摘 要：測量學實驗教學一般是在室外進行的，它的課堂教學管理相對來說難度比較大。為了加強學生的課堂紀律，要制定嚴格的實驗實習考核制度。由于測量實踐成績的評定并不像理論考試那樣有標準答案和嚴密的評定標準，導致各項指標如出勤、觀測精度、操作技能和實習報告等受主觀因素的影響而較難控制。

　　關鍵詞：工程測量,理論教學,實踐教學

　　中圖分類號：O4-34 文獻標志碼：A 文章編碼：1000-8772(2013)22-0000-02

　　實踐教學是工程測量專業教學的一個重要環節，特別是對于目前的高職高專類學生，它是與理論教學相輔相成的。隨著當前就業形勢的日益嚴峻，測繪類學生的實踐操作能力也成為就業考核中的一項重要內容。因此，實踐教學在工程測量專業教學中的地位和作用也越來越重要。

　　一、測量實踐教學工作

　　測量實踐教學是深化測量理論知識、培養學生實際操作能力和動手能力的重要環節。通過實踐操作，使學生鞏固和掌握所學的測量理論知識和技能，并在以后測量工作中熟練地應用測量學的基礎理論和知識。實踐教學的根本目的是通過實踐來提高學生解決和分析工程建設中遇到的各種實際問題的能力，在實踐過程中實現測量技術人員基本素質的綜合提高。所以，抓好測量實踐教學工作具有十分重要的現實意義。

　　1.確保提高理論課程教學質量的關鍵

　　測量專業課程是一些實踐性很強的應用型課程，實踐內容大約能占到整個課程三分之二，強化實踐教學是搞好課程理論教學的前提。

　　2.提高學生的學習能力、激發學生的學習積極性

　　在當前招生規模不斷擴大的情況下，測繪專業與其他許多專業相類似，總體來說生源質量水平有所下降。這就給測量專業理論課程的教學工作帶來了一定的難度。而測量實踐教學恰好具有一定的形象性、直觀性和趣味性等特點，它可以有效地解決理論教學上的一些困難, 使理論教學的抽象性形象化，有效地激發學生的興趣、吸引學生的注意力，以便更容易讓學生所理解和接受。可見，通過合理安排實踐教學能有效地吸引生源，緩解生源質量不足問題，并能在一定程度上增強學生的學習能力、提高學習積極性。

　　3.培養和鍛煉學生的測量工作能力

　　測量理論課程的教學實踐，不僅可以鍛煉學生對各種測量儀器的操作能力、數據處理和測圖等過程中所應具備的獨立工作能力，而且還能培養學生為完成導線測量、水準測量和地形測量等作業所必須具有的集體協作精神。測量過程中，可以增強學生對工作的高度責任感，形成嚴謹的工作作風和敬業精神，同時也能磨練學生的意志，培養其吃苦耐勞和艱苦樸素的品德。

　　4.滿足人才市場需求

　　測量工作貫穿于建設項目的設計、勘查、施工和應用管理各個階段，它服務的領域涉及房地產、建筑、道路、橋梁、農田水利、園林環境、城市規劃以及礦產資源開發等各個部門。從最近幾年測量專業學生的就業情況來看, 不少工程勘測和施工單位對畢業生所掌握的實際操作能力都很重視。工程測量專業課程實踐教學環節，正是培養學生成為當今社會所需要的“技術實用型”人才的一個重要環節。只有重視測量專業課程的實踐教學地位，不斷改進教學方法，提高實踐教學質量，才能有效地發揮其應有的作用。

　　二、提高測量實踐教學質量

　　在前幾年中，部分職業院校工程測量專業的實踐教學出現了與理論教學相脫節問題，教師與學生都只重視理論課而忽視實踐課。分析原因, 主要存在如下幾個方面的問題：實驗室測量儀器設備的老化;實驗與實習教學投入經費不足;實踐教學指導教師或實驗員的素質結構不合理，層次偏低;實踐教學的課時在整個理論教學過程中所占比例偏小;實驗和實習教學的管理制度不健全，手段落后。為了提高測量實踐教學質量和水平，對職業院校測量專業的實踐教學提出如下幾點建議。

　　1.注重理論聯系實際，加強設備管理

　　因為儀器的操作和使用是所有一切測量工作的基礎，在課堂教學實習方面，應該加強學生對基本測量儀器的熟悉程度。重點在于經緯儀、水準儀操作和檢驗、導線測量等。視距測量、測圖、放樣等項目可以放在后面的集中實習來做。

　　建立科學、合理的評定方法則顯得非常重要。鑒于實習教師的考核會受到人力和時間的限制，對實踐成績的考核應采取“以學生的自我考核為主, 以教師的考核為輔”的方式。具體的做法是先由學生推薦再由教師考核，從中挑選出若干名理論知識和操作技能較好的同學擔任考評員，在實習教師的主持下對其他學生的測量實踐進行考評。在操作過程中，要注重對學生的聽講過程和動手過程的管理，重點發揮教與學的互動效果。在進行測量實驗和實習教學時，采取“引導式”而不是“啟發式”的教學方法，增強學生的學習自覺性和紀律性。另外，對儀器設備應加強管理，對儀器的借還和設備的損壞要進行標準化的管理，例如，學生實驗結束后要填寫儀器設備的使用狀況登記卡等。在儀器設備的使用前后要對其進行定期的檢查和維修，以保證設備的完好性，提高設備的使用率。測量實習時，將實習地點選在生產單位，通過實際環境的規范要求培養學生愛護設備的良好習慣。在一些價格昂貴的精密儀器使用上，可以利用多媒體的演示作用來增加學生的操作熟練度，便于學生能比較全面地了解這些儀器的整個使用過程，進而在實際操作過程中降低損壞風險。

　　2.制定完善的實踐教學制度、選擇合理的實踐教學手段

　　建立健全的實驗室教學管理制度，確保測量實驗和實習的開出率。加強“雙師型”教師隊伍的培養，不斷提高教師指導實踐教學的能力和水平，增強實踐教學的有效性。

　　合理安排實踐教學課時，測量專業課程具有很強的實踐性和應用性，測量專業課程教學培養的目標側重于實踐技術和操作技能。因此，職業院校要根據自身的辦學條件和學生培養的實際情況，適當地增加測量實踐教學的課時，減少測量理論的教學課時。在一些高職院校，測量實踐教學時間更應多于重點本科院校才是恰當的。

　　基于目前的教學條件，選擇合理的實踐教學手段可以有效地提高教學質量，彌補理論教學中的不足。由于近幾年生源質量的總體下降，趣味性的多媒體教學手段可以提高學生的學習興趣，改善純理論教學抽象性的特點，增強形象直觀性，彌補學生自身學習能力的缺陷;測量工作貫穿于工程建設的各個階段, 短期的實踐教學難以使得學生達到掌握測量工作全過程的目的。為此，可以通過把測量的整個工作過程制作成錄像帶、電子光盤和多媒體課件等形式來進行電化教學, 以提高測量專業課程的教學效果。

　　3.改進實踐教學的內容和方法，加強對實踐教學的督查

　　根據實踐教學的目的和適應社會的需求，測量實踐教學的安排內容建議確定為：水準儀的使用、經緯儀的使用、鋼尺的精密丈量、全站儀的使用和GPS 的應用等方面。測量實習的主要內容應分為基礎部分和專業部分，基礎部分以平面控制測量、高程控制測量和地形圖的測繪為主要實習內容，而專業部分則根據專業需要確定實習內容。由于當前科學技術日新月異, 測量儀器的更新換代周期很短, 各種型號、規格的儀器不斷更新。因此，實踐教學的重點應放在各種儀器的構造和測量原理上，而不應該在測量儀器的操作上。

　　對于測量實踐的教學方法，由于測量實踐與科研類和設計類實踐不同，它基本上是屬于一種儀器操作和技術應用型實踐，一般應以“工程項目分析”和“實際問題討論”為主。因此，測量實踐教學的教學形式應采取“引導式”。

　　學校教務部門要改變以往只抽查理論課教學，而不抽查實踐課教學的做法，把實踐教學擺在與理論教學同等重要的位置，使實踐教學課程教學逐漸正規化。

　　4.實踐教學基地貼近工程現場

　　和測量生產單位配合進行測量實踐，這樣可以使學生不受學校其他活動的影響，集中精力搞測量，還可以為學生創造參與實際測量現場操作的機會，增強其實踐的主動性和積極性。使學生全面了解測量工作的準備、組織實施和竣工驗收等階段的全過程，通過使用生產單位的儀器設備提高生產性設備的使用率，減少學校用于實踐教學設備的數量，節省學校的資金。另外，也可以帶領學生到測繪科研院所、測繪公司和工程作業現場等單位進行參觀，了解不同類型、不同精度等級和不同時期的測量儀器設備使用情況，開拓學生視野，使其了解測繪領域中新技術和新設備的應用和發展趨勢，彌補學校新型儀器設備的單一性和部分設備品種不全的不足。

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