摘要：由于多媒體自身的特點(diǎn),所以往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多種感官的刺激。因此就要求教師要合理的運(yùn)用多媒體的課件,盡可能多的為學(xué)生提供更多的資料和信息,創(chuàng)造出豐富有趣的情境,讓學(xué)生的思維能夠在這樣的情境中盡情的飛翔。激起學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的求知欲。

　　利用多媒體課件加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　以前的教學(xué)方式總是一成不變,雖然注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,但是也顯得課堂氣氛過(guò)于沉悶。而且在講課的同時(shí)也會(huì)在很大程度上束縛學(xué)生的創(chuàng)造性。如果我們能夠更好地利用多媒體就可以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,讓他們可以自由的選擇多種課程達(dá)標(biāo)的方式,這樣不僅可以讓學(xué)生有更大的想象和創(chuàng)造的空間,而且還會(huì)牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。這樣也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　利用多媒體課件可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息和交流能力

　　當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),如何更好的利用和積累信息也是當(dāng)前一個(gè)很重要的課題。而多媒體本身就具有很大的信息量,因此,在教學(xué)中教師不僅可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而且還可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭嗾n外信息,加強(qiáng)他們相互協(xié)作、交流的能力。這樣,就可以讓他們?cè)诓粩嗟姆e累語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還可以加強(qiáng)自身的信息和交流能力。

　　大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說(shuō)，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

　　人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。