摘 要：數(shù)字技術(shù)與媒體的結(jié)合形成了數(shù)字媒體，如今數(shù)字媒體憑借高效性、綜合性、交互性的顯著優(yōu)勢(shì)在藝術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在數(shù)字媒體視域下，高校傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的缺陷愈發(fā)顯現(xiàn)，教學(xué)形式刻板單一、缺乏時(shí)代性等問(wèn)題都對(duì)高校美術(shù)人才培養(yǎng)造成了阻礙。因此，在數(shù)字媒體視域下，高校美術(shù)教育的實(shí)施不僅需要高校教師充分利用先進(jìn)技術(shù)豐富教學(xué)形式，基于數(shù)字媒體延伸課堂教學(xué)時(shí)空，還要利用數(shù)字媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;高校;美術(shù)教育

　　數(shù)字媒體就是數(shù)字化的媒體，是數(shù)字技術(shù)與媒體結(jié)合的產(chǎn)物，是通過(guò)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、處理和傳播信息的媒體，以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取信息。數(shù)字媒體是數(shù)字化時(shí)代背景下傳媒領(lǐng)域的產(chǎn)物，不僅使信息的傳播發(fā)生了翻天覆地的變化，也迅速被應(yīng)用于其他行業(yè)領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域，使高校美術(shù)教育發(fā)生了質(zhì)的變化。

　　一、數(shù)字媒體在藝術(shù)領(lǐng)域中的顯著優(yōu)勢(shì)

　　(一)高效性

　　數(shù)字媒體相較于傳統(tǒng)媒體顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)就在于其能提高信息傳播效率。

　　比如藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在過(guò)去，傳統(tǒng)手工作品的傳播與銷售往往需要以天、周乃至月計(jì)算，但是利用數(shù)字媒體進(jìn)行宣傳則可將時(shí)限大幅縮短至小時(shí)、分鐘甚至秒。

　　又如，傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞只能通過(guò)逐一展示復(fù)制件，或使用放大后的照片進(jìn)行傳播，傳播過(guò)程相對(duì)漫長(zhǎng)，耗時(shí)不菲。但用數(shù)字媒體演示美術(shù)作品可隨時(shí)調(diào)整屏幕顯示狀態(tài)，采取全屏或分屏展示藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)，也可以將若干經(jīng)典藝術(shù)作品同框?qū)Ρ日宫F(xiàn)其差異。這個(gè)過(guò)程通常在數(shù)分鐘內(nèi)便可完成。

　　在一個(gè)生產(chǎn)生活節(jié)奏越來(lái)越快的社會(huì)，效率通常決定了競(jìng)爭(zhēng)力。高效率的藝術(shù)教育既能在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間中為學(xué)生提供更加豐富的審美體驗(yàn)，又能促使學(xué)生迅速適應(yīng)環(huán)境變化，不斷提高自身藝術(shù)審美能力。

　　(二)綜合性

　　綜合性是數(shù)字媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的又一顯著特征。數(shù)字技術(shù)能夠?qū)⒍S與三維、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)圖片、文字、音頻、視頻的充分集中、匯聚，使數(shù)字媒體成為全面覆蓋、立體發(fā)展的有機(jī)整體。

　　數(shù)字媒體能使藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作更具生機(jī)和活力。尤其是對(duì)于新生代學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合各類常見(jiàn)的藝術(shù)形式得到的集合體往往能夠超越傳統(tǒng)，突破司空見(jiàn)慣的邊界或框架。這不僅能夠在更大程度上滿足年輕學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也有助于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地感受和體驗(yàn)藝術(shù)的人文性、精神性內(nèi)涵。

　　綜合往往是創(chuàng)新的先導(dǎo)。正如將電話、游戲機(jī)、音樂(lè)播放器、照相機(jī)等極其常見(jiàn)的物品綜合后形成了智能手機(jī)，數(shù)字媒體綜合各種傳統(tǒng)藝術(shù)形式或創(chuàng)作手段后得到的通常是全新的藝術(shù)形式，例如三維動(dòng)畫(huà)。

　　藝術(shù)領(lǐng)域的數(shù)字媒體正在發(fā)揮突破思維定勢(shì)的重要作用。尤其是在多年來(lái)各界不斷詬病傳統(tǒng)教育模式無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，利用數(shù)字媒體激發(fā)年輕大學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作或?qū)徝黎b賞等方面的創(chuàng)新思維迫在眉睫。

　　(三)交互性

　　數(shù)字媒體之所以能夠在短短數(shù)十年間后來(lái)居上，搶占傳統(tǒng)媒體的固有陣地，其中一個(gè)重要原因就是數(shù)字媒體擁有強(qiáng)大的交互優(yōu)勢(shì)。

　　傳統(tǒng)媒體一般是由專業(yè)和權(quán)威傳媒機(jī)構(gòu)向受眾發(fā)布、傳播消息，傳播面相對(duì)較窄，即便有受眾提出意見(jiàn)或建議也會(huì)以極其滯后、被動(dòng)的狀態(tài)反饋回傳統(tǒng)媒體。這種單向式傳播嚴(yán)重制約了傳播者與受眾的溝通交流。

　　而數(shù)字媒體出現(xiàn)伊始就具有了實(shí)時(shí)交互、多向反饋的特點(diǎn)。一方面，互動(dòng)性使數(shù)字媒體得以迅速、全面了解受眾的感受和期望，幫助數(shù)字媒體迅速優(yōu)化和調(diào)整傳播形式，從而確保數(shù)字媒體始終能夠緊緊貼合受眾需求，保持對(duì)市場(chǎng)的高度敏感和適應(yīng)性;另一方面，實(shí)時(shí)互動(dòng)又使傳播行業(yè)一改傳統(tǒng)媒體高高在上的形象，使受眾成為媒體傳播活動(dòng)中的參與者而不僅僅是旁觀者。這種全新的體驗(yàn)對(duì)絕大多數(shù)受眾而言極為新鮮、新奇，極大激發(fā)了受眾利用數(shù)字媒體的熱情和興趣，而受眾的熱情參與和反饋又進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)字媒體的優(yōu)化與發(fā)展。

　　當(dāng)這種交互性表現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域，藝術(shù)審美和創(chuàng)作便成為一種雙向、多向的互動(dòng)活動(dòng)。無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作者還是受眾，二者都會(huì)通過(guò)更加頻繁、密切的交互深入了解彼此，從而使藝術(shù)審美或創(chuàng)作獲得更多靈感源泉，使其立足于更為扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)從而得到快速發(fā)展。

　　二、數(shù)字媒體視域下高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題

　　(一)教學(xué)形式刻板單一

　　雖然數(shù)字媒體應(yīng)用于教育領(lǐng)域已有數(shù)年，然而部分高校教師在應(yīng)用數(shù)字媒體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中仍然存在經(jīng)驗(yàn)匱乏、對(duì)數(shù)字媒體理解不到位、教學(xué)形式刻板單一等問(wèn)題。

　　一些高校美術(shù)教師對(duì)專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)較為平面、二維、靜態(tài)，認(rèn)為美術(shù)教育中只要有畫(huà)筆和畫(huà)紙就萬(wàn)事大吉，將美術(shù)教育局限在單一的教學(xué)模式內(nèi)。

　　然而，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的新生代年輕學(xué)生卻早已習(xí)慣了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，他們的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)密不可分。面對(duì)極其原始的“紙+筆”式的二維教學(xué)，學(xué)生很快會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。而一旦對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生了枯燥乏味的不良印象，這些天性活潑好動(dòng)、熱切渴望新鮮事物的學(xué)生勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育模式產(chǎn)生抗拒心理。心態(tài)決定狀態(tài)，在不良心態(tài)的影響下，傳統(tǒng)模式下的高校美術(shù)教育自然難以激發(fā)起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這也是部分高校美術(shù)教育達(dá)不到理想效果的重要原因之一。

　　(二)時(shí)代性不足

　　部分高校美術(shù)專業(yè)的教材在更新率方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。部分高校的美術(shù)教材甚至數(shù)十年不曾變化，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性不足，未能與時(shí)俱進(jìn)。

　　尤其在進(jìn)入新世紀(jì)后，創(chuàng)新求變已經(jīng)成為全社會(huì)各行各業(yè)的共識(shí)。一成不變的美術(shù)教材很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分高校美術(shù)教師習(xí)慣進(jìn)行灌輸式教學(xué)，對(duì)數(shù)字媒體或其他新鮮元素缺乏體驗(yàn)和探究，造成教學(xué)理念和手段無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展步伐，缺乏創(chuàng)新。這必然會(huì)對(duì)學(xué)生接受美術(shù)教育的效果造成一定影響，很難激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。可見(jiàn)，時(shí)代性不足不僅是高校美術(shù)教育存在的又一較為典型的問(wèn)題，也是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維培養(yǎng)的重要因素。