長期以來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室在教學(xué)課題設(shè)置、教學(xué)觀念的拓展上不斷進(jìn)行研究，不斷深化課題體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，研究專業(yè)市場動(dòng)態(tài)，優(yōu)化對人才的培養(yǎng)方案，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但隨著高科技藝術(shù)時(shí)代的到來，數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用在很多行業(yè)得到了很好的體現(xiàn)，如在電影、電視廣告、建筑藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的運(yùn)用領(lǐng)域等等。數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理為促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展起到了很好的作用，這不僅僅反映“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一不悖的事實(shí)，同時(shí)也反映了社會(huì)發(fā)展對技術(shù)、藝術(shù)的渴望。

　　在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上來說，數(shù)字化教學(xué)的具體方式，也就是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這一重要的課題。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)一旦引入高校教學(xué)中便取得了迅速的發(fā)展，許多以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主的工作室、專業(yè)班也相繼誕生，如：數(shù)碼工作室、光造型工作室、影視工作室、動(dòng)畫工作室等。這些工作室教學(xué)成果顯著，給中國藝術(shù)設(shè)計(jì)市場帶來的廣闊的發(fā)展前景。

　　“三維建筑漫游”課題是計(jì)輔助設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合體現(xiàn)，一方面有專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的前提，另一方面是相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的支持提供保證。從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來說，“三維建筑漫游”課題與其他的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)是一一相通、前后連接的。在常規(guī)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)中，計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)教學(xué)有：3DMAX、PhotoShop、AutoCAD等。這些教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，長期以來為保證專業(yè)優(yōu)勢作了很大的貢獻(xiàn)，如專業(yè)技法表現(xiàn)、效果圖的制作、施工圖的繪制、圖形圖像文本的處理等。“三維建筑漫游”課題在環(huán)境藝術(shù)工作室中引入有以下兩大因素：

　　第一.專業(yè)培養(yǎng)三維建筑漫游人才的優(yōu)勢因素。目前中國設(shè)計(jì)行業(yè)中，從事三維建筑漫游設(shè)計(jì)制作的個(gè)人或團(tuán)體并不是在高校教育中形成的，真正從高校培養(yǎng)的“三維建筑漫游”人才是相對缺乏的。而由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來培養(yǎng)這種人才成為了一種教育與市場互動(dòng)的需要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不管從基礎(chǔ)教育或者專業(yè)教學(xué)兩個(gè)方面始終以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境空間思維創(chuàng)造能力為主，這正是“三維建筑漫游”人才所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，無須通過復(fù)雜的中間再教育環(huán)節(jié)來達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。

　　第二.市場需求與人才輸出的比例因素。

　　“三維建筑漫游”人才的培養(yǎng)，是市場給予高校教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，人才需求的市場擴(kuò)張力促進(jìn)了教學(xué)的拓展與轉(zhuǎn)變，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中引入這一課題將會(huì)得到很好的教學(xué)成果與市場效應(yīng)。

　　怎樣進(jìn)行三維建筑漫游人才的培養(yǎng)?怎樣在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中進(jìn)行三維建筑漫游課題的拓展?這是進(jìn)行更深一部思考的問題。同時(shí)一部完整而成功的三維漫游動(dòng)畫將具備哪些因素?如何進(jìn)行基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育問題?這也是要在三維建筑漫游教學(xué)中必須弄清和解決的問題。

　　一、 三維建筑漫游作品的因素問題

　　一部完整的三維建筑漫游動(dòng)畫作品，它并不是對設(shè)計(jì)意圖的簡單表達(dá)，而是一種既能形象生動(dòng)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題，又能美化設(shè)計(jì)主題的一種思維、技術(shù)活動(dòng)。簡單而言，三維建筑漫游動(dòng)畫本身所進(jìn)行的活動(dòng)更為復(fù)雜，思維創(chuàng)造活動(dòng)更具有深刻性，對設(shè)計(jì)者的綜合素質(zhì)要求更高。制作一部好的三維漫游作品，需要有敏銳的感性認(rèn)識(shí)。藝術(shù)源于生活，必須具有好的創(chuàng)意、好的素材，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等的能力。這要求從生活中去思考、去發(fā)掘、去總結(jié)，只有通過良好的審美教育，具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)手段，才能將一部作品很好地表達(dá)出來。環(huán)境藝術(shù)工作室在“三維建筑漫游”的教學(xué)中，在教學(xué)思路上，遵循一般動(dòng)畫制作的步驟與方法，重點(diǎn)在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)上的水平發(fā)揮，重點(diǎn)于室內(nèi)外設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)與技術(shù)表現(xiàn)的良好結(jié)合上。如在教學(xué)中制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，以及具有很好的教學(xué)計(jì)劃和不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到“教”與“學(xué)”的互動(dòng)發(fā)展。

　　二、三維建筑漫游的審美取向問題

　　三維建筑漫游的設(shè)計(jì)創(chuàng)作與表達(dá)，必須通過長期的美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求設(shè)計(jì)者，培養(yǎng)起良好的審美意識(shí)，只有用意識(shí)去支配技術(shù)，技術(shù)才能煥發(fā)出耀眼光彩，為表現(xiàn)一種思想而服務(wù)。如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的一個(gè)最重要目的便是培養(yǎng)學(xué)生的空間審美意識(shí)。一部完整的三維漫游動(dòng)畫作品就如一部好的電影一樣，必須緊緊為表達(dá)主題而進(jìn)行創(chuàng)造，表達(dá)一種美的畫面氛圍，才能達(dá)到電影的優(yōu)秀特質(zhì)。建筑空間的一種設(shè)計(jì)意圖在影片般的渲染中得到升華，讓人從深層面對空間有一種全新視聽感。而要達(dá)到作品的電影美感，必須著重于以下三點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造：1、鏡頭美：通過設(shè)計(jì)構(gòu)建的場景在鏡頭的推移、夸張、變換、組合、排列中得到全新的視覺沖擊;2、意鏡美：通過作品的氛圍表現(xiàn)，讓人的思想隨著作品的每幀效果而變化，所謂“情隨景移”、漸入佳境之感;3、音樂美：通過音效的合成，使音樂與畫面很好地結(jié)合起來，通過聲音來襯托畫面情調(diào)，突出空間美的特質(zhì)。決定作品的優(yōu)劣，還有很多方面，如作品的完整性、風(fēng)格特點(diǎn)問題等等。

　　三、三維建筑漫游的技術(shù)制作問題

　　作品的完成少不了對技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，只有掌握了一種表現(xiàn)作品意圖的技術(shù)，作品這一成果才能得以實(shí)現(xiàn)。

　　1、對作品腳本的設(shè)計(jì)：腳本就像是一條線索，引導(dǎo)我們?nèi)?zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，也就是主題，每個(gè)鏡頭最終為了表達(dá)主題而服務(wù)。而且表達(dá)方式必須與鏡頭能夠良好結(jié)合，就如寫文章，首先要了解用什么文章格式去表達(dá)主題。如：用敘事性的方式表現(xiàn)，在作品中可以安排一個(gè)小角色來貫穿始終，角色可以是人、動(dòng)物或一片樹葉等，這種角色將是作品中的一條線索或活躍元素。又如說明文，通過大量的解說和有效的組織，將要表達(dá)的主體說清楚。再如用散文：主線不用明顯，通過氛圍變化，季節(jié)變化等精美畫面效果，能給人一種意境之美。

　　2、素材的制作準(zhǔn)備：這個(gè)階段通過對材質(zhì)、材料的制作、收集，準(zhǔn)備為表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題及相關(guān)因素的技術(shù)材料作鋪墊。

　　3、圖像渲染：通過對場景、燈光、材質(zhì)的真實(shí)表現(xiàn)以達(dá)到作品與真實(shí)生活的結(jié)合。這是設(shè)計(jì)師對光的認(rèn)識(shí)和材質(zhì)的處理的有力體現(xiàn)，這也是表現(xiàn)物體質(zhì)量感和真實(shí)感的關(guān)健。

　　4、視效合成階段：通過對每段鏡頭的合成、銜接過渡來尋求作品的完整性。通過合成濾鏡對畫面進(jìn)行美化，同時(shí)配上合適的音樂節(jié)奏等，使整個(gè)作品很好地進(jìn)行對主題的渲染、完善以達(dá)到作品的最佳意圖，作品得以最終完成。

　　基于目前環(huán)境藝術(shù)工作室設(shè)施設(shè)備的得以實(shí)現(xiàn)，引入三維漫游動(dòng)畫設(shè)計(jì)課題是結(jié)合市場需求，不斷在工作室教學(xué)中總結(jié)而發(fā)展的，這是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的一大進(jìn)步。三維漫游動(dòng)畫在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而得到很好的拓展。這將更有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室“三維建筑漫游”教學(xué)的引入拓展了工作室教學(xué)的教育思想，優(yōu)化了工作室人才培養(yǎng)方案，深化了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，實(shí)施了與市場結(jié)合的多元?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，為構(gòu)架更新更科學(xué)的教學(xué)平臺(tái)找出了一個(gè)嶄新的方向，開拓了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更廣闊的前景。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《動(dòng)漫設(shè)計(jì)》陳昌柱、王飆、王喬編著，重慶大學(xué)出版社，2004年08月;

　　[2]《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)美》章利國著，山東教育出版社，2002年9月版。