這篇大學(xué)生教育論文投稿發(fā)表了我國高校社會實(shí)踐發(fā)展的問題和方法，社會實(shí)踐是大學(xué)生不可缺少的部分，能夠引領(lǐng)學(xué)生受教育、長才干，有效提升大學(xué)生的整體素質(zhì)和形象，在學(xué)生中起著模范標(biāo)桿作用。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生教育論文投稿,產(chǎn)業(yè)扶貧,大學(xué)生骨干,社會實(shí)踐

　　一、社會實(shí)踐在大學(xué)生骨干培養(yǎng)中的重要作用

　　1、大學(xué)生骨干是什么大學(xué)生骨干是指在學(xué)生中較為優(yōu)秀的一部分學(xué)生或是起著領(lǐng)導(dǎo)作用的學(xué)生，包括各級各類學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學(xué)生。他們雖然分屬不同系統(tǒng)，但無一例外都是學(xué)生群體中綜合素質(zhì)較高，受到較多關(guān)注，在學(xué)生事務(wù)中發(fā)揮著重要作用的一個群體，在學(xué)生中起著模范標(biāo)桿的作用。

　　2、大學(xué)生骨干參與扶貧社會實(shí)踐的特點(diǎn)與優(yōu)勢

　　(1)思想信念精神更加進(jìn)步。在大學(xué)生骨干這一團(tuán)體中，尤其是黨團(tuán)系統(tǒng)的學(xué)生骨干，其思想覺悟較之普通同學(xué)具有一定的先進(jìn)性，對黨的政策、方針、路線了解領(lǐng)悟得更為透徹，也能更積極地響應(yīng)號召。再之，大學(xué)生骨干經(jīng)歷過在校各種學(xué)生工作的鍛煉，較其他同學(xué)更有吃苦耐勞的精神，也更能適應(yīng)下鄉(xiāng)進(jìn)行以扶貧為特色的社會實(shí)踐時普遍的艱苦環(huán)境。

　　(2)組織溝通能力更加優(yōu)秀。掌握說話的方式藝術(shù)，對下鄉(xiāng)社會實(shí)踐中與政府、企業(yè)以及社會各方面的人員溝通中有著重要的作用。而在大學(xué)生骨干中，尤其是學(xué)生會、社團(tuán)中的骨干，由于經(jīng)常和老師、同學(xué)以及校外社會進(jìn)行溝通交流，具有更強(qiáng)的組織能力與溝通能力。

　　(3)學(xué)術(shù)知識基礎(chǔ)更加扎實(shí)。一般情況下，對于學(xué)生骨干的選拔，學(xué)習(xí)成績和學(xué)術(shù)能力等方面是重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，對于收集整理數(shù)據(jù)、技術(shù)下鄉(xiāng)等扶貧社會實(shí)踐中重要的環(huán)節(jié)，具有一定學(xué)術(shù)知識以及技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生骨干更具有經(jīng)驗(yàn)。

　　(4)宣傳影響效果更加顯著。學(xué)生骨干從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，做著服務(wù)學(xué)生的工作，并始終不會脫離學(xué)生。學(xué)生骨干作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)與模范，往往有著良好的群眾基礎(chǔ)。因此，以學(xué)生骨干為主體進(jìn)行扶貧社會實(shí)踐，更能在學(xué)生之中起到示范帶頭作用。

　　二、我國高校社會實(shí)踐的發(fā)展與存在問題

　　在自上世紀(jì)八十年代至今的三十年時間里，我國大學(xué)生社會實(shí)踐活動主要經(jīng)歷了以下三個階段：初級階段(1981—1983)，這個階段的主要特點(diǎn)是實(shí)踐活動主要由學(xué)生工作部門組織，形式以社會調(diào)查為主，較為單一。發(fā)展階段(1984—1986)，在這個階段，團(tuán)中央正式確定了“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的指導(dǎo)方針，中宣部、國家教委對實(shí)踐活動給予充分的肯定和具體指導(dǎo)，活動形式突破了社會調(diào)查的局限，向多樣化發(fā)展。深化階段(1987年至今)，在這個階段，社會實(shí)踐活動在組織形式、活動規(guī)模、活動內(nèi)容和制度建設(shè)上都有了較大發(fā)展，1997年開始明確了科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”為大學(xué)生社會實(shí)踐活動的主要內(nèi)容，建立完善了從中央到各省完整的推優(yōu)評優(yōu)制度。[1]然而，當(dāng)前的大學(xué)生社會實(shí)踐仍存在一些問題。

　　第一，思想認(rèn)識不到位。部分大學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)識流于表面，沒有認(rèn)識到社會實(shí)踐對自身成才的重要性，只是將其當(dāng)作一項(xiàng)可有可無的作業(yè)來完成。第二，監(jiān)管考核力度不夠。對無法按時完成社會實(shí)踐，或完成情況較差、態(tài)度不端正、只是應(yīng)付差事的學(xué)生，缺乏有效的監(jiān)管與懲戒制度。一些學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律的約束與老師的監(jiān)督下，往往能發(fā)揮出自己的能力，而在無人監(jiān)管的環(huán)境下，一部分自律性比較差的同學(xué)便會產(chǎn)生怠惰心理，以致無法按時按量完成社會實(shí)踐工作。

　　第三，科學(xué)性與實(shí)踐保障仍然不足。對于個人社會實(shí)踐，缺乏系統(tǒng)化的科學(xué)管理，或者說不能保證每位同學(xué)都能獲得專業(yè)老師的指導(dǎo)與幫助，使得實(shí)踐計(jì)劃漏洞太多，經(jīng)費(fèi)難以保障，無法完成預(yù)期效果。基于以上一些原因，造成了第四點(diǎn)問題，即學(xué)生社會實(shí)踐效果不顯著，學(xué)生的綜合能力難以得到顯著的提高。基于以上問題，我們于2017年7月成立了陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)院骨干團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以《發(fā)揮特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，助力陜南精準(zhǔn)扶貧——洋縣依托中藥產(chǎn)業(yè)推進(jìn)群眾脫貧工作調(diào)研》為題目的調(diào)研團(tuán)隊(duì)赴陜西省漢中市洋縣進(jìn)行社會實(shí)踐，該團(tuán)隊(duì)成員組成分別涉及黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子、學(xué)生會干部、班級干部等各個系統(tǒng)的學(xué)生骨干。希望通過本次社會實(shí)踐，并結(jié)合生命科學(xué)學(xué)院于2016年以《陜南地區(qū)精準(zhǔn)扶貧對基層中藥材專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求調(diào)研》為題目的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)成果，以及學(xué)院多年來社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與成果，在完成扶貧工作調(diào)研、提升各屆隊(duì)員能力與素質(zhì)的同時，探索在社會實(shí)踐的方式下培養(yǎng)大學(xué)生骨干乃至全體大學(xué)生的途徑與辦法。

　　三、以產(chǎn)業(yè)扶貧為特色的社會實(shí)踐對大學(xué)生骨干培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與重要作用

　　當(dāng)代青年大學(xué)生是成長于國家改革開放、經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的新一代。由于成長背景、生活環(huán)境、文化教育等方面的原因，在當(dāng)代青年大學(xué)生身上呈現(xiàn)出思想上進(jìn)、積極進(jìn)取、個性自由、注重多樣化等時代特征。這些時代特征要求高校基層黨組織必須打破原來僵化單一的教育方式，在思想傳播、理想教育、知識傳授、能力培養(yǎng)上，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的教育途徑來實(shí)現(xiàn)。[2]以產(chǎn)業(yè)扶貧為特色的社會實(shí)踐恰恰滿足了對當(dāng)代大學(xué)生骨干培養(yǎng)的如上要求，基于此，學(xué)院社會實(shí)踐骨干團(tuán)隊(duì)以黨建為引領(lǐng)，以市場為導(dǎo)向，以科技為支撐，以企業(yè)為主體，以政府為保障，以扶貧為最終目標(biāo)，經(jīng)過2016年與2017年社會實(shí)踐，我們得到如下經(jīng)驗(yàn)，并得出對于普通人才培養(yǎng)與普通社會實(shí)踐相比，以產(chǎn)業(yè)扶貧為特色的社會實(shí)踐對大學(xué)生骨干培養(yǎng)所具有的重要作用：

　　1、增進(jìn)大學(xué)生骨干與社會各方的聯(lián)系學(xué)生工作中，學(xué)生接觸的更多的是同學(xué)們與老師，對社會充滿著好奇與向往，同時也缺少著充足的聯(lián)系與溝通、合作。從項(xiàng)目立項(xiàng)開始，大到與各級政府的座談會，小到溝通聯(lián)系交通住宿等事宜，無一不與社會進(jìn)行著充分的接觸。與校內(nèi)相比，極大地提升了與社會接觸的時間與質(zhì)量。

　　四、進(jìn)一步強(qiáng)化社會實(shí)踐中的人才培養(yǎng)的方法

　　1、提高思想認(rèn)識，建立常態(tài)機(jī)制高校要進(jìn)一步提高對社會實(shí)踐活動的重要性、必要性的認(rèn)識，投入更多的人力物力支持學(xué)生，才能使得社會實(shí)踐設(shè)計(jì)更加科學(xué)，更加行之有效。可研究探索把大學(xué)生參加社會實(shí)踐納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要對大學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時間和任務(wù)要求，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，實(shí)行學(xué)分制，并納入學(xué)生德育考評體系，制定詳細(xì)的考評辦法，分等級考評。同時，把大學(xué)生社會實(shí)踐作為對高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高等學(xué)校教育教學(xué)評估體系。[3]另一方面，學(xué)生作為社會實(shí)踐活動的主體，更應(yīng)提高對社會實(shí)踐的認(rèn)識，積極發(fā)揮主觀能動性，拒絕敷衍了事，拒絕形式主義，把社會實(shí)踐當(dāng)作與在校課程同等重要甚至更加重要的一門課程來真正學(xué)習(xí)。另外，大學(xué)生社會實(shí)踐尤其是大學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)要把項(xiàng)目做精做強(qiáng)，必須盡早準(zhǔn)備，每年的團(tuán)隊(duì)最好包括前一年有經(jīng)驗(yàn)的老骨干與下一年要發(fā)展的新骨干。強(qiáng)化“傳幫帶”理念，將項(xiàng)目規(guī)范化，系列化，常態(tài)化。通過每一年努力的疊加，一步步打造屬于大學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)的精品項(xiàng)目，從而吸引、鼓勵更多的同學(xué)來學(xué)習(xí)和模仿。

　　2、開展具體培訓(xùn)，開發(fā)技術(shù)優(yōu)勢打鐵還需自身硬。要想把社會實(shí)踐做踏實(shí)，真正為社會帶去屬于高校大學(xué)生骨干自己的價(jià)值，必須針對社會實(shí)踐具體項(xiàng)目，結(jié)合高校自身情況進(jìn)行培訓(xùn)。如學(xué)院所擁有的西北瀕危藥材資源開發(fā)國家工程實(shí)驗(yàn)室，便可以為以產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧為特色的社會實(shí)踐提供技術(shù)上的支持。而這種支持又迫切的需要大學(xué)生骨干通過自身的學(xué)習(xí)，真正的帶到企業(yè)里，帶到基層中去。這正是社會實(shí)踐對大學(xué)生骨干所提出的提升自身價(jià)值的要求乃至服務(wù)社會，釋放社會價(jià)值的要求。作為大學(xué)生骨干，我們要深刻地明晰“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一正確理論，在校期間便努力為社會實(shí)踐做足準(zhǔn)備，利用技術(shù)優(yōu)勢打造精品社會實(shí)踐項(xiàng)目。

　　3、整合多方資源，打造實(shí)踐基地所謂社會實(shí)踐，離不開社會各界的支持與協(xié)助。然而，社會實(shí)踐作為一種高校和社會(地方及企業(yè))合力育人的教育方式，交織著學(xué)校、地方政府、設(shè)崗單位、大學(xué)生等多個主體。這些主體由于各自立場不同，參與實(shí)施社會實(shí)踐的主要目的不同，對社會實(shí)踐質(zhì)量的理解和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也各有側(cè)重。通常情況下，地方政府較為注重參與學(xué)生的數(shù)量、學(xué)歷層次以及為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的能力(主要體現(xiàn)為輸入質(zhì)量);設(shè)崗單位較多關(guān)注學(xué)生對所在單位在技術(shù)改進(jìn)、決策參考等方面做出的實(shí)際貢獻(xiàn)(主要體現(xiàn)為輸出質(zhì)量中對社會的貢獻(xiàn)成果部分);學(xué)生作為社會實(shí)踐的實(shí)施主體，較為關(guān)注在社會實(shí)踐獲得的鍛煉以及對自身學(xué)術(shù)科研的啟發(fā)(主要體現(xiàn)為輸出質(zhì)量中對自身發(fā)展的部分)。而過程質(zhì)量是學(xué)生社會實(shí)踐整個質(zhì)量保障的核心，是將輸入質(zhì)量有效轉(zhuǎn)化為輸出質(zhì)量的關(guān)鍵。[4]在這一點(diǎn)上，高校便承擔(dān)了學(xué)生與社會各界的紐帶作用，有責(zé)任和義務(wù)整合企業(yè)、政府等多方資源，為學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐提供有利環(huán)境。

　　4、創(chuàng)新實(shí)踐形式，長效服務(wù)群眾社會實(shí)踐從群眾中來，到群眾中去。對人才的培養(yǎng)最終仍應(yīng)真正回饋到社會，落實(shí)到服務(wù)群眾這一關(guān)鍵結(jié)果上。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”這個大時代環(huán)境下，大學(xué)生作為時代的先驅(qū)，需增強(qiáng)創(chuàng)新意識，在原有社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新形式，思索更利于提升自身能力，更利于服務(wù)社會群眾的活動形式與內(nèi)容。結(jié)合時代特征，抓住時代機(jī)遇，提升生產(chǎn)力與創(chuàng)新力。大學(xué)生社會實(shí)踐在提升自身能力與綜合素質(zhì)的同時，仍要緊抓服務(wù)群眾的效果，不能只顧自己，忽略社會實(shí)踐本身成效。在社會實(shí)踐過程中，積極思考社會現(xiàn)狀，產(chǎn)出高水平社會實(shí)踐報(bào)告與文章，致力于推動社會發(fā)展，把真正的福利回饋給培育我們的社會與群眾。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]譚柳青.在社會實(shí)踐活動中加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育效果研究[A].科教導(dǎo)刊(下旬)，2015.02.73.

　　[3]李靜.對社會實(shí)踐活動與高校人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議[B].教育教學(xué)論壇.2012.06.21.

　　[4]徐國斌.基于人才培養(yǎng)視角的研究生社會實(shí)踐質(zhì)量保障體系建構(gòu)——以浙江大學(xué)為例[J].學(xué)位與研究生教育，2016.09.15.

　　作者：馮志豪 包宇 單位：陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

　　推薦閱讀：《煤炭高等教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于1983年，是一份由國家教育部為主管單位、中國煤炭教育協(xié)會主辦、立足煤炭行業(yè)、面向全國，以系統(tǒng)地反映當(dāng)前國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展最新成果為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)性刊物。