本篇教師論文探討學(xué)好高中物理的方法與技巧 ，初中物理學(xué)習(xí)大多是教師講多少，學(xué)生學(xué)多少，知識(shí)也比較直觀明了，認(rèn)真聽教師講授就能學(xué)好。在學(xué)習(xí)方面，一定要做老實(shí)人，知之為知之，不知為不知，這樣教師才能耐心指導(dǎo)，加以講解。

　　北師大《高中數(shù)理化》雜志創(chuàng)刊于1993年，是由國家教育部主管，北京師范大學(xué)主辦的國家級(jí)教育類核心期刊，曾榮獲教育部?jī)?yōu)秀科技期刊一等獎(jiǎng)。高中數(shù)理化雜志涵蓋數(shù)學(xué)研究最豐富的學(xué)術(shù)資源，展示數(shù)學(xué)教育最權(quán)威的平面媒體。

　　很多學(xué)生升入高中，感覺物理題目越來越復(fù)雜，越學(xué)越迷糊，理不清弄不明，考試成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐耄霈F(xiàn)畏懼心理。如果不及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，就會(huì)因?yàn)槲锢磉@門課造成掉隊(duì)落后。所以一定要及時(shí)與教師、同學(xué)交流溝通，分析原因，調(diào)整思路和方法，重拾信心，迎頭趕上。

　　一、對(duì)物理產(chǎn)生畏懼的原因

　　1.需要從形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)變

　　在初中，物理教學(xué)多是看得見、摸得著的日常生活中的所見所聞，通過簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不用抽象思維就能懂得一些物理現(xiàn)象與物理知識(shí)。而到了高中后，學(xué)生需要通過抽象思維去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟一些看不見、摸不著的物理知識(shí)。例如：高中一年級(jí)物理教材中關(guān)于電流、定向引力等知識(shí)，就需要學(xué)生運(yùn)用抽象思考來領(lǐng)悟，這種跨越式思維很容易造成一部分學(xué)生一時(shí)轉(zhuǎn)變不過來，一時(shí)想象不明白。

　　2.需要從簡(jiǎn)單邏輯思維到復(fù)雜邏輯思維轉(zhuǎn)變

　　學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)解題了，只能硬套公式，亂做亂碰，缺乏邏輯思維能力。其實(shí)高中物理開始慢慢要求學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等，培養(yǎng)學(xué)生較為復(fù)雜的邏輯思維能力。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)懵懂茫然、舉手無措的現(xiàn)象。教師要認(rèn)識(shí)到這個(gè)原因，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和推理，通過聯(lián)想、分析，提高演繹歸納能力。

　　3.需要從個(gè)別運(yùn)用數(shù)學(xué)工具到綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變

　　在初中，學(xué)生單純使用算術(shù)、代數(shù)方法等數(shù)學(xué)工具就能解決物理問題。到了高中，如矢量概念和運(yùn)算，學(xué)生運(yùn)用起來確實(shí)生疏困難。另外，高中物理還需要運(yùn)用圖像、函數(shù)、極值等數(shù)學(xué)工具解決各類物理難題，如果學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不夠好，也將直接關(guān)系到物理的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)需要跨越的大臺(tái)階。學(xué)生既要學(xué)好物理，還要學(xué)好幾何、代數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，作為計(jì)算的基礎(chǔ)和支撐來解決物理難題。

　　4.需要從定性分析到定量計(jì)算轉(zhuǎn)變

　　學(xué)習(xí)初中物理，遇到問題，大多使用定性分析就能解決。個(gè)別物理難題，也是運(yùn)用定量分析。到了高中，物理問題大多運(yùn)用定量計(jì)算，而且相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生必須要從定性分析實(shí)現(xiàn)到定量分析的飛躍，才能解決高中的物理難題。

　　二、解決困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)跨越的方法

　　1.由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　到了高中，物理難度加大，既需要牢記，也需要理解，必須實(shí)現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，提前預(yù)習(xí)新課。課堂上要認(rèn)真聽講，明白教師講課的重點(diǎn)，要積極思考并記下關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，做好記錄，方便課下復(fù)習(xí)。尤其對(duì)課堂中有疑問的地方要及時(shí)請(qǐng)教教師或者同學(xué)。把典型例題記錄下來，臨到考試時(shí)當(dāng)作重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。

　　2.弄清物理概念，掌握物理規(guī)律，熟練掌握公式

　　物理概念不是作為條條框框，能背誦下來就完事，需要通過試驗(yàn)來驗(yàn)證事實(shí)，通過做題來深化、運(yùn)用，在比較運(yùn)用中理解掌握。例如：舉例說明摩擦力能否做正功、負(fù)功、不做功，這就是對(duì)摩擦力這個(gè)概念進(jìn)一步深化的過程。作用力與反作用力相互之間的關(guān)系是怎樣的，是不是兩個(gè)力都會(huì)做正功，還是做負(fù)功，二者之間是不是相等，兩個(gè)力是不是一定有一個(gè)做正功，另外一個(gè)做負(fù)工。通過這種比較、假設(shè)性的思考，進(jìn)一步驗(yàn)證概念，加深對(duì)概念的理解和記憶。

　　對(duì)物理公式必須熟練掌握。首先是能定性的使用，比如萬有引力中的公式就很復(fù)雜多變，對(duì)于這些公式一開始死記硬背是不解決問題的，只有通過不斷地做題，才能理解并掌握公式。在大多數(shù)情況下，隨著理解軌道半徑的增大，不同的物理量，如能量、角速度、線速度以及周期等物理量是怎么變化，慢慢掌握其發(fā)展規(guī)律和模式，才能逐步領(lǐng)悟。

　　學(xué)習(xí)物理要逐步深化。學(xué)生通過操作一些物理實(shí)驗(yàn)，在形象思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)象進(jìn)行抽象思考，需要一個(gè)逐步深入、生化的過程。有時(shí)候?qū)W習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)很費(fèi)勁，甚至費(fèi)了九牛二虎之力后才弄明白，其實(shí)當(dāng)時(shí)從多個(gè)角度考慮問題，就不會(huì)這么費(fèi)勁了，中間只是一個(gè)小隔層。所以學(xué)習(xí)的過程中難免走彎路、碰釘子，通過考試、做題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，才能發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。

　　3.學(xué)會(huì)系統(tǒng)總結(jié)

　　每學(xué)完一章，學(xué)會(huì)把零散的物理知識(shí)串聯(lián)起來思考，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。思考每一個(gè)章節(jié)的聯(lián)系和深化，逐步做到把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，把自然的現(xiàn)象規(guī)律化，把框架的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，慢慢達(dá)到熟能生巧、運(yùn)用自如，遇到試題能夠舉一反三、活學(xué)活用。

　　4.學(xué)會(huì)請(qǐng)教交流

　　學(xué)習(xí)物理，離不開教師的講解、指導(dǎo)和幫助。如果學(xué)生要面子，教師還以為學(xué)生都明白，在講解的時(shí)候就一帶而過。同時(shí)還要注重多與同學(xué)交流，在討論中感悟，通過建立物理興趣小組，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探討物理難題。

　　5.要注重課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合來學(xué)習(xí)

　　課堂能直接獲取物理知識(shí)，課外自學(xué)、閱讀能間接獲取知識(shí)，二者相輔相成。所以，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間多接觸自然現(xiàn)象，結(jié)合物理知識(shí)，觸景思考。同時(shí)還要閱讀大量的書籍，看一些科普讀物、視頻，如《十萬個(gè)為什么》《宇宙奧妙》等，從多方面來加深對(duì)物理知識(shí)與自然規(guī)律的理解和掌握，啟發(fā)解題的思路和方法，有所創(chuàng)新，真正達(dá)到學(xué)習(xí)物理的理想境界。