在目前有關(guān)初中語文閱讀教學(xué)的新形式制度有哪些呢，應(yīng)該如何來加強對語文教學(xué)的新改革應(yīng)用呢?同時當前語文閱讀的新建設(shè)發(fā)展有什么影響及意義呢?文章選自：《中學(xué)語文教學(xué)》，《中學(xué)語文教學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1979年，由首都師范大學(xué)主辦。本刊是全國性中學(xué)語文專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。創(chuàng)辦20余年來形成了學(xué)術(shù)性和實用性相結(jié)合的辦刊特色，在國內(nèi)同類刊物中獨樹一幟，頗受廣大讀者好評。近年來，隨著新一輪課程改革的全面展開，本刊登載了大量有關(guān)文章，成為業(yè)內(nèi)人士了解教改動態(tài)的重要窗口，交流研究成果的重要平臺。

　　摘要：在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中,積累和總結(jié)是不可或缺的一種有效方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地記錄的習(xí)慣,當學(xué)生看見自己喜愛的或者印象深刻的詞語、句子、文章等都可以抄錄下來,以備課后再次復(fù)習(xí)和閱讀。

　　關(guān)鍵詞：語文閱讀,教學(xué)材料,教學(xué)論文發(fā)表

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

　　1、科學(xué)的閱讀方法和技巧。所謂“老師領(lǐng)進門,修行在個人”就是說在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和技巧,不能讓學(xué)生瞎讀書、讀死書,盲目的追求讀書的量。避免出現(xiàn)書讀了不少,但是閱讀能力和知識量卻沒有增長。尤其是在對不同題材的文章進行閱讀的時候,應(yīng)該提醒學(xué)生要運用不同的方法加以閱讀,有的需要留意文章的開頭段落,有的需要粗略的瀏覽,有的卻需要全文仔仔細細的品味。掌握了閱讀的技巧,學(xué)生在閱讀的時候才會感到閱讀的順暢,也就能提高其閱讀的效率。

　　2、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。隨著我國綜合國力的不斷增強,政治經(jīng)濟文化都得到了發(fā)展,尤其是文化教育方面,無論是在教學(xué)硬件設(shè)施還是方式方法的創(chuàng)新上,都有了改善和進步。那么我們就要充分的利用起這些有利的資源。例如:教學(xué)的過程中,教師可以利用現(xiàn)代電腦及投影技術(shù)多給學(xué)生播放一些生動有趣的文章,另外也可以把學(xué)生寫的讀后感之類的文章用投影放給班里的同學(xué)一起欣賞,這樣會對全班的學(xué)生起到激勵的效果。另外還可以在條件允許的情況下舉辦一些活動。例如:把讀到的故事可以進行情節(jié)再現(xiàn),或者直接讓學(xué)生當演員,把整個過程拍攝下來,最后再放給大家看,讓每個人都評論一下自己所演的和從書中讀到的感覺有什么不同。

　　二、追求課堂教學(xué)的有效和高效

　　1、因材施教。由于種種因素的約束,學(xué)生在閱讀量和閱讀能力以及閱讀習(xí)慣等方面存在著各種各樣的差距,那么這也就要求教師應(yīng)該對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,切忌“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果盲目的“一視同仁”,那么就會使一部分學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生厭惡感,課堂教學(xué)的效果也就無法保證。只有針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求,才能保證每一個學(xué)生在每一堂課上取得進步,才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　2、確定教學(xué)目標。閱讀不在于量大,而在于精,學(xué)生每一堂課對知識的吸收能力也是有限的,所以教師在確定教學(xué)目標的時候要適當。對于教學(xué)的具體目標和任務(wù)要適量且明確,例如:在課堂教學(xué)過程中,可以在閱讀每一小節(jié)課文后,讓學(xué)生進行總結(jié),并且在老師的引導(dǎo)下把知識點和教學(xué)要點強化。這樣學(xué)生才能夠充分的吸收課堂老師所講授的內(nèi)容和知識。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累和總結(jié)。尤其是每一次課后,學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)到都記錄下來,這樣久而久之就會讓學(xué)生積累很多知識,保證課堂效率的同時也鍛煉了學(xué)生的概括和總結(jié)能力。在初中階段,學(xué)生具有較強的可塑性,運用適當?shù)摹⒖茖W(xué)的教學(xué)方法和理念能夠培養(yǎng)他們對于語文閱讀的興趣,同時也逐漸的養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,鍛煉其自我學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該在語文閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。