筆者參加江蘇省2012年高考作文的閱卷工作，感受比較深的還是有很多學(xué)生寫“穿靴戴帽”之作。語言表達和運用材料比較好的，也只能得近于及格的分?jǐn)?shù)，語言表達和運用材料不好的，只能得二十幾分。文章發(fā)表在《高考》上，是教育職稱論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　所謂“穿靴戴帽”，就是作文在開頭和結(jié)尾硬加進一些空洞的套話，點一下題目或話題，但文章主體部分卻另起爐灶，寫的是與題目或話題“風(fēng)馬牛不相及”的內(nèi)容。2010年江蘇一考生寫“綠色生活”，開頭是這樣的：“‘綠色’現(xiàn)在早已經(jīng)成為一個流行的詞了，什么綠色校園、綠色工程。那么什么是綠色生活呢?我想大概就是寬恕、和諧的生活吧!”接下來就是論證，什么是寬恕，為什么要寬恕別人，怎樣才能學(xué)會寬恕。結(jié)尾是：“與人和諧，過綠色生活，建立綠色的社會……讓我們共同努力吧!”這就是典型的“穿靴戴帽”、偷梁換柱的跑題作文。我記得這篇作文僅得了25分。

　　如何避免考場寫出“穿靴戴帽”之作呢?

　　筆者發(fā)現(xiàn)，寫出“穿靴戴帽”文章的，不一定全是作文水平低下的考生。2007年廣東省有篇高考作文《游子的目光，朝北消瘦》，文筆非常優(yōu)美，是一篇意蘊厚重、情感沉郁的考場抒情散文。一開始這篇文章得了滿分60分，可作文評卷領(lǐng)導(dǎo)小組為加強評卷質(zhì)量的監(jiān)控，對高分作文進行抽查時，經(jīng)過專家三個回合的評析之后，最終此文被更改為42分，瞬間從“一類卷”變?yōu)?ldquo;二類卷”，整整18分就這樣丟掉了。原來，這篇文章的確只在開頭和結(jié)尾寫了“傳遞”(2007年廣東高考作文題是《傳遞》)，但是除去開頭和結(jié)尾，文章的主要內(nèi)容說的是游子的思念、鄉(xiāng)愁，根本不是在說“傳遞”，因此內(nèi)容和話題脫離，牽強附會，屬于典型的“穿靴戴帽”之作。這位考生的文筆精彩，書寫也一流，作文水平是很不錯的，但為什么高考作文考砸了呢?筆者揣測，這位考生此前寫過這篇作文，或者得過獎，或者被老師當(dāng)著范文在班上讀過，高考時便“借”來“宿構(gòu)”一番，也想拔得頭籌。什么叫宿構(gòu)?說白了就是考前準(zhǔn)備好了，甚至是寫好了文段，只等照搬。殊不知，難以割愛準(zhǔn)備好了的高分作文，不去認(rèn)真考慮眼前的題目，只在開頭結(jié)尾點一下話題，是逃不過明眼的閱卷者的。

　　能看出來，有相當(dāng)一部分考生是有備而來，將背好的范文，或者各區(qū)模擬考中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文，不管三七二十一，穿靴戴帽套上再說。閱卷老師雖然反復(fù)揣摩考生所寫內(nèi)容是否暗合了題目，但揣摩來揣摩去，還是沒有發(fā)現(xiàn)他們的作文內(nèi)容跟題目之間存在什么必然的邏輯聯(lián)系，只好將之判為偏題，淪入三類或四類卷。有許多偏題的作文都是由于套題而造成的。有些考生，從其行文來看，是有一定編寫功底的，老老實實自己去寫，不一定就寫不出好作文，但由于缺乏自信，偏要套題，結(jié)果落得三類、四類卷的下場，閱卷老師頗為這些考生感到可惜。

　　所以說，避免“穿靴戴帽”之作的第一點就是不要“宿構(gòu)”，不要套作。

　　第二點，就是一定要吃透題目含義，千萬不能胡亂比附，盲目引申。這需要平時多做審題訓(xùn)練。就以江蘇2010年高考作文題《綠色生活》為例，“綠色生活”，主要是指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。大凡節(jié)約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護自然之類的環(huán)保生活行為均屬此列。由此推及，“綠色”還可表達人們希望的、美好的、健康的、低碳的、積極的、和諧的、詩意的等含意。但“綠色生活”怎么是“寬恕他人”呢?上文提及的那篇25分的作文，其作者未必是有意套作寫出穿靴戴帽之文的，而是他將“綠色生活”就理解為和諧的生活，然后由和諧生活引申出寬容，這樣就把“綠色生活”等同于“寬容”了，思維出現(xiàn)了很大的偏差。

　　就一道作文題或話題而言，有“虛題”與“實題”之分：“虛題”是寬泛抽象的概念，如《嘗試》《好奇心》《品味時尚》《早》等。“實題”是客觀實在的事物，如《路》《肩膀》《春來草自青》《遙望星空》等。有專家指出，實題要虛寫，虛題要實寫，這不無道理。但不管是“實題虛寫”還是“虛題實寫”，吃透題目的含義是關(guān)鍵，選準(zhǔn)獨到新穎的角度立意也很重要。上海市2008年高考作文題是《他們》，是虛題，有位考生將“他們”具體化，寫了農(nóng)民工子女這一群體?？陀^的描述，合理的想象，獨特的視角，飽含真情實感，得了滿分。由于作者在審題構(gòu)思上動了腦筋，花了功夫，就不可能出現(xiàn)“穿靴戴帽”之作。“綠色生活”總體上是個“虛題”，但“虛中有實”，“綠色”就是實在的、可視的，考生審題時貴在能跳出色彩的方框，通過聯(lián)想、生發(fā)去寫無形的“綠色”，這個時候的聯(lián)想、生發(fā)，就特別要注意貼近“綠色”的比喻義、象征意義，一步出錯，就會全盤皆輸。其實，“綠色”早成了一個高頻詞，其核心喻義是生命、生態(tài)，最終指向是“自然”。有位考生從一塊充滿綠色的青草地切入，描寫綠色生活的閑適和舒暢，和后文因現(xiàn)代化進程中綠色生活的漸行消逝而失落、惋惜形成鮮明的對比，打造出一篇緊扣命題、主題鮮明的文章，得了高分。可也有不少考生將“綠色”理解為“堅強”“誠信”“和平”“真情”“仁義”等，一方面是套現(xiàn)成的范文導(dǎo)致偏題、跑題，另一方面很大程度上就是審題時聯(lián)想、引申出了問題。審題出了差錯，是平時作文訓(xùn)練不到位的緣故。在這方面，同學(xué)們要看一些審題指導(dǎo)的文章，多請教老師，學(xué)會“實題虛寫”“虛題實寫”，學(xué)會“化大為小”“小中見大”。像下面幾個題目，就值得好好琢磨：《淘寶》《平視》《留白》《以你為鄰》《難題》等。務(wù)必先吃準(zhǔn)題目含義再構(gòu)思行文。

　　第三點，就是好好推敲“提示語”。這也是避免寫“穿靴戴帽”之作的“良方”。近五年，江蘇高考作文題都是以“題目+提示語”的形式出現(xiàn)的，提示語的作用

　　是什么?是幫助你審清題意的，有的悄悄點明了編寫的線索，有的可以激發(fā)你的聯(lián)想想象，可以讓你快速進入編寫狀態(tài)。其實，命題者加上一段提示語，某種程度上就是擔(dān)心有的考生讀不懂或讀不清題目，才有此良苦用意的。可有的考生對提示語視若不見，對題目又未加深思熟慮，寫出“穿靴戴帽”之作就不奇怪了。2010年江蘇高考作文題的提示語是這樣的：綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關(guān)。這里分明有了“生命、生態(tài)”，有了“理念”，與江蘇這幾年高考作文題保持的“人文性”是一致的。考生就是抓不住“生命”“理念”，只要抓住“生態(tài)”寫，就不可能跑題。注意，審題時采用發(fā)散性的思維是必要的，求新求異也是我們十分提倡的，但發(fā)散過多，“旁逸斜出”，弄不好就會走題。最終發(fā)現(xiàn)不對勁，就在結(jié)尾“穿上靴子”，“打扮”一下，可這樣的補救是徒勞的。好好推敲提示語，抓住其中的關(guān)鍵詞，會幫助你不走這樣的彎路與錯路。

　　總之，江蘇高考作文70分，在語數(shù)外總分480分的情況下，這70分尤為重要。宿構(gòu)、套作，“沐猴而冠”，穿靴戴帽，是考場作文的大忌;審題不明不清，倉促下筆，草率了事，更不可取。筆者閱卷時深有感觸，為什么那么多的考生沒有采取審慎的態(tài)度，用正確的方法去完成這件重要的事?“穿靴戴帽”之作何時了?寫上此文，就是希望各位“后來者”引以為鑒，不再犯這樣低級的錯誤，爭取拿到理想的分?jǐn)?shù)。

　　教育職稱論文發(fā)表須知：《高考》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)面向全國發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊，《高考》雜志分文科版、理科版和基礎(chǔ)版三個版本，旬刊，其內(nèi)容主要由資訊、學(xué)苑和勵志三大版塊組成。作為全國唯一以“高考”命名的考試?？陡呖肌冯s志始終強調(diào)“考試導(dǎo)向”，以全面提高考生應(yīng)試能力和考試成績?yōu)槟繕?biāo)，突出考試刊物與一般教輔刊物的差異性。