我國的學校有民辦的有公辦的，高等院校也不例外，很多高校都開設(shè)了工商管理專業(yè)，為我國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很大的進步。本文是一篇教學技術(shù)論文范文，主要論述了高校工商管理教學模式及建議。

　　摘要：關(guān)于我國高等教育，作為應用型學科的工商管理專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，本文針對目前民辦高校工商管理類專業(yè)教學模式存在的主客觀問題，從民辦高校工商管理專業(yè)教學特點及學生特點出發(fā)提出創(chuàng)新改革建議。

　　關(guān)鍵詞：民辦高校,工商管理,教學模式,創(chuàng)新改革

　　一、民辦高校工商管理類專業(yè)教學模式中存在問題分析

　　1.課程體系偏向于專才培養(yǎng)模式。大多數(shù)普通院校的工商管理專業(yè)在定位人才培養(yǎng)目標上，目標定位僅能滿足于某個專門人才。對選修課的重視度遠遠大于選修課，從而導致太精細、太專

　　一、太窄的專業(yè)課程設(shè)置結(jié)果。選修課因為比較單一的課程設(shè)置類別，從而造成課時設(shè)置較少，培養(yǎng)出來的學生有著過于趨同的特征，對學生的個性培養(yǎng)上過于欠缺。在教育模式上在培養(yǎng)學生綜合能力上不太重視，反而只注重知識教授。發(fā)展現(xiàn)代市場經(jīng)濟中教育既是沒有辦法滿足它的發(fā)展要求，培養(yǎng)的學生綜合能力在競爭激烈市場中也遠遠沒有辦法滿足其要求。事實上，在比較廣泛的領(lǐng)域都可以提供很多工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)，因而全面的就業(yè)能力和學生的知識面在專才教育中受到了限制。2.教學內(nèi)容及課程設(shè)置滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展速度。改革開放以來，綜合考慮我國的實際情況，把國外經(jīng)濟管理的有些最新理論和實踐經(jīng)驗引入我國高等院校已經(jīng)開始被注重，并原有課程的教學內(nèi)容被進行了修訂或有些新課程已經(jīng)被重新設(shè)置。有電子商務、組織行為學、物流與供應鏈管理、管理溝通和人力資源管理等比較經(jīng)典的課程。我國工商管理專業(yè)教育水平通過對這些課程的設(shè)置得到了長足的發(fā)展，但還是滿足不了我國經(jīng)濟發(fā)展特別是在加入加入世界貿(mào)易組織之后的發(fā)展現(xiàn)狀。比較突出的問題是，即使是國內(nèi)編寫的教科書大多數(shù)是來路貨，從理論到案例剖析與西方教科書千篇一律。的確，我們需要向西方一些先進的、有益的理論和經(jīng)驗進行學習。但是，由于社會歷史文化不同，中國與國外的所處的發(fā)展階段也有很大差距，很難用經(jīng)濟和管理傳統(tǒng)理論對中國當前的經(jīng)濟現(xiàn)象以及企業(yè)發(fā)展經(jīng)營現(xiàn)狀進行解釋。3.忽視對企業(yè)外部環(huán)境變化反應能力的培養(yǎng)。唯一不變的就是變化是當今世界的特點。對環(huán)境轉(zhuǎn)變的反應速度的快慢，很大程度決定了企業(yè)經(jīng)營情況情形，所以有人認為“快魚吃慢魚的年代”是當前的近況。“管理無定式”是由于環(huán)境隨時變化導致的結(jié)果，因此企業(yè)和企業(yè)管理者對環(huán)境變化的反應能力是關(guān)鍵能力之一。而我國高校中的工商管理專業(yè)教育，只重視教給學生關(guān)于企業(yè)在內(nèi)部各個部門如何管理以及運作方面的學問，而企業(yè)外部環(huán)境發(fā)展變化的應變能力和敏感性對學生無正視培養(yǎng)。但是，從實際處境看，不少碰到的重大問題都是之外部環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕売伞６?ldquo;關(guān)門辦學”的傾向在我國高校程度不同地存在于工商管理專業(yè)教育。在課程設(shè)立上，越來越多的專業(yè)理論課已開設(shè)，與之不同的是，應用性學問向?qū)W生的教授、實際工作的本領(lǐng)對學生的培育等實習環(huán)節(jié)遭到歧視和排斥。實習環(huán)節(jié)即便在有些課程設(shè)立了，也只是留于形式。其結(jié)果是，學生適應社會和實際工作的能力變的越來越弱，以致學生在人才市場的競爭力逐漸變?nèi)酢＞C上諸多顯示出來的問題，是工商管理專業(yè)在其發(fā)展過程中長期不斷堆積的后果。隨著中國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高等院校工商管理專業(yè)作為為各組織培養(yǎng)高級管理人才來從事管理工作的機構(gòu)，為社會提供具有專業(yè)理論知識能夠應付日益復雜、國際化的實用型人才。非常迫切的需要對其課程體系與教學內(nèi)容的進行改革。

　　二、民辦高校工商管理類專業(yè)教學模式改革的幾點建議

　　1.培養(yǎng)多元的知識結(jié)構(gòu)和復合的能力結(jié)構(gòu)。工商管理人才的知識結(jié)構(gòu)，既要完備戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運營等方面的學識，又懂得有關(guān)人文地理、風俗人情、政治經(jīng)濟、國際禮節(jié)等;既要求學術(shù)視野足夠?qū)挿汉蛯I(yè)造詣足夠精湛，又要求人文社科知識足夠豐富。工商管理人才能力結(jié)構(gòu)方面，加入國際市場的人才必須是多元復合型才可以在競爭中成長;既有果斷決策能力以及靈活應變能力，又有較強的實踐應用能力以及綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力。知識結(jié)構(gòu)上具有能力構(gòu)造和立體交叉多元復合的工商管理人才才足以應付經(jīng)濟全球化的問題。2.創(chuàng)新教學方法，提倡體驗式教學等現(xiàn)代管理教學方法。在“以人為本”、“鼓勵創(chuàng)新”和“彰顯個性”的社會背景下，難以培養(yǎng)學生在今后工作中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，對于現(xiàn)代工商管理的要求也是無法滿足的。運用知識能力、創(chuàng)新與實踐能力、溝通與協(xié)作能力是當前用人單位對于應聘大學生逐漸重視的能力。為了順應社會需求，在吸收學問的同時，高校學生在教學及實踐活動中越來越看重參與的積極性，為了對理論知識更好的理解和掌握，在獲取信息的同時享受樂趣和職業(yè)感受是更好的培訓，從而提高實際能力和整體素質(zhì)的最終目標。據(jù)此，以傳授學問為主的傳統(tǒng)講學模式，咱們務必在現(xiàn)有教學模式的基礎(chǔ)上大膽改進，必須進行改變。讓學生通過體驗對教學內(nèi)容在真切或虛擬的環(huán)境中進行感知、了解、意會、考證，在獲取知識的同時使學生做到使用能力的自主形成并能夠自主積極的去熟練操作，這就是新型的體驗式教學的教學模式。與傳統(tǒng)式教育相比，體驗式教學是交融融合與統(tǒng)一認知過程與情誼過程并不是單純的轉(zhuǎn)換教學方法，從而構(gòu)成了教學技術(shù)措施、教學方式、教學理念、教學評估的綜合改進。3.深化專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。在課程體系上，對工商管理系列課程進行改革和建設(shè)中，從學生應有的管理知識、能力、素質(zhì)來總體優(yōu)化設(shè)計。提升學生知識修養(yǎng)的新型課程在增強基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程建設(shè)時應注重設(shè)立，可選擇性的增長在學生所學課程中，針對興趣各異的學生履行分流培育;沖破現(xiàn)有課程的邊界應貫穿于課程體制改造上，系列課程方面看重有機結(jié)合和彼此滲透，以實力培育為核心，建造管理系列課程“能力主導型”的新體制，地方經(jīng)濟特色與引入西方先進管理理論相結(jié)合的課程，比如融會貫通、中西結(jié)合的課程《三國演義與孫子兵法》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理》、《商務溝通》等;在教學內(nèi)容在進行改革中需進行精選，當代內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容的關(guān)系需處理好。現(xiàn)代管理的看法和方法在傳授經(jīng)典實質(zhì)的同時務必滲透，呈現(xiàn)窗口和延續(xù)發(fā)展接口恰當?shù)臑楝F(xiàn)代管理適予以配合。4.打造創(chuàng)新型師資隊伍。新世紀所需的創(chuàng)新型人才能否通過教育培養(yǎng)出來，起到關(guān)鍵性作用的是改變教師教學觀念和更新教學思想。創(chuàng)新型人才的培育，需要創(chuàng)新型的教師，下邊列舉的特點是創(chuàng)新型教師所應具備的：先進的教育方法與理論需要掌握;具有真摯的教育情感和崇高的敬業(yè)精神;具有創(chuàng)造性獲取信息、創(chuàng)造性加工信息和創(chuàng)造性輸出信息的能力;具備敢于進取的創(chuàng)造才智和應變才能變通機智;具有遠見卓識，對于學生的創(chuàng)造性予以充分的啟發(fā)，鼓勵學生求新創(chuàng)造等等。工商管理專業(yè)特質(zhì)，要求教師不單要要對組織鉆研理論深刻，足夠的管理實踐經(jīng)驗也務必具備，從學問教授者角色調(diào)整成為一個杰出的講堂組織者。教學方式要求能充分調(diào)動學生進行積極的討論和思考，從灌輸式、講授式轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐健⑻骄渴健l(fā)式。5.尊重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作能力。不同的個性心理特質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、愛好和興趣等方面的不同程度的存在于每一個學生中。實踐證明，創(chuàng)新素質(zhì)往往是某些獨特的品質(zhì)的表征。因此，重視學生個性發(fā)展應作為高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)的首要要求，強調(diào)能力、知識、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學應當強調(diào)更多賦予學生探求問題的一種意識，畢生學習的樂趣，一個開闊的知識視野，這樣學生才會培養(yǎng)出具有一定的社會競爭力的人才。競爭作為市場經(jīng)濟的生命線，是市場經(jīng)濟基本規(guī)律之一，競爭作為開拓創(chuàng)新的動力，能激活人的活力。當然，競爭過程中協(xié)作也是必不可少的因素，“知識融通、學科交叉、技術(shù)集成”是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟的主要特征，這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越于個人知識的限制性。在競爭中占有優(yōu)勢，團隊合作已經(jīng)成為必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識、協(xié)作能力已迫在眉捷。

　　參考文獻：

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