摘 要：本文研究目的是通過結合云南宣威鄉村教學管理案例，對新形勢下創新鄉村小學教學管理提出建議，并討論解決新形勢下鄉村教育和管理中存在的問題。本文采取調查分析以及資料分析的手法對云南宣威鄉村小學教學管理模式進行分析，并探索新形勢下云南宣威鄉村教學管理的創新模式與方法，結果是在當前時期云南宣威鄉村教育與管理體系不完善，辦學環境差且師資力量有待加強，需要積極完善云南宣威鄉村教育體系與管理體系，并且通過制定科學合理的政策吸引人才，推動云南宣威鄉村教育管理的發展。

　　關鍵詞：新形勢;鄉村小學;教學管理;創新措施

　　引言

　　我國是世界上農業大國之一，一半以上的學齡兒童在農村。近年來，農村教育獲得了長足的發展，各項工作都取得了巨大成就。農村教育隨著社會的迅速發展面臨著巨大的機遇和挑戰。在實現中國教育現代化過程中，農村教育是一個相對薄弱的環節。這種薄弱體現在方方面面，包括農村教育的師資、辦學條件等資源的緊缺，辦學理念、教育方法的落后，教育質量相對的低層次，等等。尤其在推動城鄉一體化建設中，農村教育還存在著很大差距。新中國成立以來近70年農村教育的發展，我們強調的是政治力量的驅動，往往把農村教育定位成為農村服務的教育，農村教育的培養目標、教學內容、手段。在當下時期我國農村教育也成為教育改革的關鍵，鄉村小學教育已經引起教育界的廣泛關注，并且被視作一個重要的研究方向[1]。由于小學教育時期是孩子接受教育的關鍵時期，也是義務教育的基礎，對孩子以后的學習生涯起到啟蒙與引導的作用，因此需要有關部門對這一階段教育的管理加以重視。教學管理是做好鄉村教學工作的重要前提，新形勢下，對這一管理方式進行創新將進一步推動教育領域的發展，從而形成良好的鄉村教學管理模式。

　　1鄉村小學管理和教學背景概述

　　1.1鄉村小學管理和教學過程簡述

　　鄉村小學教育管理起于新中國成立初期時普及的掃盲教育活動，到了1980年左右，為幫助鄉村學生加強教育，“希望工程”活動應運而生，通過這一時期教育改革，有效提高了鄉村小學的覆蓋率。1980年左右，鄉村小學的規模進一步擴大，達到每個村子里都存在了一所學校[2]。二十一世紀之后，我國根據農村實際發展情況，對農村學校進行并校政策，在相關政策的推動下，農村的學校數量減少，農村小學的人數也在不斷減少。

　　1.2云南宣威鄉村教育與管理發展概要

　　云南宣威市占全省人口總數位第一，然而其GDP值卻在全省排名靠后。由于云南宣威人口基數大，也就導致了宣威市人均占有份額相對較少，使云南宣威的人均CUP值僅位于全省第79位。盡管云南宣威人口眾多導致財政收入不佳，但其對教育的重視卻可見一斑，到上世紀90年代后期，宣威市已建立6所幼兒園，61所小學，47所初級中學等共計1227所學校，在校生也達到了245895人，充分彰顯了云南省宣威市對于教育的重視性[3]。

　　2.鄉村小學教學和管理中的存在的問題

　　2.1鄉村教育體系還需完善

　　目前，鄉村小學的教育體系有待提高，在實施撤點并校政策后，由于鄉村小學之間的合并，導致短期內沒有良好的教育體系為學校的運行進行支撐，相關學校只能采取一些教育應急方案，而且由于一部分鄉村小學的教育質量相對不高，從而出現了部分學生轉移到城市學校學習的情況，從而造成鄉村小學學生減少的局面，而此時由于的鄉村教育體系也相對薄弱，使許多村子里面的小學漸漸消失。

　　2.2鄉村教育管理體系有待改善

　　鄉村教育管理依賴于學校、家庭的相互協調，需要兩者的相互理解與支持，只有這樣才能夠更好地加強對學生的教育管理。在云南省宣威市農村，由于一些孩子家長外出打工，對孩子的學習情況不關注，導致其孩子無法專心讀書，甚至早早輟學。

　　2.3辦學環境差，師資力量有待加強

　　農村小學建立成功的關鍵之一就是良好的辦學環境。而在當前時期，云南宣威還有部分鄉村小學教室與教學環境有待提高(如圖一所示)，部分學校存在課桌椅部分破損，教學儀器與設備不夠完善，相關教學資料不夠齊全的現象。其次，農村小學的師資力量不夠強大，由于部分部分鄉村小學教師水平有限，從而導致鄉村教育的質量普遍不太高，最后，云南宣威市由于其經濟狀況，部分孩子父母外出打工，孩子的戶口問題無法解決，導致義務教育經費需求與資金供給存在缺口。

　　3.提高鄉村小學教學和管理的措施

　　3.1完善鄉村小學教育體系

　　農村教育的發展離不開良好的教育體系，而教育體系的建設有賴于學校的探索與專研，云南宣威農村小學的體系構建需要學校結合所在村莊的文化特色。鄉村小學的特色是當地的自然環境，將學校的建設與村莊本身的特點結合起來進而完善教學體系。云南省宣威市靖外明德小學起到了良好的示范作用，其根據本地環境開展"開心農場" 寓學于農活動，租下學校周邊120畝農田，建立30個大棚，不僅解決了全校1054名學生的餐飲問題，還打造了勤工儉學的新模式[4]。

　　3.2加強鄉村小學管理體系

　　鄉村教育在一定程度上依賴于本校的管理制度，由于宣威市農村有大半處于半山區、山區，當地的自己環境造成當地的經濟發展不佳的情況，因此大部分學生家長出外打工，這也就造成當地留守兒童的增多，此時孩子很容易產生不良情緒，對學習產生低抗心理，而在這時就需要教師從中調解及時與孩子溝通，并與其父母進行溝通達到雙向疏導的目的，其次鄉村小學也可以與當地城鎮小學聯合培養模式的嘗試。

　　3.3制定合理政策，吸引優質人才

　　農村基礎教育自2006年實行兩免一補政策以來，對云南宣威農村教育的起到了一定的改善作用。農村的義務教育發展在很大程度上也依賴于相關政策的扶持，通過制定科學有效的政策，提高農村小學的辦學環境，當地可以引入一些企業，這樣一方面可以為當地發展提供動力，還可以減少當地的留守兒童數量。其次，可以開辦鄉村教師公益活動，改善鄉村教學質量(如圖二所示)。

　　結語

　　綜合而論，以云南宣威市鄉村小學教育為例，在農村小學的教育上，在當前時期校方需要進一步完善鄉村小學的教學體系，結合地方特色，構建合適本村的小學教育體系，其次，加強小學管理需要教師積極與學生以及學生家長溝通，結合學生特點為其解決問題，最后是制定合理的政策，為鄉村小學的辦學環境建設投入資金，并積極引入高質量人才，為宣威市農村小學發展開辟道路。本文通過分析云南宣威小學教育情況，以期為完善農村教學和管理的體系構建提供些許參考價值。

　　參考文獻：

　　[1]孫剛成， 拓丹丹.鄉土資源在鄉村小學教學中的運用現狀及問題分析[J].青島職業技術學院學報，2019，32(01)：71-75.

　　[2]吳向陽.鄉村小學的教學及其管理研究[J].中外交流，2018，(18)：185.

　　[3]安緒軍，陳麗霞.農村小學教學常規精細化管理策略[J].好家長，2019，000(034)：105-105.

　　[4]字強."開心農場"寓學于農 ——云南省宣威市靖外明德小學創新勤工儉學模式[J].新農村(黑龍江)2018，(4)：52.

　　作者： 費德敬

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