對企業而言，由于教學計劃是雙方共同制定的，所以學生在實習前就具備了頂崗生產的基本能力，使企業感受到，接受學生頂崗實習不是負擔，能夠成為有效的勞動生產力。同時，學校讓企業優先錄用實習中表現出色的學生，降低了招：L用人成本和風險。還能實現訂單學生綜合素質和企業崗位需求的無縫對接。

　　為徹底解決職業教育面臨的困難，國家制定了《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發【2005】35號o《決定》第十條明確指出，“大力推行：E學結合、校企培養模式。加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。逐步建立和完善半工半瀆制度，在部分職業院校中開展學生通過半工半讀實現免費接受職業教育的試點，取得經驗后逐步推廣。”

　　一、校企合作是中等職業技術學校發展的必經之路

　　從經濟社會發展的高度來看，社會對高素質專業技術人才的需求日益增長。各行業急需各類具有良好職業道德和較高技術水平的“產業工人”。這些企業所需的人才，其實要求并不高，甚至不需要他們掌握多么高深的專業理論，只要能夠熟練操作并完成某項工作即可。筆者在走訪與我校開展校企各大企業后，發現各大企業頻頻爆出“用工荒”的現象?？梢哉f，“產業工人”的匱乏在一定程度上已經制約了經濟社會的發展。

　　從職業學校自身發展的角度來看，提高畢業生就業質量是發展的根本?？梢哉f，學生選擇中等職業教育，就是選擇就業。

　　但由于受到職業教育發展種種瓶頸問題的困擾，中等職業教育往往存在培養人才質量不高，畢業生不能夠適應企業生產的基本技術要求，“畢業生畢業就等于失業”的現象常有發生，從而直接導致學校在學生、家長和社會中的形象受損，影響了學校的招生和辦學工作。因此，完善以就業為導向的辦學模式，工學結合，訂單培養，成為職業教育在辦學過程中促進就業，提高辦學水平和培養質量的成功范例。

　　從企業良性發展的角度來看，高技能人才短缺，已經成為企業發展的重要原因。在技術方面，發達國家高級技師占35%，中級工占50%，初級工占15%，而在我國，技師和高級技師僅占1.5%，高級工僅占3.5%，中級工占35%，初級工占到60%以上。如何不斷提高并加強技術力量，使比例更加趨于合邢，是各行業、各企業迫切需要解決的問題，“中國制造”要走向世界，緊緊靠勞動力的低成本是難以參與國際競爭占領國際市場的，因此，迫切需要高素質的勞動者，特別是大批高技能人才。

　　二、中等職業技術學校開展校企有效途徑

　　長期以來，筆者所在學校一直在探索“校企合作”的發展路徑。與教育主管部門，行業協會以及企業共同制定人才培養目標，進行課程設置，并開展教學質量評估活動。逐步建立“雙師型”教師隊伍，按照“走出去，請進來”的原則，選派教師深入企業學習先進的生產技術，聘請企業專家來校講學兼課。“校企合作”模式的建立與推廣，為學校的長遠發展注入了強心劑。結合本校實際，在深入研讀中外有關著作的基礎上，認為有以下途徑和措施：

　　(一)校企合作，訂單培養校企合作協議就是用人單位的訂單，這張訂單不僅是一張用人需求的預訂單，還包括從培養目標，課程計劃到教學方法、評估方法在內的訂單培養計劃。教學過程中，由學校和企業共同組織課程教學，經考核合格后，學生以“頂崗實習”的形式到企業上崗工作，強化實際操作技能，滿足就業要求。在我校近三十年的辦學實踐中，逐步摸索出了一條校企“園林模式”。2008年8月，食品深加工產業成為沈陽市繼裝備制造業之后的第二大支柱產業。學校審時度勢與沈陽師范大學聯合開設了“糧油產品貯藏與檢驗專業”，該專業與中街冰點城、金豆糧油、中稻股份等企業開展校企合作，成立了“中街冰點班”、“金豆糧油班”和“中稻班”，實行訂單培養，學生每學期在校學12周，在企業生產實習1O周。目前，這些畢業生已經在上述企業穩定就業，為該專業的發展營造了很好的氛圍。目前專業發展勢頭明顯。

　　(二)半工半讀。多元發展一周內3天在學校上課，2天深入企業。學生不僅能夠完成自己的學業，還能夠獲取更直接，更直觀的專業知識，并能夠獲取適當的“勞動報酬”。學生畢業后，可以實現由學生角色向工人角色的快速轉變，從技術上，心理上更好地適應企業對高水平人才的需要。學校的園林技術專業一直沿襲著這種辦學方式。根據學校對在校生家庭等情況的調查發現，大部分學生的家庭經濟狀況一般，有很多學生是農村家庭或城市特困家庭以及外來務工人員子女。開展半工半讀方式，既可以緩解學生就學期間的經濟負擔，還可以通過邊學習邊工作，積累大量的工作經驗，從心理上、技術上適應崗位的要求，畢業后就能實現穩定就業。另外，學生還可以在實習期間，學到很多在學校學不到的知識，拓寬了視野，積累了社會經驗，也必將為其個人成長積累寶貴經驗。

　　(三)行家引路，提升興趣聘請本行業、本領域知名度較高的企業老總或著名專家來校為學生做專題報告，讓學生了解企業的需求，了解各專業、各學科的最新成果和信息，并鼓勵學生樹立信心，學好本領，盡早為就業做好心理和技能準備。農業是國民經濟的基礎，因此，學校的辦學始終主打“農業牌”，所開設的專業，大多是涉農專業。但受到傳統意識的影響，很多人，很多學生一直認為農業只不過是“面朝黃土背朝天”的工作，缺乏對現代都 市農業發展的認識，造成對涉農專業興趣缺乏的現象。為此，學校定期邀請各專業盼專家學者、致富帶頭人、學校的優秀畢業生來校講學，讓學生們感到學習農業是大有作為的。另一方面，每學期都組織學生到先進的現代農業企業參觀學習，提升學生的學習興趣，增加學習動力。

　　(四)合作教育，共同發展將產業項目轉化為應用型人才的實習訓練基地。這種模式很女『地實現了教學、生產、科研全方位的合作，充分利用學校優質的教育資源和企業產業化能力，更好地攤進了企業與學校的項日優勢互補，促進了校企共同良性發展。作為中等職業教育學校，實習實訓基地建設是學校建設的重要環節之一，通過校企合作，可以解決學校專業設備更新所帶來的巨大經濟壓力，_J以依托企業先進的設備資源，開展教育教學活動，還可以破解專業知識更新速度跟不_卜行業發展的難題。作為企業，學校還能夠成為其職工業務培訓基地，通過業務培訓，提高職T的歸屬感，專業水平，為企業的長足發展提供強大推動力。

　　(五)校企互動。穩步推進建立餃外實訓基地，由企業提供實習基地和實習所需資料，參與學校教學計劃的制定，并指派專業人員指導學校的專業教學。學生在實踐中做到車間、教室合一;學生、學徒合一;教師、師傅合一;理論、實踐合一;作品、產品合一;育人、創收合一。能夠調動學校和企業兩個方面的積極性。近三十年的辦學實踐告訴我們，作為一所職業學校，光靠向學生講授大量的珊論知識是不行的。

　　三、校企合作人才培養模式的作用

　　對學校而言，校企合作是提高辦學水平的重要載體。升展校企合作可以幫助學校確定科學的人才培養目標，確立服務企業的辦學理念。特別是在招生宣傳方而，注重突出與訂單企業成效，幫助學生和家長更好的了解企業發展遠景與崗位需求，體現了“以學生為本”的辦學理念。對學生而言，是實現人生理想的快速通道。校企合作人才培養模式使學習內容與企業的需求零距離，使實踐鍛煉與崗位零距離，必將促進學生實踐能力和綜合素質的提高。讓學生親身領略企業文化并融入其中，培養學生對企業文化的認同感和歸屬感，從而實現對自己人生的發展“心中有數”，提高就業能力與發展水平。

　　四、對校企合作聯合辦學工作的幾點建議

　　(一)面向市場，服務企業要加快校企合作步伐，建立起與企業發展相一致的辦學思想和觀念，真正建立起學校與企業問的服務鏈。加強與企業的溝通和聯系，實現良性互動。在辦學過程中，要進一步明確自身定位。把學校的教育教學組織職能與為企業發展提供大繁技術工人的服務職能結合起來，根據企業的需求，制定“產一u口”標準，實現學校與企業同發展、共進步，這也是“校企合作”良性發展的基礎和平臺。

　　(二)產學結合。良性互動應盡快構建完善的產學結合動力機制，運行機制、保證機制等人才培養機制。要建立和完善職業院校教師定期到企業掛職頂崗，企業專家到職業院校兼教的“雙向掛職”制度。企業要主動接納職業院校老師參加崗位實踐，并派遣技術專家、技術骨干和能工巧匠到合作企業兼教和指導學生實習實訓。良好的師資隊伍，是培養大世高素質技術人才的前提和保障。開展“校企合作”不僅能夠為學生的成長、就業提供幫助，也能成為專業教師成長與提升的平臺。各中等職業技術學校，應i亥在以往“校企合作”的層而上，開展師資與產業： 人層而的合作，企業可為專業教師提供提升專業能力方而的培養，學校也可以為企業的：I 人，提供文化素質方而的培訓，有利于企業文化建設，有利于學校師資的培養，實現雙贏。

　　(三)政府主導，傾力支持政府應在資金投入，政策支持和輿論宣傳 給予有力支持，促進校企合作快速發展。只有這樣，校企合作才能培養出更多服務經濟社會的實用技能人才，校企合作才能走 良性循環軌道。各中等職業學校要堅定不移地止政府主導之路，積極爭取卜級主管部門和本級政府的大力支持，多給“帽子”，多撥資金，確保校企資金保證。耍加大對“校企合作”作的宣傳力度，不斷提高企業和學校的社會知名度，為學校的招生辦學，為企業的發展營造良好的輿論氛圍，吸引更多的初中應屆畢業生選擇中等職業學校。

　　(四)積極開展技能和技術培訓職業學校要與企業建立校企長效機制，合作建立技術應用中心、建立教師社會服務的制度與政策，引導教師向行業、企業開展技術服務。建立員工長期上齊訓溝通，不斷提高現有員工的技能素質，以適應和促進產品更新和產業結構調整和升級。

　　綜上所述，校企合作沒有固定的模式，各個專業都有其固有的特點，其合作模式也不盡相同。兇此，建立校企新模式，要在政府相應政策的引導下，以校企“共贏”為同標，以“學生成長成才”為根本，探索和建 根據企業需要進行教育與培訓的模式，真正把“校企合作”的辦學模式發展好，為辦好人民滿意的中等職業教育而不斷完善和創新。