章前圖是什么，對于在中學生應該怎么去實用它呢?當前數學教學管理中的新技巧有哪些該怎么去處理及應用?同時在中學數學中我們的教學管理新制度有哪些?《福建中學數學》是面向中學數學教學的普及性的學術性期刊，她的辦刊宗旨是開展中學數學教學理論研究和實踐探索，介紹數學教學改革的新理論、新成果、新經驗、交流數學教學的經驗;探索初等數學，交流研究成果。

　　摘　要：數學中每一塊知識都有很強的連貫性，我們在利用以前所學的知識解決問題時，可增加難度，設置疑問導入新課。這種導入方法既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內容時既有了思想準備，又有了知識基礎，學習起來輕松自如，興趣倍增。

　　關鍵詞：初中數學,統計學,章前圖

　　利用圖片或圖形，通過回答、討論的形式和言簡意賅、提綱挈領的導語，設置疑問，并逐步引入課題，讓學生適度了解課題的內容，易激起學生內在的學習動力，使課堂氣氛十分活躍;利用圖片或圖形導入新課，能激發學生記憶中相關的知識網絡。浙教版初中數學教材上很多的章前圖、章前語充分體現這點。

　　一 巧用章前圖，激趣導入

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當一個人對學習產生興趣時，就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習活動中去。一位教育家曾說過：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”充滿情趣的導入能夠有效地激發學生的學習興趣。

　　人們都說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。事實證明，好的導入能在幾分鐘之內就把學生的注意力吸引過來，激發其學習的興趣，使其產生強烈的求知欲，從而調動學生學習的主動性。浙教版初中數學教材中每章內容的前面都安排1-3幅章前圖，并附簡短的章前語，我們在教學中應好好把握。下面我根據自己幾年來使用新教材的教學實踐，簡單談談如何利用章前圖、章前語進行有效的課堂導入。

　　我們浙教版初中數學教材上很多的章前圖、章前語充分體現這點。如“七年級上冊第七章 圖形的初步知識”的章前圖是一幅優美的體操運動員的動作圖，給人以美感，并附一段話：體操之美在于曲線，曲線的美與角有著密切的聯系。你能從如圖的體操造型中看到哪些角?這些角屬于哪一類角?…… 學生在欣賞美的情況下，引入數學的知識，使他們明白數學無處不在，并能從各方面發現數學知識。用好這樣的一幅圖、一段話就大大的提升他們的學習興趣。

　　新課程理念下的課堂教學,應始終以學生的優化學習為最終原則。其中，作為開場白的導入方法成為一個重要影響因素。導入的好壞直接左右學生學習效果的達成狀況。因此，重視課堂導入，是優化教學環節，提高課堂教學質量和效益的一個關鍵所在。浙教版初中數學教材上很多的章前圖、章前語充分體現這點，若加以合理應用，就能很好的解決這個問題。初中階段的學生猶如那含苞欲放的花朵，教師要善于用自己的智慧去開啟它，讓它在和煦的春風中綻放。雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

　　二 巧用章前圖，設疑導入

　　俗話說：“好奇之心，人皆有之。”利用疑問激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問一般是出乎人們意料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問到底，盡快知道究竟，從而造成教學所需要的“憤”和“悱”的心態。教師應設置恰當適度的疑問，以引發學生的興趣，啟動學生的思維，調動學生學習的積極性。

　　那么如何處理教材，設置疑點呢?我在這幾年的初中數學教學中，通過對章前圖、章前語的挖掘，發現它在設疑導入中作用明顯。

　　社會在不斷的進步，知識也在不斷的更新。可在現今的數學教學中，古代名題卻有其獨特的魅力。如“七年級下冊第四章 二元一次方程組”的章前圖是一幅雞兔同籠圖，并附一段話：“雞兔同籠”是我國古代數學名著《孫子算經》上的一道題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾頭?…… 學生對此題有很大的興趣，可又不知算法，于是就產生了疑問，急于想學本章知識，解決這個問題。這樣，導入過程中就能利用疑問激人好奇，催人思索。用好這些圖，本章的教學就會很順利了。

　　這幾年的數學中考中，將現實生活中的問題，提煉數學知識，經過加工改造，作為試題比比皆是。而在教學中，運用實例導入教學過程也是很好的。平時，教師可以根據教材內容所涉及的范圍，選擇與新課有關的典型問題提供給學生，要求他們給以數學的解釋，從而啟發他們的興趣引入新課。而浙教版初中數學教材上很多的章前圖、章前語正體現這一點。