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傳統與網絡英語學習的優劣勢分析

來源:期刊VIP網所屬分類:教育技術時間:瀏覽:

  【摘要】隨著大數據時代的發展,各種網絡學習方法層出不窮,新型學習方式流行起來,本文采用網絡問卷形式,調查大學生英語學習的方法及對不同方法的看法,對比傳統英語學習與網絡英語學習的優劣勢,分析并尋找高效英語學習的方式。

  【關鍵詞】傳統和網絡英語學習;優劣勢分析;高效英語學習方式

英語學習

  《英語學習》雜志在廣大英語學習者心中享有盛譽。雜志主辦單位北京外國語大學是教育部直屬的全國重點院校之一,是我國外語院校中歷史悠久、語種多的高等院校。

  【作者簡介】潘雯漪(1990.10-),安徽蚌埠人,安徽財經大學商學院,碩士,研究方向:英語教育及英語語言學;劉文睿,范慧杰,歐元,朱瑤,安徽財經大學商學院。

  一、引言

  在我國大學生的英語學習中,以老師課上講解,課后紙質資料自主學習為主的傳統英語學習占據了主要地位。在傳統英語學習中,大部分學習都是在班級里進行的,學生大多根據老師的教學計劃,按部就班地學習英語。然而,隨著計算機和網絡技術的發展,網絡英語學習越來越受到重視。網絡英語學習是學生運用互聯網學習資源,采用自主學習或師生在線學習的形式所進行的英語學習方法。在大學生的學習過程中,傳統和網絡學習的優缺點也隨之出現,如何合理利用這兩種學習方法是本文的研究重點。

  二、研究思路和方法

  本研究采用調查問卷法,通過發放網絡問卷的形式,對安徽財經大學商學院的部分大學生進行了抽樣調查,分析傳統英語學習和網絡學習。其中包括客觀和主觀兩種題型, 共發放電子問卷800份,收回743份問卷,其中男生349人,女生394人,涉及人力資源管理、工商管理、物流管理、金融、英語、國際商務等多個專業。

  三、研究結果分析

  1.大學生每天課余學習英語的時間。調查表明, 大部分學生,每天課余學習英語的時間都低于30分鐘,只有極少部分在1個小時以上。

  2.大學生學習英語的目的。調查表明,更多一部分大學生學習英語只是為了四六級考試和考研做準備,也有一部分是為了鍛煉交流能力,另外,只有小部分是為了出國以及日常積累。

  3.大學生傾向的學習方法。調查表明,大學生更傾向的學習方法依次為手機軟件學習(63.64%),紙質資料學習(60.14%),線上網課學習(25.17%),線下輔導班學習(12.59%),其他(12.59%),顯然,手機軟件以及紙質資料占了很大的比重。

  4.網絡英語學習平臺的使用情況。調查表明, 81.82%的大學生使用網絡學習平臺的頻率,低于每天半個小時,只有2.8%的大學生保持在每天2個小時以上。

  5. 大學生對于傳統和網絡英語學習的選擇及優劣勢看法。調查表明,(1)有40.56%的學生傾向于傳統英語學習,23.08%的同學選擇網絡學習英語。(2) 大學生花在傳統英語學習上,比線上網絡學習的時間更多。(3)針對兩者的看法,有超過一半的學生認為傳統和網絡英語學習對他們的幫助一般;30%左右的學生認為非常有幫助;認為兩者沒有幫助的學生比例相似,占總數的十分之一左右。其中部分認為網絡學習有幫助的同學們表明,網絡學習更適合自己,因為他們覺得其更加方便,容易將零碎的時間利用起來,且更加形象,自由。但是傳統學習以紙質書本為主,會讓他們感受到枯燥乏味。然而也有部分大學生表明,傳統學習更適合自己,認為網絡學習無法控制自己的注意力,容易分心去做其他的事情,而且經常只是三分鐘熱度。相比之下,傳統學習可以反復記憶,減少干擾,有利于習慣的養成,同時有更強的約束力。

  四、對策與建議

  1.隨著手機和平板電腦的普及,大部分學生更傾向于用電子設備作為英語學習的媒介,這也使得他們英語學習資源更加多樣,可利用性更強。大學生可以使用自己豐富的學習資源來提高課余學習時間的利用率,讓英語學習不受時間和地點的限制。

  2.積極激發和保持大學生自主學習的內在動機,豐富英語學習目的的多樣性。比如在學校設立英語角,開設英語學習社團以及舉辦關于英語方面的比賽,增強他們學習的目的性,從而提高對英語的學習興趣。

  3.隨著網絡科技的進步,網上出現了越來越多的英語學習平臺,這些平臺通過打卡,群分享等方式對成員的學習進行監督和促進,提高他們學習的積極性。因此大學生可以多嘗試利用網絡平臺,尋找教學資源進行積極自主學習。

  4.從調查學生對于傳統和網絡學習的選擇和觀點可見,兩者學習方法各有利弊。因此建議大學生分情況選擇學習方法。(1)在較系統的應試且時間緊促的英語學習中,可多使用傳統英語學習方法,可提高效率,更好地吸收自己所需的知識;(2)在較零散且時間寬松的情況下,可選擇網絡學習方法,培養對英語學習的興趣,提高自己的英語文化修養。在網絡學習中如果發現不能專心學習,第一,可以多嘗試各種線上學習的方法,找到自己喜歡和適合的方式。第二,可以提前計劃好每天網絡學習的總時長和目標, 充分利用零散的時間學習。不論是傳統學習還是網絡學習,只要學生提高自控能力,找到適合自己的方法,合理安排學習時間,就能達到事半功倍的效果。

  5.教學方法的更新,可以規避傳統和網絡學習的缺點,融合傳統和網絡學習的優勢。教師是大學生英語學習的直接參與者和主要引導者,因此可以通過不斷更新教學方法,豐富教學活動,將網絡學習融入日常傳統教學中,讓網絡學習和傳統學習互補,為學生提供優秀的英語學習資源。比如利用翻轉課堂的教學方式,課下利用網絡自學,提升學習效率,課上延伸相關知識、增強互動,答疑解惑,從而達到更好的教學效果。同時注意幫助學生找到適合自己的學習方式,規范他們在網絡學習上的學習習慣,提高學生英語學習的效果。

  五、小結

  現代網絡科技的高速發展,為大學生自主英語學習提供了良好的外部環境,但目前傳統和網絡學習之間仍存在教學觀念不統一,資源不均衡,方法不完善等問題,這也是今后研究的方向和要點。基于本文的調查,網絡學習和傳統學習各有利弊,對于自律性強的學生可以選擇網絡學習;對于意志力一般的學生,更建議選擇傳統紙質學習方法。

  參考文獻:

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