肯定網絡流行語個性創(chuàng)新、簡便形象的特點，贊揚那些喜歡寫網絡日志的同學并鼓勵其他同學多去寫寫網絡日志，由此引起學生的共鳴，使學生對教師的“說教”逐漸放下戒備心理。而后向學生說明，在注重張揚個性的同時，還要顧及共性即你所寫的東西能夠被所有看到的人看得懂。

　　十年前，首次觸網，就被聊天室里的“菜鳥”、“伊妹兒”、“斑竹”、“青蛙”、“恐龍”等詞弄得一頭霧水，不知其所云，進入幾次聊天室之后，才逐漸明白其意所指。不久之后便發(fā)現(xiàn)這些詞在日常聊天中出現(xiàn)了，同學之間相互調侃時都喜歡用上一些，似乎不用就趕不上時髦似的。而今，網絡越來越普及，更多的網絡用語層出不窮，在學生中間迅速蔓延，且流行的速度很快。當看到學生的空間日志里出現(xiàn)“學財經法規(guī)的孩子傷不起”、“一早起來就打了三個噴嚏，求解釋→_→”之類的語句，會覺得很有趣;可是看到作文里出現(xiàn)“偶8稀飯(我不喜歡)”、“矮油，表醬紫!(哎喲，不要這樣子!)”之類的詞句，會覺得頭痛。

　　蕭伯納曾笑問過“流行的就一定是好的嗎”，答案是不一定。但就網絡流行語而言，既然能流行，必有適應能流行起來的土壤。在網上流行語出現(xiàn)在了生活中尤其是學生的作文中，這種流行是好還是不好呢?語文教師應該如何看待網絡流行語對作文教學的影響?是嚴加禁止還是聽之任之?正確的做法是剔除糟粕、吸取精華，引導學生正確使用網絡流行用語，使之更好地服務于編寫，這是值得語文教師關注與思考的。

　　一、網絡流行語的含義及表現(xiàn)形態(tài)

　　(一)含義

　　筆者認為，網絡流行語就是在網絡上交際時網民們普遍使用的特定的廣為傳播的語句，這些語句有別于人們傳統(tǒng)意義上日常交流的語句，是網民們在網上聊天時為了快捷方便，為了求異創(chuàng)新等目的而創(chuàng)造的新語句。

　　(二)表現(xiàn)形態(tài)

　　1.字詞：有的是利用漢字或數(shù)字、外文的諧音、詞匯或拼音首字母的縮寫等方法造出的網絡新詞匯，如“稀飯”是“喜歡”的諧音，“童鞋”是“同學”的諧音(此類諧音聽起來就像聽口齒不清的兒童說話一樣)，“斑竹”是“版主”的諧音，“大蝦”是“大俠”的諧音(此類諧音利用的是漢字的同音字，表達起來更形象);“88”是漢語“拜拜”的諧音，“伊妹兒”是英文“e—mail”的諧音，“3166”是日文再見(撒由那拉)的諧音;“白骨精”是“白領”、“骨干”、“精英”的縮寫，“BS”是“鄙視”的全拼縮寫。

　　2.符號：有的是網民們?yōu)榱烁蜗蟮乇磉_自己感情而使用的一些抽象符號，他們由字母符號與數(shù)字組成，如“O(∩_∩)O～”表示高興，“～～～～(>_<)～～～～”表示傷心，“：P”表示調皮等，這些符號形象地表達了自己當時的心情

　　3.詞句：有的是一些新聞事件或一些新聞人物說的話被網民們頻繁轉播，表達他們對某些事的態(tài)度，成為一些態(tài)度的代名詞，如艷照門后，阿嬌的自我評價“很傻很天真”，李剛事件里的“我爸是李剛”，以及7·23甬溫線特大事故新聞發(fā)布會上鐵道部新聞發(fā)言人的“至于你信不信，我反正信了”等等，諸如此類的句子被網友們紛紛效仿拿來造句，形成“××體”。還有的是一些相聲小品或論壇帖子里出現(xiàn)的比較個性的詞句，引起網民們爭相模仿，如“不差錢”、“這個真沒有”、“被就業(yè)”、“哥吃的不是面，是寂寞”，等等。

　　二、網絡流行語的特點

　　(一)個性創(chuàng)新

　　二十一世紀本就是一個個性張揚的時代，而逐漸普及的網絡則為個性張揚提供了平臺，那些凸顯自我、追求新奇的青少年活躍在網絡間，用網絡流行語表達著他們獨特的個性;由于網絡的虛擬性，青少年少了外在的束縛，任由自己在網上天馬行空地發(fā)揮想象，求新求異，新詞新意層出不窮。

　　(二)簡便形象

　　二十一世紀還是一個信息化時代，人們對信息傳播速度的要求越來越高，對時間的重視也越來越高，因此，人們之間少不了交流但也不能用太多的時間進行交流，于是簡便形象的網絡流行語應運而生。幾個符號、字母、阿拉伯數(shù)字等，便可將意思表達清楚，且生動形象，既省時又傳神，在特定的語境中給人帶來愉悅的心情。

　　(三)幽默風趣。

　　這是網絡流行語得以迅速傳播的主要因素。幽默風趣的網絡流行語為生活在日益繁重的學習或工作壓力下的人們帶來了快樂，舒緩著他們緊繃的神經，放松著他們焦慮的心情。

　　三、網絡流行語對作文教學的影響

　　網絡流行語對作文教學有什么樣的影響呢?筆者在網上查閱了相關資料，并在學生中間進行了調查，結果如下：

　　(一)專家的看法

　　專家的看法有很多，此處選取的是《光明日報》的電子期刊上的一篇文章，幾位專家就相關問題進行的探討：中國語文現(xiàn)代化學會會長蘇培成認為：“‘網絡語言’對青少年有很大危害。有的青少年沉迷其中，習慣了這套所謂‘時髦’的表達方式，使語言變得貧乏、單調、粗俗，失去了青少年語言應有的朝氣和親和力。用這樣的語言寫的作文，連教他們的老師都看不懂。如果任其發(fā)展，很可怕。”央視國際網站策劃武志偉認為：“我不反對學生們在網絡上以他們喜歡的方式來交流，但并不贊同‘網絡語言’進入作文。”①

　　(二)學生的看法

　　此次是在筆者所在學校的五年制高職三年級會計專業(yè)的學生中間進行的調查，關于“你對現(xiàn)在的網絡流行語進入你們的學習生活，有什么看法?”、“那么，進入語文學習呢，對學生的語文水平尤其是編寫水平有無影響?”、“若作文里網絡流行語用得多了，覺得會有弊端嗎?”等問題，學生代表如是說。

　　周同學(女)的看法是：網絡流行語更貼近生活，比較形象。網絡流行語其實就是生活中來的，語文學習就該更生活了。若作文里用些網絡流行語，讓我感覺比較隨意，作者一定是熱愛生活的人;若是通篇都是網絡用詞，我覺得有些濫用了，自己寫日記的話還可以，但寫成作文就不可以了。