摘要：社會(huì)的進(jìn)步，需要人類科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高和發(fā)展。現(xiàn)行的教育不僅以傳授知識(shí)為己任，更重要的是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)姿態(tài)來(lái)煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而情感教育,是一切成功教育的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 情感教育 培養(yǎng) 意識(shí)

　　Abstract: the progress of the society, the need to human accomplishment of science improvement and development. The current education is not only to impart knowledge as own duty, more important is the rigorous scientific attitude to bright students' innovative consciousness and innovative ability, so as to cultivate students' scientific literacy. And emotional education, is the foundation of all successful education.

　　Keywords: chemistry teaching emotional education training consciousness

　　中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　通過(guò)十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識(shí)到：化學(xué)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而是以全面提高人的素質(zhì)為目的。在教育過(guò)程中，只有重視和關(guān)注了情感領(lǐng)域的教育，才能促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化。正如著名教育家夏沔尊所說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感”。情感教育是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)重視將情感教育滲透到教學(xué)過(guò)程中。

　　一、 情感教育在化學(xué)教學(xué)中的重要性

　　健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。在教育中，教師不能只強(qiáng)調(diào)智力的開(kāi)發(fā)，只靠目標(biāo)和制度的管理，而忽視情感因素的作用，而應(yīng)充分體現(xiàn)、發(fā)揮以尊重、平等、信任、關(guān)心、理解為主要內(nèi)容的情感因素的作用，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感和行為變化，適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，曉之以理、導(dǎo)之以行、鍥而不舍。因此，教師因?qū)⑶楦薪逃凉B透到日常教學(xué)中，只有學(xué)生喜歡自己，教師指導(dǎo)才能獲得成效。情感教學(xué)是一把打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，教育工作的意義在于喚醒每一顆學(xué)生的心，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用真誠(chéng)去開(kāi)啟。作為一名教師，其職責(zé)并不在于只向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，而更在于對(duì)學(xué)生的精神世界施加影響。教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中如何讓情感教育在教學(xué)中充分發(fā)揮催化作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，這是一的值得深思的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是情感教育的素材需要老師去創(chuàng)設(shè)，適宜輕松的環(huán)境需要老師去營(yíng)造。只有這樣，才能使其自然融入化學(xué)教學(xué)中，真正發(fā)揮對(duì)化學(xué)教學(xué)效果的催化作用。

　　二、將情感教育滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中

　　第一：以趣引人，以情育人，建立和諧的師生關(guān)系。

　　初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如談聞名世界的中國(guó)古刊發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。及時(shí)把情感教育滲透其中，這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠拉近師生之間的心理距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師要以情育人。“親其師則信其道”，一個(gè)教師得體而且親和的言辭舉止，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的親近感，會(huì)激起學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的濃厚興趣與愛(ài)好。反之，如果作為教師不關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，言談舉止當(dāng)中反映出對(duì)學(xué)生的輕視或反感，則會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師及所教學(xué)科的厭惡。現(xiàn)代新課程要求教師必須民主平等地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生真正建立起和諧融洽的朋友式的師生關(guān)系。要求教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，“曉之以理”，又要“動(dòng)之以情”。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到不僅是他們的教師，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和教師進(jìn)行思想交流，對(duì)教師敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。 初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，便把它們編成有序的小故事。

　　第二：教師對(duì)學(xué)生要做出合理的評(píng)價(jià)，做到公平公正

　　要承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間在各方面存在的差距，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，只有理解他們，才能更好地教育他們。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師往往是緊抓尖子學(xué)生不放，而對(duì)“后進(jìn)生”則不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，甚至惡語(yǔ)相向。在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，要平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)尖子學(xué)生繼續(xù)努力的同時(shí)，尤其要做好與“后進(jìn)生”的交流和溝通，尊重他們，以教師的人格感化學(xué)生。沒(méi)有情感，就不能稱之為教育，在激勵(lì)教育方面，對(duì)學(xué)生的信任也是至關(guān)重要的，信任要求師生雙方坦誠(chéng)相待，師生平等更要求教師充分信任學(xué)生。對(duì)優(yōu)生的信任，能夠激發(fā)他們積極進(jìn)取的精神，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，對(duì)后進(jìn)生信任，會(huì)喚起他們的自信心，激發(fā)他們的潛能。

　　教師能否對(duì)不同層次的學(xué)生尤其是后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。每一位學(xué)生在教師的教導(dǎo)之下都會(huì)朝好的方面發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生一起探討解決的方法，對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，激其斗志，鼓其信心，相信通過(guò)長(zhǎng)期的努力一定會(huì)有進(jìn)步。

　　最后：用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)

　　情感教育必須以“愛(ài)”為核心教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。我國(guó)近代教育學(xué)家夏丐尊先生曾經(jīng)說(shuō)：“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這句名言說(shuō)得多么透徹：沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。說(shuō)明情感和愛(ài)在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生;另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)獲多獲少的感受到老師對(duì)他的愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。

　　第三，教師在教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，這可以說(shuō)是以往教學(xué)中的弱項(xiàng)，意在指導(dǎo)教師如何通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，而不是流于形式和空談。正確的評(píng)價(jià)將會(huì)起到很好的導(dǎo)向作用。