“以學生為主”這個理念是高中每一門學科的課堂工作都要遵守的理念。現(xiàn)如今的學生都有自己的想法與個性,老師要尊重他們的想法與個性,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。所以在我們的高中物理課程中,也要以學生為主進行教學,老師在高中物理實驗課的課堂上起著引導作用。

　　一、物理課程的概念銜接

　　實驗課不是單獨的一門課程,它是與我們的高中物理理論課相結合聯(lián)系起來的,實驗課都是為理論課服務的,所以老師制訂的實驗課課程計劃,一定要跟著理論課程的進度,去準備與課程進度及所學內(nèi)容相關的實驗與教學工作。

　　在制訂計劃的過程中,老師應該做好準備,把實驗內(nèi)容與理論內(nèi)容銜接起來,使高中物理的實驗課程與理論課程能相互聯(lián)系,緊密結合,在同一條戰(zhàn)線上進行教學。從本人多年的物理課程實際教學經(jīng)驗來看,若想取得好的教學效果,就一定要將物理實驗課程與理論課程緊密銜接起來。

　　否則起不到什么效果,還有很多學生會不理解,無法順利地學習課程內(nèi)容。而讓實驗課程與理論課程相銜接,不僅便于學生理解所學的理論知識,更能讓他們在剛接觸一個概念的時候就用實驗操作來驗證所學內(nèi)容,這樣就更能在理解中學習物理概念,從而使我們的課堂效率得到提高。

　　二、物理實驗的課程設計

　　課程設計是每一門學科的教師在教學前都需要進行的準備工作,高中物理實驗課程也不例外。老師在準備實驗課的準備工作時,要根據(jù)所要教授的內(nèi)容和要做的實驗來設計整節(jié)課的課程進展規(guī)劃,以保證這一節(jié)物理實驗得以達到課程目的及要求。

　　教師在制訂高中物理實驗課程計劃的時候,首先要做到與理論課程所教授概念的銜接。然后便是設計課程所講的知識點,所做實驗的先后順序以及預計實驗時間等等。課程設計要合理可用,才能使課堂完美無缺地開展,更能使課堂的節(jié)奏合乎時間安排。為了讓我們的高中物理實驗課程進展得更順利,課堂結構更完善,我們在做課前準備工作時,一定要認真做好高中物理實驗課的課程設計。

　　三、物理實驗的引導教學

　　因為實驗課的目的是為了滿足學生的學習需求,穩(wěn)固他們對物理概念的理解,所以我們要在高中物理實驗課程的準備工作前,制訂出適合不同性格的學生的不同實際需要的引導教學計劃。利用學生的不同個性,引導他們被這節(jié)課的物理實驗所吸引,主動去實驗、去探索以及論證所學理論,從而使學生的實踐技能達到理想的教學目的。

　　所以,我們在以后的高中物理實驗課程中,不僅僅要做好對實驗的器材準備等工作,更是要認真積極地把引導教學的準備工作做好。這樣才能在教學中引導學生完成需要學習的物理實驗。上述分析告訴了大家高中物理實驗課程都有哪些課前準備工作,我們一定要做好充分的準備工作,才能使我們的物理實驗課程得以高效順利地進行。

　　我們在準備工作中,一定要以教學目標、學生的需求、提高學生學習效率為前提,做好課前準備工作,以使我們的高中物理實驗課程取得成功,同時也滿足了學生對物理學習的需求以及提高了我們物理實驗課程的教學效率。