摘 要：隨著我國(guó)法律法規(guī)的推行，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為逐漸走進(jìn)人民群眾生活的新鮮力量，因此怎樣提高對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)就成為了有關(guān)部門關(guān)注的問(wèn)題。所以在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)就得到各界人士的廣泛關(guān)注。那么在中學(xué)教育中應(yīng)怎樣推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)在中學(xué)教育中又存在怎樣的問(wèn)題，本文就針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入總結(jié)，以保證相關(guān)工作人員有效開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);重要性

　　當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)受到了有關(guān)部門的高度重視，但是隨著相關(guān)科研成果的不斷問(wèn)世，大量知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題也出現(xiàn)在了科研人員面前，這不僅為知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者的利益帶來(lái)了影響，同時(shí)也為相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)作者帶來(lái)了打擊。所以在社會(huì)快速發(fā)展背景下，有關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的規(guī)定不斷出臺(tái)，特別是在我國(guó)成為國(guó)際世貿(mào)組織成員國(guó)后，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)更是在我國(guó)掀起了一陣又一陣的改革浪潮。盡管在近幾年發(fā)展過(guò)程中有關(guān)部門正在加緊完善相關(guān)法律法規(guī)，但是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律還是無(wú)法達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。那么在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，尤其是教育行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，有關(guān)部門就要大力推廣知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作來(lái)提高工作有效性。

　　一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性

　　最開始將知識(shí)產(chǎn)權(quán)重視起來(lái)的是歐洲，但是真正將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為產(chǎn)權(quán)形式運(yùn)行的國(guó)家卻是英國(guó)。英國(guó)如今繁榮發(fā)展的重要因素便是工業(yè)革命，工業(yè)革命不僅對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了幫助，隨著工業(yè)革命不斷深化，世界各國(guó)也展現(xiàn)出了獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。但是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的卻是工業(yè)革命的成功依靠的竟然是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，西方資本主義社會(huì)就在工業(yè)革命后形成的，并且工業(yè)革命也為資本主義國(guó)家發(fā)展帶來(lái)了幫助。在當(dāng)前國(guó)際化發(fā)展背景下可以看出，在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為了國(guó)家實(shí)力增長(zhǎng)與發(fā)展的重要支撐，所以我國(guó)在加入國(guó)際世貿(mào)組織后也總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，并在發(fā)展過(guò)程中將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問(wèn)題重視了起來(lái)，尤其是相關(guān)專利制度，更是為我國(guó)向好向上發(fā)展帶來(lái)了最原始的幫助。

　　二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施提升的益處

　　在近幾年經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為了廣大人民群眾所熟知的東西，并且這一產(chǎn)權(quán)所能發(fā)揮出的作用越來(lái)越大，就連相關(guān)學(xué)者在研究中也認(rèn)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)可以有效帶動(dòng)技術(shù)創(chuàng)興，并且我國(guó)各行業(yè)若是要穩(wěn)定發(fā)展也需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的推動(dòng)。所以在發(fā)展過(guò)程中若要提高行業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就需要在發(fā)展過(guò)程中不斷推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，使行業(yè)發(fā)展可以追趕上國(guó)際發(fā)展節(jié)奏，進(jìn)而在知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)創(chuàng)新中獲得額外利潤(rùn)。由此可見在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的提升對(duì)行業(yè)發(fā)展會(huì)帶來(lái)怎樣的幫助，所以有關(guān)部門一定要提高工作重視程度，進(jìn)而為我國(guó)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)助力。

　　不僅如此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度的提升還可以為公共知識(shí)儲(chǔ)存提供幫助。因?yàn)橛嘘P(guān)部門若是提高了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者的保護(hù)，就可以有效激發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者的共享意識(shí)，這就進(jìn)一步提升了公共知識(shí)儲(chǔ)備量。因此在國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)只有不斷優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施 。

　　三、我國(guó)中學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在的問(wèn)題

　　(一)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄及侵權(quán)行為頻發(fā)

　　雖然在近幾年發(fā)展過(guò)程中我國(guó)正在不斷推行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，但是畢竟我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作起步較晚，這就導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)中學(xué)中的管理人員以及部分教師其知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)存在問(wèn)題，甚至很多工作人員以及教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，根本就沒(méi)有將知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)作無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。并且絕大多數(shù)中學(xué)還會(huì)將教師論文當(dāng)作晉升依據(jù)，完全沒(méi)有重視到對(duì)相關(guān)專項(xiàng)技術(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且我國(guó)相關(guān)科技計(jì)劃中也沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出的要求，這就導(dǎo)致中學(xué)中的很多研究專利以及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果受到侵害。

　　教師及其他工作人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的淡薄也是導(dǎo)致侵權(quán)行為頻發(fā)的重要原因之一，教師不注重對(duì)自身教學(xué)成果的保護(hù)可能會(huì)造成其對(duì)侵權(quán)行為的不關(guān)心及不知情，這就有可能造成侵權(quán)者的趁虛而入，給教師自身的權(quán)利造成損害;或者教師自身也會(huì)在不知情的情況下行使侵權(quán)行為，侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，比如教師在不知道自身行為后果的情況下對(duì)他人申請(qǐng)的著作權(quán)的教學(xué)成果進(jìn)行抄襲、非法引用并且用以盈利，那么自身需要承擔(dān)應(yīng)有的法律責(zé)任并進(jìn)行相應(yīng)損害賠償。

　　(二)缺乏專門管理機(jī)構(gòu)

　　導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)無(wú)法有效推動(dòng)的問(wèn)題還有一點(diǎn)，那就是相關(guān)工作人員通過(guò)不斷的努力去進(jìn)行科學(xué)研究，但是教師卻不知應(yīng)該怎樣將自己的研究成果推廣出來(lái)，并且研究成果也并未得到校方重視，這就導(dǎo)致教師的研究興趣受到了打擊。

　　導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的重要因素就是部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的忽視，并且在發(fā)展過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)。這就導(dǎo)致盡管教師或是相關(guān)工作人員取得了研究成果，但對(duì)于結(jié)果的保護(hù)卻未得到應(yīng)有的關(guān)注，教師只能通過(guò)自身?xiàng)l件進(jìn)行權(quán)利保護(hù)甚至并不進(jìn)行保護(hù)。

　　(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠

　　因?yàn)槲覈?guó)很多中學(xué)幾乎沒(méi)有研究能力，所以在工作中所產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)擁有量也十分匱乏。從中學(xué)發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，中學(xué)中基本沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的研究人員，這就導(dǎo)致絕大多數(shù)中學(xué)在發(fā)展過(guò)程中根本就沒(méi)有考慮到去設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理機(jī)構(gòu)或者沒(méi)有與校外代理機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)合作業(yè)務(wù)，更有甚者其中學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念都十分模糊。因?yàn)橹袑W(xué)所重視的就是教學(xué)工作以及論文發(fā)表，保護(hù)意識(shí)十分淡薄，沒(méi)有把產(chǎn)權(quán)保護(hù)作為重要事宜。所以反觀當(dāng)前時(shí)代發(fā)展中我國(guó)各中學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作都存在十分嚴(yán)重的問(wèn)題，那么中學(xué)又將如何推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的有效性。

　　四、全面推進(jìn)中學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的建議

　　(一)增強(qiáng)中學(xué)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)推廣工作需要一段時(shí)間進(jìn)行完善，因?yàn)槲覈?guó)在發(fā)展中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的研究起步的時(shí)間較晚，再加之各中學(xué)在發(fā)展中也沒(méi)有系統(tǒng)的內(nèi)部管理?xiàng)l例，所以就需要有關(guān)部門以及各級(jí)政府介入?yún)f(xié)調(diào)。那么中學(xué)在推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)有效性的過(guò)程中就要從完善保護(hù)制度入手，即使中學(xué)中沒(méi)有相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究項(xiàng)目，在發(fā)展過(guò)程中也要建立相應(yīng)的管理部門。不僅如此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作中也要將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣傳教育重視起來(lái)，同時(shí)對(duì)相關(guān)工作人員以及教師進(jìn)行培訓(xùn)。

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