摘要：數學學科有著很強的邏輯性和抽象性,能夠使學生在學習數學知識的過程當中得到思維的鍛煉。學生思維能力的提高,在很大程度上有助于學生創新能力的提高。數學教師應當打破常規,避免學生形成固定的思維和解題思路,應當積極引導學生逐步的形成具有創造性的解題思路和解題方法,并將現實和理論之間的聯系建立起來。在日常的教學過程當中,教師應當盡可能多的采用直觀性的教學方式,使學生在具體模型、操作實物和感知的前提下,通過推理、綜合和邏輯性的分析方法,以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺,來不斷的優化學生的思維模式,進而加強學生的創新意識。論文發表：《湖北教育》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。湖北教育內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，湖北教育公認譽為具有業內影響力的雜志之一。湖北教育并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　關鍵詞：初級數學,數學管理,教學論文發表

　　教師在小學數學教學中發揮著不可或缺的作用,要想充分的發揮學生的創造能力,那么就要求教師積極主動的為學生營造一個自由和寬松的學習環境和學習氛圍,為學生提供一個發揮自身個性以及充分展現自己的平臺。在和諧和輕松的氛圍當中,可以有效的消除學生的恐懼和膽怯的不良心理,勇敢的表達出個人的認識和見解,進而充分的調動起學生學習數學知識的主動性和熱情,最終達到培養學生創新能力的目的。

　　1 前言

　　小學數學的教學過程既是一個認知的過程,同樣也是情感交流的一個過程。在小學數學教學過程當中,數學教師應當重視學生的認知規律與年齡特征,有效的激發學生的學習情感,調動學生學習數學知識的興趣。在整個小學數學教學中,應當重點體現出“教師為主導,學生為主體”的教學理念,充分的提高學生的創新能力,培養學生的創新思維,只有這樣才可以顯著的提高數學課堂的教學質量,才可以從根本上體現出現代化素質教育的迫切要求。

　　2 小學數學教學中培養學生創新能力的意義

　　科學的重要基礎就是數學,數學的發展以及應用幾乎已經逐步的普及到了社會發展的各個領域,并且成為了人類文明的重要推動因素。新課程標準中所倡導的素質教育的主要目的是培養創新型的現代化人才。一個人綜合能力的核心就是創新能力,而培養小學學生的創新能力,并不意味著要讓學生創造出什么富有創造性的東西,而是從根本上培養學生的創新意識,讓學生能夠積極的將自己的方法與觀點提出來,以便于為創新能力的形成打好扎實的基礎。從實質上來看,學生的成長過程是不斷的自我突破、不斷的自我挑戰以及不斷的自我創新的一個重要過程。在小學數學教學過程中,對學生進行創新能力的培養,可以有效的促進小學生分析及解決問題能力的提高,有利于學生能夠更好的了解和認識人類社會和自然科學,有助于學生形成勇于探索的精神、實事求是的態度和科學的世界觀,最終成為一個富有創新意識和創新能力的人才。

　　3 小學數學教學中加強學生創新能力培養的措施分析

　　3.1 調動學生學習數學知識的積極性

　　在小學數學日常的教學過程當中,要想有效的培養和提高學生的創新能力,就應當加強學生學習興趣的培養。小學數學教師在教學中,應當保護學生質疑和好奇的天性,并經常性的設置數學方面的趣味問題,調動學生的想象力,發揮他們的主觀能動性,讓學生身心愉快的參與到問題的解決和討論當中,進而使學生學習興趣得以增強,在滿足學生求知欲和好奇心的同時,充分的提高學生的創新能力,加強學生的創新意識。

　　3.2 開展形式多樣的課外活動

　　課外活動是對數學課堂教學的發展與延伸,教師應當根據學生對數學知識的不同愛好和興趣,積極的開展一些形式多樣且豐富多彩的數學課外活動,比如數學知識宣傳、數學興趣小組、數學知識競賽等等,通過類似于這樣的數學課外活動來促進學生之間的切磋和交流,并且相互之間進行啟發,進而將所出現的問題加以解決,在不知不覺當中培養學生的創新意識,提高創新能力。

　　3.3 重視培養學生的思維能力

　　創新不僅是素質教育的核心內容,并且也是當今教育發展的一個重要趨勢。在小學學習階段,數學課程是尤為重要的,因此,教師應當針對學生實際的學習情況,并切實的結合數學學科的特點、規律以及性質,采取積極有效的措施,全面的促進學生創新能力的發展和提高,這是一個增強學生創新意識的重要途徑,并且有著非常顯著的優勢。