英語是中學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的一部分，初中英語教學(xué)過程中，很多英語教師都總結(jié)了一些方法，針對不同的學(xué)生群體教學(xué)方法也不相同。本文是一篇英語教學(xué)論文，主要論述了初中英語寫作教學(xué)策略。

　　【摘要】隨著我國精神文明建設(shè)的不斷進步和發(fā)展，我國的文化教育產(chǎn)業(yè)也在飛速的發(fā)展，其中英語教學(xué)在我國學(xué)校教育教學(xué)中占絕大部分。英文寫作作為一個初中英語學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)容，同時也是初中生掌握一種基本的英語語言表達能力。我國新課標改革中提到，初中生一定要加強其英語語言表達能力。因此，對初中英語寫作教學(xué)策略的研究已經(jīng)刻不容緩，要引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的寫作難點并形成適合自己的寫作方法，從而有效快速地提高學(xué)生寫作水平。

　　【關(guān)鍵詞】初中生,寫作,教學(xué)策略

　　一、在初中英語教學(xué)中要堅持的原則

　　首先，初中英語老師要堅持做到以人為本。特別是在初中英語教學(xué)中，要以學(xué)生作為英語教學(xué)活動的主體，老師則作為英語教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法。其次，初中老師要秉承教學(xué)模式多樣化的原則。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程中，多數(shù)老師只注重傳授學(xué)生英語單詞拼寫和英語語法基礎(chǔ)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作和語言表達能力，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)的知識應(yīng)用在實際生活中。所以英語教師要采用不同的英語教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語課堂教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。最后，要與時俱進。

　　二、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

　　1.初中英語教師本身的教學(xué)指導(dǎo)問題。在學(xué)生進行英語寫作和實踐的過程中，英語教師的指引和教導(dǎo)最為重要。英語寫作教學(xué)講究的是循序漸進，教學(xué)工作也要合理安排。一些教師將英語寫作部分作為次重點，教學(xué)模式也多為生硬的寫作題目，只是提出寫作標準并讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，或者直接留作課后作業(yè)一筆帶過。這種陳舊的教學(xué)套路一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作構(gòu)思，寫作思路混亂，不能養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣;另一方面則使寫作教學(xué)缺乏針對性和有效性。2.學(xué)生自身在英語寫作方面存在困境。目前學(xué)生在英語寫作方面存在的通病包括:寫作思路混亂、缺乏構(gòu)思;內(nèi)容空洞，沒有重心。究其原因，第一在于學(xué)生本身的詞匯量不足;第二在于學(xué)生不能對寫作題目進行仔細的斟酌思考，缺乏構(gòu)思;第三，受母語本身的思維束縛，導(dǎo)致學(xué)生在進行英語寫作的同時經(jīng)常出現(xiàn)違背英語寫作要求的現(xiàn)象。

　　三、初中英語寫作教學(xué)策略

　　1.提高寫作興趣。正所謂興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，將被動的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為使學(xué)生主動接受，一方面可以高效的完成英語教學(xué)任務(wù)，二來還能激發(fā)學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生進行寫作之前根據(jù)題目的要求，開展一些富有趣味的引導(dǎo)活動引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運用多媒體教學(xué)進行輔助，利用先進的影像教學(xué)技術(shù)，使英語寫作話題變得有血有肉、生動形象。2.加強寫前輸入。英語寫作作為英語的最終輸出，是學(xué)生本身語言訓(xùn)練和思想訓(xùn)練的高度結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。“聽說讀寫”四個方面相互影響、相互作用，而我們要注重的就是這四個方面的同步發(fā)展。第一，以聽促寫:學(xué)生本身的詞匯量積累是學(xué)生進行英語寫作的基礎(chǔ)，加大相關(guān)聽寫聯(lián)系，強化英語寫作能力;第二，以說促寫:通過教師和學(xué)生之間的交談以及小組內(nèi)討論等多種方式幫助學(xué)生進行語言交流，從而確定寫作框架，豐富寫作素材和寫作內(nèi)容;第三，以讀促寫:閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，可以用圖式閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進和已有知識的關(guān)聯(lián)，從而使語言輸出更為流暢。3.寫作方法指導(dǎo)。寫作本身就是對學(xué)生的思維邏輯和語言思維的一種綜合表現(xiàn)，當(dāng)語言能力積累到一定程度時，寫作方法就顯得尤為重要了。第一，審題方面:作文審題方面至關(guān)重要，要想寫好一篇文章，首先要審好題，不僅要看到卷面上的文字，還要看出出卷人的想法和用心;第二，布局方面:一篇文章的布局體現(xiàn)了作者思想活動軌跡，對文章所需材料有了充足的準備之后，需要通過對文章框架和內(nèi)容的整理，讓學(xué)生對不同文章的結(jié)構(gòu)布局做到心中有數(shù);第三，銜接方面:大多數(shù)同學(xué)在英語寫作時都是在進行詞匯的堆砌，句與句之間、段與段之間缺少聯(lián)系，從而導(dǎo)致整片文章條理不清。寫作教學(xué)應(yīng)該注重銜接手段的培養(yǎng)和使用，使學(xué)生可以理清文章的層次性，使文章讀起來通順連貫。4.循序漸進，注重積累。寫作本身作為一種語言輸出的過程，需要大腦參與思考，而這種能力是需要長期不斷的練習(xí)才能獲得的。學(xué)生如果沒有詞匯語言句型和語法的積累，是寫不出好的文章的。所以整個英語寫作過程要由易到難、由簡到繁的、循序漸進的按照“詞不離句，句不離篇”的原則來提高英語寫作能力。5.重視寫前指導(dǎo)。寫前階段是寫作過程的基礎(chǔ)，如果只是單純的通過以學(xué)生為中心的自由寫作對優(yōu)等生來說可能是一種解脫，而對成績稍微一般點的同學(xué)來說可能非但一點幫助沒有，反而使他們更加迷茫。所以在寫作前的階段，老師可以通過教材里的教學(xué)內(nèi)容為參考，設(shè)計寫前階段的教學(xué)設(shè)計，用不同的方法激起學(xué)生相關(guān)的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。6.采用多種評價方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用。修改和評價作文作為寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)尤為重要。老師在評價英語教學(xué)的同時可以充分的了解學(xué)生自身的感受以及學(xué)生在寫作過程中遇到的問題所在，并依據(jù)相應(yīng)問題改進教學(xué)方式。學(xué)生在積極參與到學(xué)習(xí)的評價中可以充分發(fā)揮學(xué)生本身的主觀性。因為學(xué)生自身意識到自己寫出來的文章會被自己的同學(xué)所閱讀評價，同齡人的敏感性會使學(xué)生盡自己最大能力去認真完成寫作。在同學(xué)之間相互傳閱寫作成果和批改作文的同時，促進了學(xué)生之間的寫作經(jīng)驗交流，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)彼此的不足，在修改別的同學(xué)的作文同時也使自己思考如何在寫作過程中避免類似的錯誤發(fā)生，相互鑒賞，取長補短，從而提高學(xué)生的寫作能力。總結(jié)綜上所述，通過初中英語寫作水平考察學(xué)生的綜合能力，最重要的就是學(xué)生自身的邏輯思維能力和語言表達能力。初中英語教師可以通過自身的教學(xué)經(jīng)驗制定出有效的英語寫作教學(xué)攻略，提高學(xué)生在這兩方面的能力，進而提高學(xué)生的整體英語水平。

　　參考文獻：

　　[1]朱瑛.初中數(shù)學(xué)“活動式”教學(xué)策略研究與實踐.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(02).
　　英語教學(xué)論文投稿期刊推薦：《英語畫刊（高中版）》（月刊）創(chuàng)刊于1983年，由杭州市社會科學(xué)院主辦。深受讀者歡迎，被評為"全國讀者最喜愛的十大期刊"之一，經(jīng)過國家教育部、國家新聞出版署、中共中央宣傳部聯(lián)合檢測連續(xù)十一年被評為國家級的質(zhì)量優(yōu)秀刊物。《英語畫刊》以其圖文并茂、寓教于樂的獨特風(fēng)格、豐富多彩、饒有情趣的內(nèi)容、新穎優(yōu)質(zhì)的同步練習(xí)深深地吸引著全國各地的讀者，一直受到社會各界的關(guān)注與好評，曾多次被委派赴美國、澳大利亞、德國、意大利、英國等國參展，享譽國內(nèi)外。