隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，教育教學(xué)的方式和模式也有了很大的改革，也更好的適應(yīng)了社會的進步，學(xué)生在接受新知識的時候也有了很大的效率。本文是一篇教學(xué)論文范文，主要論述了高校教育教學(xué)管理與新模式設(shè)計。

　　【摘要】隨著我國社會文明的不斷進步發(fā)展，對于高校教育教學(xué)模式也不斷地在進步，如何全面提高我國高校教育教學(xué)的管理水平這一問題，已經(jīng)成為了所有高校即將面臨的一大問題。下文通過分析目前高校教育教學(xué)管理方式，進而論述“以人為本”這一理念在高校教育教學(xué)管理中的可行性，并對這一新模式管理提出了有關(guān)對策及設(shè)計。

　　【關(guān)鍵詞】以人為本,高校,教育教學(xué)模式

　　目前我國的高校在管理中提到的基本任務(wù)就是要重點培養(yǎng)人才，在如今的教育方式上面也從之前的全封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱碎_放式的教育，是高校教育教學(xué)方式變得更加具有特點，并倡導(dǎo)多元化、平等化、人性化、開放化的教育思想。在此基礎(chǔ)上，要將以人為本的教育理念全方位的貫徹到高校教育教學(xué)管理中去，堅持以人為本的基本原則，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長，并調(diào)動教職工的工作激情。

　　一、在教育教學(xué)管理中的誤區(qū)

　　(一)重行政輕人本

　　據(jù)了解，現(xiàn)在高校對于教育管理方面大多數(shù)都是憑著經(jīng)驗對學(xué)生進行管理的，用標(biāo)準(zhǔn)的制度來對學(xué)生進行約束和管教，把命令當(dāng)成一切，從而使學(xué)生的精神、情感方面不被重視，使學(xué)生的個性被束縛。

　　(二)重集權(quán)缺民主

　　在對于學(xué)校教育教學(xué)管理工作方面做決定的時候，不乏有一些領(lǐng)導(dǎo)對于教師的意見不予理會，一意孤行，這就促使了教師在教育教學(xué)工作的開展不順利等情況。目前高校中的辦事處也存在著許多的問題，比如職工對于自己的職位認(rèn)知不夠，水平不高等情況。這一系列的問題就表明在教育教學(xué)管理中缺乏民主意識。

　　(三)教育管理過于標(biāo)準(zhǔn)化

　　這一問題反映了很多高校在教育教學(xué)管理中缺乏創(chuàng)新性，對于教師、學(xué)生的個性追求不夠重視，沒有創(chuàng)新理念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力不是自主選擇的，從而使學(xué)校對于教育管理工作難以正常運轉(zhuǎn)。

　　二、“以人為本”在高校教育教學(xué)管理中的重要性

　　(一)有利于培養(yǎng)人才

　　其實教育教學(xué)管理的最終目的就是使學(xué)生有一個良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，但是傳統(tǒng)的教育理念是本著明文規(guī)定來進行管理的，這使學(xué)生長期處于一個壓抑的環(huán)境下，并沒有達(dá)到原先計劃的目的。隨著新時代的進步，我國在高校教育教學(xué)管理中也有了一些的改變，使學(xué)生對于教育管理有自主選擇的權(quán)力，這既適應(yīng)新社會的需求，也使學(xué)生有了自主性，便可充分發(fā)揮自身的長處和個性，提高了各高校對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(二)有利于管理人員發(fā)揮自身潛能

　　以往的舊教育理念大多是墨守成規(guī)，導(dǎo)致高校的管理制度停滯不前，對其學(xué)校及學(xué)校的教師管理人員也有所影響。所以，再教育路上只有不斷地創(chuàng)新才能使教育教學(xué)管理可持續(xù)發(fā)展，在“以人為本”的教育管理基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師及教育管理人員的創(chuàng)新潛能，這樣，不僅培養(yǎng)了教育管理人員及其教師自身的素質(zhì)和能力，也使學(xué)校處于一個可持續(xù)發(fā)展的狀況。

　　三、“以人為本”的教育管理理念模式的對策

　　(一)以學(xué)生為本

　　目前我們所了解到的高校管理模式大部分都是學(xué)校作為管理者，學(xué)生作為被管理者。然而這種管理模式顯然在新的時代是不受用的，學(xué)校要想真正地為學(xué)生考慮，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，就要本著以學(xué)生為本的理念進行教育教學(xué)，這樣的管理方式才能使學(xué)生積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。再者要使學(xué)生本身的個性和創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生由被動管理變?yōu)樽晕夜芾恚屗麄冎雷约翰攀亲约航虒W(xué)中的主人，改變學(xué)生在教育中的被動方，使其能夠自主的培育自身的獨立創(chuàng)新性，實現(xiàn)自我。并使學(xué)校根據(jù)每個學(xué)生個性和特長的不同培育各個方面的人才，擴大學(xué)生的興趣，把教育理念的重心傾向于學(xué)生方面。

　　(二)以教師為本

　　在高校的教育教學(xué)管理中的“以人為本”的管理理念，不僅是對于學(xué)生而言，對于教師管理也是必然的。各高校在對于教師的管理方面也可丟掉舊的教育思想，放寬對于教育制度的規(guī)范，減少對于教師在教育方面的管理制度，使教師們有一個能夠自由發(fā)揮的空間。把教師本身的創(chuàng)造力運用到學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠更好地接受教師教育的知識。在對于教師自我評價方面，在公平公正的前提下，為教師建立一個科學(xué)的教育評估系統(tǒng)，使教師在通過自我評價中找到自己的不足并予以改正，以此來激發(fā)教師在工作中的熱性，提高教師在工作中的能力。

　　四、結(jié)語

　　“以人為本”的創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式不僅在學(xué)生的身上受用，還對于全體教學(xué)職工有重要的影響。畢竟提高各高校的素質(zhì)教育是高校管理的重心，素質(zhì)教育教學(xué)是一直以來我國不變的話題。時代在不斷地進步才能變得更好，所以，跟隨時代的進步，“以人為本”，提升各人的創(chuàng)造力、創(chuàng)新潛能是最重要的。

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　　教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦：《語言教學(xué)與研究》二十多年來，本著務(wù)實、創(chuàng)新的精神，在推動語言理論研究、交流漢語教學(xué)經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)術(shù)隊伍等方面發(fā)揮了非常重要的作用，深受專家的好評和讀者的喜愛，在國內(nèi)外具有廣泛影響。《語言教學(xué)與研究》主要刊登以下內(nèi)容的稿件：對外漢語教學(xué)研究；語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)研究；語言與文化、漢語與中國社會文化研究；漢語言文字研究等。