新,教學(xué)水平又上不了更高的層次,關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是英語教師從事教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神,明確教學(xué)目的和要求,并在備課、上課過程中自覺地貫徹,才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱,只研究教材、教法,便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。拓寬知識面,提高教學(xué)藝術(shù)水平。英語教師的知識面越寬,駕馭教材教法的能力就越強。網(wǎng)絡(luò)課堂的英語教師只有努力拓寬知識面,認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù),才能提高遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)英語課堂教學(xué)效率。
5、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中英語教師必須充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)。
備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時,要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求,找出教學(xué)重點和難點,了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會越高。同時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣,學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合,課堂上就會減少“損耗”,從而能夠大大提高課堂教學(xué) 效率。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學(xué)效率,就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合,同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。英語教師必須在教材的取舍組合上下功夫,對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定,諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等,采用哪些方式方法,應(yīng)予以精心安排。總之,只有把優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來,才能大大提高教學(xué)效率。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體,只有把他們的積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)效率才能大幅度提高。要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性;要運用鼓勵、表揚等手段,幫助學(xué)生克服自卑感,樹立自信心;傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高對知識的吸收率;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情,必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣,才能把學(xué)生的主體地位落到實處,從而保證網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)效率的提高。把握好教學(xué)節(jié)奏,處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課堂教學(xué)效率,教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度,這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取,但節(jié)奏過快也不行,那種連珠炮式的講解,使學(xué)生無暇思考,也來不及消化。因此,確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于網(wǎng)絡(luò)英語課的特點,教師在精講必要的語言知識后,應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí),所花時間應(yīng)不少于三分之二課時,參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100%,最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高網(wǎng)絡(luò)英語課堂教學(xué)效率。及時捕捉教學(xué)中的反饋信息,因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生,按照大部分學(xué)生的實際水平來授課,但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異,因此,要通過研究反饋信息,及時掌握情況,采取不同的矯正、補救措施,以保證網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課堂教學(xué)效率的整體提高。
參考文獻(xiàn):
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2 陳瑩 . 網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 [J]外語電化教學(xué) 2001年 第03期