[摘要] 政治認同素養是思想政治課四大核心素養的靈魂、導向與根本;創新政治認同素養的培育方式既是落實國家思政課改革創新意見的必然要求，也是培育學生全面發展的應然要求。具體的路徑：堅持“八個統一”，利用新興媒體、傳統文化、鄉土資源、研學旅行等方式來增強政治認同濃度，促進政治認同深度，筑實政治認同厚度，提升政治認同溫度。
[關鍵詞] 思想政治課;八個統一;政治認同;教學方式
“蒙以養正，圣功也。”青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。堅持“八個統一”，推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，為我們如何上好思政課指明了方向。本文通過新興媒體、傳統文化以及鄉土資源等角度，探尋培育學生政治認同素養的實踐路徑。
一、利用新興媒體，增強認同濃度
思想政治課要“堅持主導性與主體性的統一”就是在教師主導下，充分尊重學生，基于學情、基于時代的變化，因材施教;“堅持統一性與多樣性的統一”就是在統一的基礎上創新方式方法，改革完善實現路徑，挖掘新興資源，在服務“統一”的同時讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會。隨著經濟社會的不斷發展，新媒體迅猛崛起。與傳統媒體相比，抖音、bilibili、學習強國等新媒體集聲音、圖片、視頻、文字等于一體，具有超越時空界限、內容豐富、時效性強、共享性、雙向性、互動性等特征。這些主流新媒體對新媒體的主要受眾——“90后”“00后”的生活學習產生了諸多積極影響，而政治教師在思想政治課教學中科學合理利用這些新興媒體，不僅能激發學生對知識學習的興趣，豐富思想政治課教學形式，也能增強學生政治認同的濃度。
在教學必修一《中國特色社會主義》第四課第一框“中國特色社會主義進入新時代”時，基于教材理論性強，學生缺乏現實感受，學習積極性不高，我們將班級分為5個小組，每個組選取一首能反映新時代的歌曲并學會手語操，給每個小組錄制一個抖音短視頻在課堂上播放，讓學生談為什么選取這首歌以及錄制后的感悟。在錄制《我愛你中國》《國家》《我和我的祖國》等歌曲的過程中，學生的積極性與參與熱情特別高，通過“我愛你中國，心愛的母親，我為你流淚，為你自豪”“我和我的祖國一刻也不能分割”等歌詞及旋律的感染與手語動作的表現，自豪而認真地完成每一個動作，把對祖國的熱愛之情真正的內化于心，外化于行。在課堂小結時，通過播放抖音視頻讓學生結合所學談感受，感受中國翻天覆地的變化，激發自豪感。
另外，在課堂上還可以運用“學習強國”平臺來增強學生的政治認同濃度。平臺手機客戶端有“百靈”“學習”“電視臺”“電臺”四大板塊共61個頻道，分門別類整合了可免費聽閱的大量時事新聞、原著、公開課、歌曲、時評、電影、圖書等資料。在課堂上，教師在教學設計中充分運用這些寶貴資源既擷取前沿的時政信息，為課堂提供了豐富的素材，打造了高效課堂，開闊了學生的視野，調動起學生學習的積極性與求知欲，讓他們深切感受到中國特色社會主義的優越性，進而提升政治認同的濃度。
二、依托傳統文化，促進認同深度
思想政治課要“堅持灌輸性和啟發性相統一”。“灌輸”與“啟發”都是思想政治課常用的方法，但是如果割裂式灌輸就會變成“填鴨式”，啟發就會變成“思而不學則殆”。所以，“灌輸性”與“啟發性”必須相統一，既要講好中國故事，又要傳遞好背后的“本質聲音”。“堅持政治性與學理性相統一”，既把理論講得透徹、明白，以理服人，又不能忽視其方向性，堅持教育為國育才。中華傳統文化源遠流長、博大精深，優秀傳統文化孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，是中華民族獨特的精神標識，也是中華民族生生不息、發展壯大的精神動力。在思想政治課教學中，教師要抓住優秀傳統文化這個寶貴教學資源，科學選擇、合理開發與深度利用相結合，使學生在與優秀傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等傳統文化的交流與碰撞中，感受我們的輝煌歷史與卓越成就，在增強文化自信的同時促進政治認同的深度。
在教學必修四《哲學與文化》第七課第二框“正確認識中華文化”時，恰逢傳統節日中秋節，我們以中秋賞月為載體，將教學地點由教室變換到操場，開展了“中秋賞月話古今”“詩歌吟唱品月圓”“賞月揚思暢未來”等系列活動。在活動一“中秋賞月話古今”中，學生紛紛介紹了中秋節的起源、節日別稱、發展、神話傳說以及南北方、各民族不同的風俗習慣等。在學生介紹完之后，教師讓學生就某一方面談感想。有的學生說：“中秋節起源于上古天象崇拜，源自古人對月亮的祭祀，普及于漢代并一直流傳至今，這讓我感受到中華文化五千多年連綿不斷，源遠流長。”有的學生說：“中秋節南北方之間有一些差異，有很多別稱，這說明了文化的多樣性，說明了我們中華文化博大精深。但無論多么豐富我們都可以看出，中秋節傳遞的一個核心理念就是團圓。”如此，學生在活動中不僅了解到中秋節的來龍去脈，還能對中秋節進行理性的分析、思考、總結、升華，從而樹立文化自信，增強對中華文化的自豪感。
在活動二“詩歌吟唱品月圓”中，學生在小組吟詩、吟唱詩伴舞、吟詩配樂器、詩歌情景劇等豐富多彩的形式中，不僅感受到了中華優秀古詩詞的獨特魅力，還加深了對中華文化的認同與熱愛，激發民族自信心和自豪感，真正地實現對中華傳統文化的“內化于心”。
在活動三“賞月揚思暢未來”中，我們設計了兩個問題：第一，中華傳統月文化都是好的嗎?如何繼承月文化?第二，應如何與時俱進地發展月文化?學生圍繞這兩個問題對文化繼承與發展進行深度分析、思考，最終得出實現傳統文化的創造性轉化與創新性發展的結論。這一環節，學生在感受到中華文化獨特魅力，形成民族自豪感與自信心的基礎上，將“心里的認同”轉化為“腳下的行動”，實現由內化到外行的過渡，培養了責任與擔當。以上三個環節一以貫之，層層深入，各有側重，有效地依托傳統文化，在啟發學生的同時實現知識的灌輸，在追求學理性的同時傳遞了正確的價值導向，進而增進政治認同的深度。
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