這篇教育類期刊投稿發表了中小學安全教育教學工作如何開展，中小學生的公共安全教育是一個循序漸進的過程，對于中小學來說如何做好學校的安全教育呢?論文從學校方面、教學方式和防火演練的重視程度上進行了分析探討，做好中小學生的安全教育工作。
【關鍵詞】教育類期刊投稿,安全教育,改進,影響
安全教育正在被越來越多的學校所重視，有關于安全教育的課程也被列入了日常的教學內容，但是從全國來看，中小學安全事故依然頻發。為什么會出現這種情況?究其原因，還是由于學校當中的安全教育不到位，安全課程教學流于形式，并沒有讓學生們體會到安全教育的重點之所在。下面筆者結合自身的工作經驗，借此篇文章談一下關于目前學校安全教育所存在的一些問題與改進辦法。
一、學校方面重視不足
中小學生公共安全教育是一個循序漸進的過程，也是一個潛移默化的過程，安全教育工作應該作為學校學生教育工作的重中之重來抓，以確保學生的和諧、平安、健康成長，確保校園的安定穩定，全面建設和諧平安校園。但我們的教育現狀卻是：大部分學校都有公共安全教育的詳細計劃，很難真正落實到現實工作中。因為在校園當中發生的危險事件只是極個別的現象，這就讓眾多的學校抱有僥幸心理，關于安全教育的內容也僅僅是敷衍了事。
許多學校的公共安全教育不科學、不系統、不能一以貫之，教育時間遠遠不足，特別是一些中學，由于教學任務較重，公共安全教育課程雖寫在課程表上，但卻往往是掛個名而已，大多數的時候其課程時間分給了語、數、英等課程。更有的學校完全依靠一個學期的一、兩次安全演練完成公共安全教育的任務，教育效果可想而知;大部分教師和學生家長都認為學校有必要開展公共安全知識教育活動，學生認為在校得到的公共安全教育在生活中是相當實用的，然而，在學校受到的公共安全教育遠遠少于父母或家人以及學生自己的生活經驗積累。
針對于這種情況，學校方面必須重視起來，安全教育是學校當中比不可少的一部分，其重要性不亞于像語文、數學這樣的主科，甚至要比這些教學科目重要的多。所以為了保證安全教育的課時不被占用，一方面學校要制定好相關的規章制度，明令禁止任何教師以任何名義占用安全教育的課時，同時規定好相關的處理辦法，保證制度的落實。另一方面還要加強關于教師的思想認識教育，從而從根源上杜絕擠占安全課程現象的出現。
二、教學方式手段單調
在平時的工作中，我發現絕大部分的學校都是以傳統授課的形式來上安全課程，口頭講授成為了主要的授課方式。這種方式不能說是錯誤，但是效果卻不理想，單純的講解理論知識無異于是紙上談兵。理論方法講的天花亂墜，到真的發生什么情況的時候，由于慌亂，這些理論有可能完全發揮不上作用。所以作為安全教育的老師，我們的講課不能單單的局限于普通的語言講授，使用模型或者是多媒體，再或是組織小范圍的實踐活動都是行之有效的教學方式。比如，在講地震逃生時，可以通過ppt或者是模型演示，讓學生們知道哪里是安全，這樣的方式肯定要比單純的語言更有說服力。再比如通過班級內小范圍的模擬，讓學生們尋找安全的地方，這樣一來，老師也可以糾正出有些學生錯誤的做法，將未來有可能發生的危險概率降到最低。
三、防災演練重視程度不足
防災演練是安全教育的重要組成部分，它可以模擬災難發生的實際情況，好讓學生們了解災難發生的場景。這種演練目前在大部分的學校當中都已經開展，效果也差強人意，但是在演練的開展和具體環節上，依然存在著問題。一方面是，演練開展的頻率嚴重不足，大部分的學校，防災演練一學期往往只有一次，而且流于形式，就如同過家家一樣敷衍了事，通常一次的時間只是一個課間操時間，這還遠遠不能達到提升學生防災意識的目的。
還有另一方面就是老師還不夠重視，在一次防火防災演練當中我發現，學生們都貓著腰，捂著嘴快速的從教學樓里面跑出來，而旁邊的兩位老師，慢悠悠的一邊走路一邊聊天。試問，老師給學生做了如何的榜樣?如果連老師都不能重視起來，那又怎么能去要求學生去認真嚴肅的參加防災演練呢?所以從學校方面來講，要著手提升防災演練開展的頻率，最好是可以一個月一次，以便讓學生們充分的學習到相關的防災安全知識。從教師方面來講，老師要以身作則，在演練進行的過程中，也要參與其中，絕不能一副與自己無關的樣子。做好表率，起到帶頭作用，這樣學生們也才能更認真的投入到防災演練當中，也能讓防災演練發揮更多的成效。
結語
全教育絕對是學校教育內容的重中之重，也是一個循序漸進的過程，需要學校和家庭的共同努力，絕對不能操之過急。從目前我國的安全教學內容來看，還不夠完善，還存在著許許多多的問題和弊端。以上的幾個方面，是筆者在平時的工作當中，所總結出來的一些關于安全教學工作開展的辦法和方式，希望可以為我國中小學的安全教育事業貢獻一份微薄之力。
作者：孔紅 單位：內蒙古自治區呼倫貝爾牙克石市圖里河中小學
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