摘要：在初中信息技術課堂中實施游戲教學，能使學生“樂”學、“愛”學，提高信息技術教學的實效性。教師可以采用游戲教學法作為課堂導入的方式，激發學生對信息技術的主動參與性;同時，教師還可以開展游戲比賽，促進學生提高游戲學習的積極性;此外，教師應指導學生適當開展游戲類的信息技術競賽，使學生在你爭我趕的教學氛圍中，不斷提高信息技術課堂教學有效性。本文主要對信息技術課堂應用游戲教學的可行性進行了分析，將相關的教學游戲引入初中信息技術課堂的方式進行了總結與歸納，以期能夠通過游戲教學方式來激發學生開展信息技術學習的主動性，挖掘學生的信息技術學習潛能，使學生在樂學中得到發展和發展，使信息技術課堂更具有效性。

　　關鍵詞：游戲教學;信息化;課堂教學;實效性

　　現階段，依舊有許多教師早信息技術教學中遵循傳統的教學方式，使學生在學習時會感到乏味，甚至隨著時間的推移產生厭學心理。一些教師將有趣的游戲引入到信息技術教學中，依靠游戲激發學生學習和的沖動，發現教學質量得到了提升，學生在玩游戲的同時又掌握了應學知識。因此，在信息技術課堂中引入游戲，能激發學生的自學能力，挖掘學生的潛能，具有十分重要的現實意義。

　　一、將游戲教學法運用于課堂導入環節，提高學生自學能力

　　當進行新課教學時，教師可以設計一些與本課知識相關聯的游戲，根據有趣的游戲主題活動，提高學生學習的興趣和愛好。這樣，既可以很好地引進新的課程，又可以為以后的教學埋下伏筆，而且還可以提高學生主動開展學習的原動力，一定程度上促進了信息技術教學質量的提升。

　　例如：在講授“文件夾”相關的基礎操作步驟時，教師就可以設置這樣一個游戲場景：小亮的房子里一片亂七八糟，他把學習文具、文體用品、垃圾等扔得到處都是?，F在你要幫小亮把房子里零零碎碎的東西分類整理到相對的地方。按照“整理房間”這樣一個小游戲，讓學生了解文檔和文件夾的基本要素，另外還靈活運用電腦鼠標的點擊，雙擊鼠標，拖動等實用方法。也如：在教授編程設計中IF語句的教學之前，教師可以引導學生參與“猜數字”的游戲。在游戲網頁上顯示：“有1～100個數，你來猜吧”，學生隨便猜一個數，程序流程會根據IF語句將計算機產生的隨機數與徐盛所猜數進行比較，根據學生所猜數的大小，頁面會顯示“你猜的數太多(小)了，請再猜一次”，學生根據圖中的提示再一次猜數，直到桌面顯示“慶賀，你猜對啦”，游戲結束。整個比賽過程，學生們氣氛活躍，都想成為第一個猜對數據的人。

　　二、指導學生參與游戲比賽，熟悉掌握所學的知識與技能

　　在初中生的日常生活中，他們學習信息技術的一個重要任務，就是具備一定的計算機應用能力。教師可以根據教學內容來設計一些相關的游戲活動，讓學生積極參與游戲比賽，這樣學生就能夠主動開展計算機學習，學生還能夠在愉快的游戲的過程中掌握專業的計算機知識與技能。

　　例如，在Flash教學之后，教師就可以讓學生自己應用學過的知識創作動態圖，融合Flash的遮蔽動畫等知識來獨立設計方案。每個小組設計出具有不同實用效果的Flash動態圖，如：“月亮繞地球轉”、“一起來放風箏”、“新龜兔賽跑”等，在展示學生的作品時，他們臉上都流露出驕傲的表情。整個過程中，學生們既感受到了游戲的樂趣，也在不經意間掌握了Flash動畫設計的各種方法。再比如，電子計算機教學中的一項重要內容是學生必須掌握鍵盤的使用技巧，教師要指導學生不斷開展鍵盤練習。然而，信息技術教學中，有的教師只會講授一些基本的理論知識，如指法等，導致學生對知識感到厭煩。如果教師在教學時能讓學生玩“金山打字”這樣的游戲，比誰用電腦打字更快，那么，學生就會在不經意間熟悉鍵盤中的字母，教師還可以讓學生玩“打地鼠”、“過河蛙”之類的游戲，這樣的實際教學效果和傳統的教學效果相比更為有效。

　　三、引導學生參與游戲競賽，隨時檢驗學習學習情況

　　愛玩，爭強好勝是學生的天性，教師能夠針對學生這種爭強好勝的心理特點，將課堂教學內容設計成一次次的游戲競賽，讓學生在游戲表演的舞臺上展示自己最閃亮的一面。

　　例如：在把某一章節的內容學好之后，教師可以分配一個與本章節知識內容相關的“挑戰賽”。教師可以先將學生分成幾個工作組，每組根據同組比賽先篩選出一名參賽選手，然后讓每組優勝者再進行比賽，最后選出“擂主”。再比如：學過WPS表格部分的整理、篩選這個知識內容之后，教師可以設計這樣一個游戲比賽：學校舉辦了一場體育鍛煉賽，教師整理了大量的賽事數據信息，現在規定找出哪個同學跑得更快，哪個同學跳得較遠，篩選出投擲實心球超過4米的學生，篩選出所有班集體選手的身高標準…教師還可以讓學生選擇比賽方法，將學生分成若干組，按照學生選擇的比賽方式來設計問題，比比哪小組更快完成，并適度地給予他們一定的獎勵或表揚，提高學生對知識的學習效果。

　　總之，在信息技術課堂中，教師可以將教學內容與游戲相結合，依靠游戲教學構建一個輕松愉快的學習環境，促使學生積極開展、積極研究、勤奮動手，參與競爭與合作，激發學生自主學習的動力，提高課堂教學效率。通過集體游戲活動，同學們增強了團隊意識，體會到了成功的喜悅。游戲教學為信息技術課堂開辟了一個新的途徑，使大家在信息技術課堂上更多地開展主題活動，促進了信息技術教學有效性的提升。

　　參考文獻：

　　[1]徐晶寧.游戲教學在初中信息技術課程教學中的應用探討[J].科學大眾：科學教育，2014(4)：7-7.

　　[2]王以滿.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用探討[J].初中課程輔導(教師通訊)，2017(20).