摘要：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)發(fā)展,教學(xué)職稱(chēng)論文

　　數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明的發(fā)展中起著非常重要的作用，數(shù)學(xué)推動(dòng)了重大的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。但在歷史上， 限于技術(shù)條件，依據(jù)數(shù)學(xué)推理和推算所作的預(yù)見(jiàn)，往往要多年之后才能實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)為人類(lèi)生產(chǎn)和生活 帶來(lái)的效益容易被忽視。進(jìn)入二十世紀(jì)，尤其是到了二十世紀(jì)中葉以后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到這一步：數(shù) 學(xué)理論研究與實(shí)際應(yīng)用之間的時(shí)間差已大大縮短，特別是當(dāng)前，隨著電腦應(yīng)用的普及，信息的數(shù)字化 和信息通道的大規(guī)模聯(lián)網(wǎng)，依據(jù)數(shù)學(xué)所作的創(chuàng)造設(shè)想已經(jīng)達(dá)到可即時(shí)試驗(yàn)、即時(shí)實(shí)施的地步。數(shù)學(xué)技 術(shù)將是一種應(yīng)用最廣泛、最直接、最及時(shí)、最富創(chuàng)造力和重要的實(shí)用技術(shù)。

　　一、結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

　　所謂“生活化”,就是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)不是孤立的,而是源于生活且無(wú)處不在的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在日常生活的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題,更好地體驗(yàn)生活.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到吃力.在教學(xué)過(guò)程中,如果教師只是照本宣科,單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),而不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的感受,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低,教學(xué)質(zhì)量下降.許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是和我們的生活相聯(lián)系的.在生活中,我們隨處都能感受到數(shù)學(xué)的存在.當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在生活中時(shí),就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)有一顆積極學(xué)習(xí)的心.“興趣是最好的老師”.因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,身邊到處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生從心里接受“具象”的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

　　二、注重課堂提問(wèn)的技巧

　　課堂提問(wèn),既要靈活、有效,又要注重學(xué)生的心理活動(dòng).首先,提問(wèn)要兼顧寬泛性和指向性.對(duì)課堂所提的問(wèn)題,教師應(yīng)精心準(zhǔn)備,嚴(yán)格控制好“量”,即質(zhì)量和數(shù)量.因此,在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí),教師要有一定的針對(duì)性,不應(yīng)該脫離教學(xué)目的,把教材內(nèi)容搞得支離破碎.其次,要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程及時(shí)追問(wèn)或補(bǔ)問(wèn).在教學(xué)中,如果說(shuō)一開(kāi)始的設(shè)問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知沖突,那么,在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)某一問(wèn)題的追問(wèn),可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解.例如,(1)若學(xué)生從教科書(shū)中已經(jīng)看到指數(shù)函數(shù)的定義,教師可以問(wèn):為什么要求a>0,且a≠1;a=1為什么不行?(2)若學(xué)生只給出y=ax,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比一次函數(shù)(y=kx+b,k≠0)、反比例函數(shù)(y=k/x,k≠0)、二次函數(shù)(y=ax2+bx+c,a≠0)中的限制條件,思考指數(shù)函數(shù)中底數(shù)的限制條件.最后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn).李政道說(shuō):“什么是學(xué)問(wèn)?是要學(xué)怎樣問(wèn),就是學(xué)會(huì)思考問(wèn)題.”在教學(xué)中,教師應(yīng)該遵循學(xué)生好奇、好問(wèn)、愛(ài)表現(xiàn)自己、愛(ài)受表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì),讓他們發(fā)表自己的看法,提出問(wèn)題.

　　三、突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)課程是一門(mén)連貫性極強(qiáng)的學(xué)科,每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,且每一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)緊密聯(lián)系.高中數(shù)學(xué)作為中等教育與高等教育銜接的課程,其連貫性更為明顯.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)突出出來(lái),這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,也是數(shù)學(xué)學(xué)科層層學(xué)習(xí)的必然要求.例如,在講“橢圓與橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí),教師要首先明確教學(xué)目標(biāo),然后確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn).根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,在課堂上有重點(diǎn)、有目的地開(kāi)展教學(xué),堅(jiān)持直觀化教學(xué)原則.與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相比,高中數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、抽象性高.對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教與學(xué),一方面需要學(xué)生的思維逐漸由具體向抽象轉(zhuǎn)變、發(fā)展,另一方面需要教師盡可能地將所授知識(shí)形象化、直觀化.例如,在講“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”時(shí),教師可以以函數(shù)y=2x為例,利用描特殊點(diǎn)的方法,得出圖象;然后,以函數(shù)y=12x為例,同樣也利用描特殊點(diǎn)的方法,得出相應(yīng)的圖象.最終將兩個(gè)函數(shù)的圖象繪到一個(gè)坐標(biāo)圖上,使學(xué)生進(jìn)一步了解此類(lèi)函數(shù)具體的分布態(tài)勢(shì),最終可以使學(xué)生直觀地得出與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的性質(zhì).在教學(xué)中,教師應(yīng)該漸進(jìn)性地改善教學(xué)方法或教學(xué)模式,將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、形象化,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)空間的開(kāi)放化,從而提高學(xué)生的綜合能力.總之,新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求.面對(duì)新課程,教師要樹(shù)立新形象,把握新方法,掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)不斷嘗試,根據(jù)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)科發(fā)展的要求,改善教學(xué)方法和教學(xué)模式,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的.