筆者參加江蘇省2012年高考作文的閱卷工作，感受比較深的還是有很多學生寫“穿靴戴帽”之作。語言表達和運用材料比較好的，也只能得近于及格的分數，語言表達和運用材料不好的，只能得二十幾分。文章發表在《高考》上，是教育職稱論文發表范文，供同行參考。

　　所謂“穿靴戴帽”，就是作文在開頭和結尾硬加進一些空洞的套話，點一下題目或話題，但文章主體部分卻另起爐灶，寫的是與題目或話題“風馬牛不相及”的內容。2010年江蘇一考生寫“綠色生活”，開頭是這樣的：“‘綠色’現在早已經成為一個流行的詞了，什么綠色校園、綠色工程。那么什么是綠色生活呢?我想大概就是寬恕、和諧的生活吧!”接下來就是論證，什么是寬恕，為什么要寬恕別人，怎樣才能學會寬恕。結尾是：“與人和諧，過綠色生活，建立綠色的社會……讓我們共同努力吧!”這就是典型的“穿靴戴帽”、偷梁換柱的跑題作文。我記得這篇作文僅得了25分。

　　如何避免考場寫出“穿靴戴帽”之作呢?

　　筆者發現，寫出“穿靴戴帽”文章的，不一定全是作文水平低下的考生。2007年廣東省有篇高考作文《游子的目光，朝北消瘦》，文筆非常優美，是一篇意蘊厚重、情感沉郁的考場抒情散文。一開始這篇文章得了滿分60分，可作文評卷領導小組為加強評卷質量的監控，對高分作文進行抽查時，經過專家三個回合的評析之后，最終此文被更改為42分，瞬間從“一類卷”變為“二類卷”，整整18分就這樣丟掉了。原來，這篇文章的確只在開頭和結尾寫了“傳遞”(2007年廣東高考作文題是《傳遞》)，但是除去開頭和結尾，文章的主要內容說的是游子的思念、鄉愁，根本不是在說“傳遞”，因此內容和話題脫離，牽強附會，屬于典型的“穿靴戴帽”之作。這位考生的文筆精彩，書寫也一流，作文水平是很不錯的，但為什么高考作文考砸了呢?筆者揣測，這位考生此前寫過這篇作文，或者得過獎，或者被老師當著范文在班上讀過，高考時便“借”來“宿構”一番，也想拔得頭籌。什么叫宿構?說白了就是考前準備好了，甚至是寫好了文段，只等照搬。殊不知，難以割愛準備好了的高分作文，不去認真考慮眼前的題目，只在開頭結尾點一下話題，是逃不過明眼的閱卷者的。

　　能看出來，有相當一部分考生是有備而來，將背好的范文，或者各區模擬考中出現的優秀作文，不管三七二十一，穿靴戴帽套上再說。閱卷老師雖然反復揣摩考生所寫內容是否暗合了題目，但揣摩來揣摩去，還是沒有發現他們的作文內容跟題目之間存在什么必然的邏輯聯系，只好將之判為偏題，淪入三類或四類卷。有許多偏題的作文都是由于套題而造成的。有些考生，從其行文來看，是有一定編寫功底的，老老實實自己去寫，不一定就寫不出好作文，但由于缺乏自信，偏要套題，結果落得三類、四類卷的下場，閱卷老師頗為這些考生感到可惜。

　　所以說，避免“穿靴戴帽”之作的第一點就是不要“宿構”，不要套作。

　　第二點，就是一定要吃透題目含義，千萬不能胡亂比附，盲目引申。這需要平時多做審題訓練。就以江蘇2010年高考作文題《綠色生活》為例，“綠色生活”，主要是指自然、環保、節儉、健康的生活方式。大凡節約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護自然之類的環保生活行為均屬此列。由此推及，“綠色”還可表達人們希望的、美好的、健康的、低碳的、積極的、和諧的、詩意的等含意。但“綠色生活”怎么是“寬恕他人”呢?上文提及的那篇25分的作文，其作者未必是有意套作寫出穿靴戴帽之文的，而是他將“綠色生活”就理解為和諧的生活，然后由和諧生活引申出寬容，這樣就把“綠色生活”等同于“寬容”了，思維出現了很大的偏差。

　　就一道作文題或話題而言，有“虛題”與“實題”之分：“虛題”是寬泛抽象的概念，如《嘗試》《好奇心》《品味時尚》《早》等。“實題”是客觀實在的事物，如《路》《肩膀》《春來草自青》《遙望星空》等。有專家指出，實題要虛寫，虛題要實寫，這不無道理。但不管是“實題虛寫”還是“虛題實寫”，吃透題目的含義是關鍵，選準獨到新穎的角度立意也很重要。上海市2008年高考作文題是《他們》，是虛題，有位考生將“他們”具體化，寫了農民工子女這一群體。客觀的描述，合理的想象，獨特的視角，飽含真情實感，得了滿分。由于作者在審題構思上動了腦筋，花了功夫，就不可能出現“穿靴戴帽”之作。“綠色生活”總體上是個“虛題”，但“虛中有實”，“綠色”就是實在的、可視的，考生審題時貴在能跳出色彩的方框，通過聯想、生發去寫無形的“綠色”，這個時候的聯想、生發，就特別要注意貼近“綠色”的比喻義、象征意義，一步出錯，就會全盤皆輸。其實，“綠色”早成了一個高頻詞，其核心喻義是生命、生態，最終指向是“自然”。有位考生從一塊充滿綠色的青草地切入，描寫綠色生活的閑適和舒暢，和后文因現代化進程中綠色生活的漸行消逝而失落、惋惜形成鮮明的對比，打造出一篇緊扣命題、主題鮮明的文章，得了高分。可也有不少考生將“綠色”理解為“堅強”“誠信”“和平”“真情”“仁義”等，一方面是套現成的范文導致偏題、跑題，另一方面很大程度上就是審題時聯想、引申出了問題。審題出了差錯，是平時作文訓練不到位的緣故。在這方面，同學們要看一些審題指導的文章，多請教老師，學會“實題虛寫”“虛題實寫”，學會“化大為小”“小中見大”。像下面幾個題目，就值得好好琢磨：《淘寶》《平視》《留白》《以你為鄰》《難題》等。務必先吃準題目含義再構思行文。

　　第三點，就是好好推敲“提示語”。這也是避免寫“穿靴戴帽”之作的“良方”。近五年，江蘇高考作文題都是以“題目+提示語”的形式出現的，提示語的作用

　　是什么?是幫助你審清題意的，有的悄悄點明了編寫的線索，有的可以激發你的聯想想象，可以讓你快速進入編寫狀態。其實，命題者加上一段提示語，某種程度上就是擔心有的考生讀不懂或讀不清題目，才有此良苦用意的。可有的考生對提示語視若不見，對題目又未加深思熟慮，寫出“穿靴戴帽”之作就不奇怪了。2010年江蘇高考作文題的提示語是這樣的：綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關。這里分明有了“生命、生態”，有了“理念”，與江蘇這幾年高考作文題保持的“人文性”是一致的。考生就是抓不住“生命”“理念”，只要抓住“生態”寫，就不可能跑題。注意，審題時采用發散性的思維是必要的，求新求異也是我們十分提倡的，但發散過多，“旁逸斜出”，弄不好就會走題。最終發現不對勁，就在結尾“穿上靴子”，“打扮”一下，可這樣的補救是徒勞的。好好推敲提示語，抓住其中的關鍵詞，會幫助你不走這樣的彎路與錯路。

　　總之，江蘇高考作文70分，在語數外總分480分的情況下，這70分尤為重要。宿構、套作，“沐猴而冠”，穿靴戴帽，是考場作文的大忌;審題不明不清，倉促下筆，草率了事，更不可取。筆者閱卷時深有感觸，為什么那么多的考生沒有采取審慎的態度，用正確的方法去完成這件重要的事?“穿靴戴帽”之作何時了?寫上此文，就是希望各位“后來者”引以為鑒，不再犯這樣低級的錯誤，爭取拿到理想的分數。

　　教育職稱論文發表須知：《高考》雜志是經國家新聞出版總署批準面向全國發行的學術期刊，《高考》雜志分文科版、理科版和基礎版三個版本，旬刊，其內容主要由資訊、學苑和勵志三大版塊組成。作為全國唯一以“高考”命名的考試專刊，《高考》雜志始終強調“考試導向”，以全面提高考生應試能力和考試成績為目標，突出考試刊物與一般教輔刊物的差異性。