摘 要：為保證我校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生提供最負責(zé)的教育，給學(xué)生完整的本科教育，自2008年以來，我校投入人力、物力和財力，先后對四屆畢業(yè)生實施了畢業(yè)生綜合技能訓(xùn)練，然而，訓(xùn)練的質(zhì)量和實效性卻一直在探索中。值得欣慰的是我們已經(jīng)認識到問題的結(jié)癥，并且正在為進一步做好此項工作做不懈地探索和努力。作者旨在通過此篇文章與同行共同探討，最終為實現(xiàn)我校的人才培養(yǎng)目標，做一些力所能及的事情。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量 綜合技能訓(xùn)練 畢業(yè)生

　　我校自2009年以來已經(jīng)對三屆畢業(yè)生在第八學(xué)期(五年制第十學(xué)期)進行了為期八周的綜合技能訓(xùn)練。這項工作的實施是針對全國目前本科教育縮水，人才培養(yǎng)質(zhì)量滑坡這一現(xiàn)狀提出來的。當(dāng)下我國高等教育不可回避的現(xiàn)狀是： “大一放松，大二打工，大三租房，大四求生。”不少人這樣形容現(xiàn)在大學(xué)生的生活狀態(tài)。的確，當(dāng)今大三的學(xué)生為了找工作開始到處奔波，大四的學(xué)生還沒畢業(yè)就已提前就業(yè)。大學(xué)變成考研基地，畢業(yè)班出現(xiàn)空巢現(xiàn)象，論文成為豆腐渣工程。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)高年級學(xué)生無心向?qū)W，高校的本科教育縮水明顯，有的學(xué)生甚至認為大四“名存實亡”，四年本科變成三年，教育為此大打折扣，不少人質(zhì)疑：“本科真的要和?？苿澋忍柫藛?”【1】本科教學(xué)時間嚴重縮水已是不爭的事實，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因就是就業(yè)壓力，對高校而言，大學(xué)生的就業(yè)率是衡量學(xué)校教學(xué)水平的一個重要指標，這也反映出部分高教管理者以就業(yè)率為主要衡量指標的功利主義的高等教育觀。 “放棄教育質(zhì)量去追求就業(yè)率無異于緣木求魚”?！?】這種狀況的確令人堪憂。

　　我校雖然是民辦外國語院校，但走得卻是公益性辦學(xué)的道路，辦學(xué)宗旨是“一切為了學(xué)生的成人、成才、成功”，為學(xué)生提供最負責(zé)的教育，認認真真為社會培養(yǎng)合格人才，使學(xué)生學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗間雙向的相互作用而構(gòu)建自己的經(jīng)驗體系和認識他們自己的世界。【3】我們對畢業(yè)生實施綜合技能實訓(xùn)的時間是在學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)后，結(jié)合實習(xí)過程中所遇到的知識盲點和技能空白，以及今后就業(yè)崗位的需要，院、系安排必修內(nèi)容和學(xué)生選修學(xué)校所提供的和自己所需的訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合。通過實習(xí)，學(xué)生們普遍對學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念和教學(xué)目標認可，原以為在學(xué)校學(xué)的知識已經(jīng)很多，結(jié)果到了實習(xí)單位，發(fā)現(xiàn)自己原來還有那么多的東西根本就不懂，不知道，需要自己去學(xué)習(xí)。學(xué)校開的有些課程，學(xué)習(xí)時沒有認識到其重要性和實用性，實習(xí)時卻發(fā)現(xiàn)特別有用。因此，他們非常重視和期待綜合技能訓(xùn)練課，希望能夠在這些課堂上解決實習(xí)中遇到的難題，進一步提升自己的實踐能力，為將來走向職場打好基礎(chǔ)。完成八周(其中有一周的辦公自動化和禮儀實訓(xùn)提前在第七學(xué)期完成)技能實訓(xùn)目的就是給學(xué)生完整的本科教育，保證本科教育不縮水。訓(xùn)練宗旨是使學(xué)生快速適應(yīng)未來就業(yè)崗位，從長遠著眼，對學(xué)生的未來負責(zé)，提高就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)我校應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標。學(xué)校為加強綜合技能訓(xùn)練過程管理，要求院、系嚴格按照《吉林華橋外國語學(xué)院畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練質(zhì)量標準》和各項《技能訓(xùn)練大綱》執(zhí)行，強調(diào)“實踐”和“訓(xùn)練”，以實際操作和訓(xùn)練為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出動口、動筆、動手，教師要精講多練，深入淺出，注重訓(xùn)練的實效性，訓(xùn)練方法以討論式、探究式、交互式和現(xiàn)場模擬等形式為主。考核形式緊緊圍繞訓(xùn)練目標，力求多樣化，突出實踐操作，重在考查學(xué)生的實踐能力。日常考核和終結(jié)性評價相結(jié)合，加大過程性評價所占的比例。在此期間，學(xué)校和院(系、部)兩級教學(xué)督導(dǎo)，也要加大監(jiān)督和指導(dǎo)的力度。學(xué)校在實訓(xùn)課第一周之后就組織畢業(yè)生代表座談會，及時收集和反饋學(xué)生關(guān)于綜合技能訓(xùn)練的情況，針對出現(xiàn)的問題，能調(diào)整和改進的，督促相關(guān)院、系立即整改;對近期解決不了的問題，訓(xùn)練結(jié)束后，認真分析、總結(jié)，找出辦法和措施，力爭在下一輪實訓(xùn)中提高和改進。

　　畢業(yè)生綜合技能實訓(xùn)走過四年，也是頂著來自社會的壓力和學(xué)生的最初的不理解等各方面的壓力，學(xué)校投入人力、物力和財力，在不斷總結(jié)經(jīng)驗中走過來的。綜合技能實訓(xùn)的成果著實讓很多畢業(yè)生嘗到了甜頭，許多畢業(yè)生在座談會上經(jīng)常提起，正是由于參加綜合技能訓(xùn)練，才讓自己在適應(yīng)就業(yè)崗位上與其他院校畢業(yè)生相比，占了優(yōu)勢，工作上手快，自信心增強，從而得到用人單位的認可。因此，從長遠看，最終受益的是學(xué)生。

　　回顧幾年來綜合技能訓(xùn)練所取得的成績的同時，我們也不能回避在運行中存在的問題，如，社會上用人單位的不理解;一些已經(jīng)找到工作的學(xué)生的不理解;綜合技能訓(xùn)練實施過程中一些訓(xùn)練內(nèi)容的實效性不強、針對性不強，不能很好滿足學(xué)生需求;一些教師不能勝任實訓(xùn)課，等等。要解決以上問題，需要學(xué)校上下認真思考、總結(jié)，大膽創(chuàng)新，拿出切實可行的辦法和措施，把我校的畢業(yè)生綜合技能訓(xùn)練工作做實做好，創(chuàng)出一條具有我校人才培養(yǎng)特色的新路子。筆者根據(jù)幾年來對此項工作的調(diào)研和思考，針對以上問題談一些自己的看法，與同仁探討。

　　一、 加強溝通，贏得用人單位的理解和支持，免除學(xué)生的后顧之憂。

　　胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中表示，中國高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育的生命線，要作為高等教育事業(yè)發(fā)展的根本大計、改革創(chuàng)新的第一要求，凝聚各方面力量，全力以赴把這一最核心最緊迫的任務(wù)實施好、完成好?！?】所以說，我校要想真正把畢業(yè)生綜合技能實訓(xùn)工作做實做好，必須贏得社會的認同和支持，可是單靠我們的一己之力，很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變用人單位的看法，畢竟，在商品經(jīng)濟的大環(huán)境下，經(jīng)營者把追逐利益還是放在首位的。那么，我們就逆來順受了嗎?當(dāng)然不是。首先，我們要從畢業(yè)實習(xí)基地作為突破口，各院、系在拓展畢業(yè)生實習(xí)基地的同時，要把我校的人才培養(yǎng)理念和實施畢業(yè)生綜合技能訓(xùn)練的目的一同灌輸給他們，讓他們看到我們所培養(yǎng)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合實力，以及良好的禮儀。其次，動員畢業(yè)生在實習(xí)時，積極主動，努力提高業(yè)務(wù)能力的同時，把我校的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式滲透給用人單位，得到他們理解和支持，甚至能讓用人單位的領(lǐng)導(dǎo)覺得對人才的不舍，而且不會因為畢業(yè)前返校學(xué)習(xí)的七周時間內(nèi)，放棄對我們畢業(yè)生的選擇。

　　二、 院、系下大氣力，統(tǒng)一思想，做好綜合技能訓(xùn)練前的動員工作，確保訓(xùn)練質(zhì)量。

　　執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和執(zhí)行者結(jié)合而產(chǎn)生的合力。學(xué)校兩級領(lǐng)導(dǎo)必須統(tǒng)一思

　　想，明確任務(wù)，深刻領(lǐng)會學(xué)校對畢業(yè)生實施綜合技能訓(xùn)練的目的和意義，并且要在此基礎(chǔ)上，對本單位的教師和應(yīng)屆畢業(yè)生做細致的思想動員工作。任課教師要深刻領(lǐng)會此項工作的重要性，并認真學(xué)習(xí)和把握《吉林華橋外國學(xué)院學(xué)院畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練質(zhì)量標準》的要求和精神，嚴格執(zhí)行訓(xùn)練大綱。院、系一把手要在學(xué)生離校實習(xí)之前親自為學(xué)生做報告，提出畢業(yè)實習(xí)的目的、任務(wù)和要求，以及返校后在進一步修改畢業(yè)論文的同時(學(xué)校要求畢業(yè)生在畢業(yè)實習(xí)離校前完成論文初稿，學(xué)生返校后主要完成二、三稿的修改和定稿)，做好參加綜合技能訓(xùn)練的準備工作，把學(xué)校為保證畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和成就畢業(yè)生終生發(fā)展需要的初衷貫徹給每個畢業(yè)生，使他們真正體會到學(xué)校真真正正是對他們的未來負責(zé)任，于此同時，讓學(xué)生學(xué)會大處著眼，把眼光放長遠，這是人才培養(yǎng)的長效機制，是一種策略，是以退為攻，今天退一步是為了今后走得更快、更穩(wěn)、更好。輔導(dǎo)員老師更要利用各種機會，宣講綜合技能訓(xùn)練對學(xué)生個體未來發(fā)展的重要性，端正學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度，調(diào)到訓(xùn)練積極性，加強訓(xùn)練期間師生雙邊互動，增強訓(xùn)練的實效性，確保訓(xùn)練質(zhì)量。

　　三、認真調(diào)研，科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容和形式，保證訓(xùn)練的實效性。

　　院、系在制定綜合技能訓(xùn)練大綱之前，必須認真調(diào)研用人市場、社會需求，分析了解學(xué)生需求，然后結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，科學(xué)設(shè)計，合理設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，研究訓(xùn)練方法、考核形式。避免脫落學(xué)生實際需要，避免以理論講授為主，缺少互動環(huán)節(jié)，或所講內(nèi)容與之前所學(xué)重復(fù)的現(xiàn)象，要對得起學(xué)生的時間、學(xué)生的信任，提高實訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)生在下去實習(xí)之前，就要帶著調(diào)研任務(wù)，總結(jié)實習(xí)過程中自己所欠缺的知識和技能，并在春季學(xué)期三月份把信息反饋給本院、系，學(xué)校和院、系根據(jù)學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展需要，研究篩選訓(xùn)練內(nèi)容，并組織教師撰寫訓(xùn)練大綱。為學(xué)生提供一定數(shù)量的必選內(nèi)容和公選項目。另外，為了把訓(xùn)練內(nèi)容確定得更符合學(xué)生的需要，更具科學(xué)性，院、系還應(yīng)至少在學(xué)生返校之前兩周第二次收集學(xué)生反饋的綜合技能訓(xùn)練的信息資料，然后再最后確定訓(xùn)練項目。

　　再者，學(xué)校需要進一步優(yōu)化選課系統(tǒng)，加大全校通選課的比例，逐漸減少必選課的門數(shù)，讓多數(shù)學(xué)生都能參加自身所需的訓(xùn)練項目，實現(xiàn)收益的最大化。

　　四、學(xué)校應(yīng)加大投入，派出去，請進來，培養(yǎng)一定數(shù)量的雙師型教師，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。

　　應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，要求師資隊伍多元化，它不僅需要教學(xué)名師，還

　　需要工程大師，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家型教師。因此，提升相關(guān)專業(yè)課程教師的實踐能力，成了我們必須面對的一個新課題，而且綜合技能訓(xùn)練是我校實踐教學(xué)的重要組成部分，需要更多滿足我校人才培養(yǎng)目標所需的雙師型教師。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生喜歡適用型和那些與職業(yè)技能相關(guān)的課程，如就業(yè)法律指導(dǎo)、辦公自動化、職場人際關(guān)系藝術(shù)，以及實務(wù)、實驗類課程，如國際貿(mào)易實務(wù)訓(xùn)練、商業(yè)銀行模擬實驗、市場營銷模擬實驗、企業(yè)沙盤模擬實驗、外貿(mào)單證填制、企業(yè)形象設(shè)計實訓(xùn)，等等。以上課程大多是以實踐操作為主，如果任課教師有實際工作經(jīng)驗，會把訓(xùn)練搞得有聲有色，學(xué)生會更投入，收獲會更大。

　　合適的實訓(xùn)項目還必須配備稱職的指導(dǎo)教師。承擔(dān)綜合技能訓(xùn)練的教師，不是人人都能勝任，因此這就要求院、系必須儲備和培養(yǎng)這方面的人才，他們應(yīng)具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗和較強的實踐教學(xué)能力，了解畢業(yè)生需要什么，用人市場需要什么樣的畢業(yè)生。而目前我校的師資現(xiàn)狀還不能很好地滿足這方面的需求。在教學(xué)質(zhì)量評價處對2011屆畢業(yè)生組織的一次問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：全校畢業(yè)生認為此次綜合技能訓(xùn)練只有52%的教師勝任教學(xué)。由此看出，我們在這方面要做的工作還很多。目前，我校針對這一問題主要采取請進來，走出去的辦法。請行業(yè)專家、能手給我們的學(xué)生上課不失為一個有效的辦法，但長遠看，我們更應(yīng)該培養(yǎng)自己的雙師型教師，定期把相關(guān)專業(yè)的骨干教師送到企業(yè)掛職鍛煉，或邀請業(yè)界成功人士進校培訓(xùn)我們的教師，都不失為可行的方法和渠道。再者，綜合技能訓(xùn)練的場所不只局限在學(xué)校，院、系也可以把學(xué)生拉到企業(yè)，現(xiàn)場觀摩、操作，現(xiàn)場實踐?？傊?，辦法總比困難多，只要我們秉承“一切為了學(xué)生的成人、成才、成功”，拿出負責(zé)任的態(tài)度，就沒有做不好的事情。

　　在對2011屆畢業(yè)生做的關(guān)于實習(xí)、實訓(xùn)問卷調(diào)查中，我們統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認同學(xué)校為保證畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量而實施的八周綜合技能訓(xùn)練，然而對學(xué)校和院、系所設(shè)置的訓(xùn)練項目，以及任課教師的指導(dǎo)能力的滿意度卻參差不齊，甚至?xí)惺艿揭恍W(xué)生的抱怨和不理解。因此，要做好此項工作，任重而道遠，需要全校上下一心，進一步統(tǒng)一思想，開拓創(chuàng)新，不斷探索和嘗試，在挫折中前進。我相信，眼下的困難只是暫時的，通過我們的不懈努力，一定會把畢業(yè)生綜合技能訓(xùn)練工作形成特色，打造成品牌。

　　參考文獻

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　　【4】劉延?xùn)| ，堅持走質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路　開創(chuàng)高等教育改革發(fā)展新局面 .人民日報 ， 2011-08-16