【摘要】我國高等教育正在經歷著一場深刻的嬗變。高等教育本身需要以變革求生存，以創新求發展，突破傳統教育模式的束縛，走向教育現代化。這需要以教育信息化作為支撐，教育信息化是我國高等學校進一步發展的必由之路。
我國在《2006━2020年國家信息化發展戰略》中將“提升基礎教育、高等教育和職業教育信息化水平，持續推進農村現代遠程教育，實現優質教育資源共享”作為國家信息化發展的戰略重點之一?？梢姡逃畔⒒瘜τ趪倚畔⒒l展的重要作用。在全球信息化的趨勢下，我們更應該加快教育信息化的步伐，特別是高校教育信息化的速度。
我認為高校教育信息化是指高等學校全面建設教育信息化環境，充分利用和整合教育信息化資源，研究、開發教育信息化技術，培養符合信息化社會要求的人才，直至最終建立數字化校園。為了推進高校教育信息化建設，我覺得我們可以采取以下相應措施：
(一)提高認識
有些高校由于受主客觀條件的限制，尚未體驗到教育信息化對高等教育事業發展所產生的積極影響，因此對教育信息化的重要性還沒有充分的認識。對于信息化的重要性，黨和國家領導人有過很精辟的論述，他們指出：“四個現代化，哪一化也離不開信息化”，“信息化是一場深刻的革命”。國家及教育主管部門也相繼制定了一系列推進教育信息化的相關政策與規劃，作為教育部門的決策者和學校的領導，必須切實重視教育信息化建設，把這一工作列入學校的議事日程和發展規劃，按照統籌規劃、分步實施的原則，加強信息化建設。
(二)做好信息資源建設
教學資源建設是教育信息化建設的核心內容，是教育信息化建設的基礎工作，也是教育信息化建設的長期任務。
資源庫的建設是高校信息資源建設的重中之重，高校擁有研究教育信息化理論和技術的必要條件，應該成為本地教育信息化建設的前沿陣地。高校應立足本校實際，充分利用其人才、科研優勢，建設集電子教材、課件、學術文獻數據庫、管理數據庫等為一體的信息資源庫，以便信息共享和利用。
(三)建立操作簡單、交互方便的服務平臺
有了大量的信息資源， 還要開發和引進具有方便快捷的操作和交互功能的的服務平臺， 以方便教師和學生的使用， 如方便、快捷的檢索、查詢和整合工具。在資源的檢索過程中， 應具有資源的多層精確檢索功能， 同時還應具備多種查詢方式來檢索資源。要提供備課系統軟件或簡易方便的多媒體編寫工具， 讓教師對選取的教學信息根據教學設計重新整合編碼， 形成新的教學資源。此外， 還應建立具有良好交互功能的平臺。師生的互動在教學過程中占有重要的地位， 教學服務平臺應為教師和學生提供具有良好交互功能的交互方式和平臺。教師可以就某個問題通過在線實時交互來獲取反饋， 對學生進行疑問的解答，提供幫助。學生之間也可以通過同步的交互方式來對問題進行討論、交流與合作， 共同解決問題。
(四)加強隊伍建設
高校教育信息化需要培養四方面的隊伍，首先是信息化教師隊伍，提高教師的現代信息技術應用能力;其次是信息化管理隊伍，使參與教育管理的人員掌握現代信息技術，提高工作效率;第三是信息化技術維護隊伍，保證信息化基礎設施的正常運行;第四是信息化理論研究隊伍，對教育信息化建設中出現的新情況、新問題進行總結、研究、探索，為教育信息化建設提供理論上的支撐和指導。
對教師的培訓應與教育信息化的課題研究，項目實驗和課程改革結合起來。通過培訓，研究，實驗，改革，形成現實空間和網絡空間的交流互動，發展出廣泛而有凝聚力的教育信息化的建設團隊。
(五)加大網絡課程的開發力度
網絡課程建設是以學科教師為核心，以資源開發中心的技術(教學設計、網絡平臺、課件制作、視頻資源開發等)為支撐， 通過學生反饋、專家評議改進完善機制的一種信息化環境下的課程建設模式。在高校教育信息化深化發展的今天， 精品課程的網絡化是其重要的建設內容之一。2007年教育部強調指出， 繼續推進國家精品課程建設，遴選3000門左右課程， 進行重點改革和建設。但是，目前一個不容忽視的現實是： 精品課程在網絡上的內容很少，主要以展示教學大綱、教案、講解習題為主， 兼有少量為參加評估所做的課堂實錄。精品課程中的一流教師隊伍的風采、一流教學內容、一流教學方法、一流教學管理等內容并沒有完全體現出來，精品課程的網絡化程度還很有限， 不能滿足網絡化學習的需要。為此，我們要充分利用和整合多方面的力量， 加大對質量高、效果好的網絡課程的開發力度， 加深對網絡課程理論的研究，并把優秀的教學軟件和網絡課程推薦出版、發表，實現科研成果向生產力轉化，滿足社會對網絡教學信息的需求。
參考文獻
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