摘要：隨著時代的飛躍發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了很大進步。普遍提出以培養(yǎng)和發(fā)展學生素質(zhì)為中心的教育方式。素質(zhì)教育是一種具有時代精神的教育理念。外語教學也同樣受到素質(zhì)教育的影響，在公共英語教學中，英語占據(jù)著非常重要的地位，它是每一個學子必須要學習的學科，也是我們同世界交流的工具，文章發(fā)表在《現(xiàn)代外語》上，是英語論文發(fā)表范文。

　　關鍵詞：教學理念 啟發(fā)式教育 催化劑

　　一.改變教學理念，改革傳統(tǒng)教學方式

　　教育思想觀念的轉變是實施高職英語素質(zhì)教育的先導。教師只有擺脫傳統(tǒng)的教學方法才能保證素質(zhì)教育在高職英語教學中的有效實施, 教師主要通過實行分層教學,重視學生非智力因素及自學能力的培養(yǎng), 提高自身素質(zhì) ,開展課外活動,增加學生實踐機會，改革課堂教學,充分發(fā)揮學生的主體作用等。

　　1 . 重視素質(zhì)教育，教師要注意開發(fā)學生的潛能，處理好提高素質(zhì)與知識進步的關系。

　　2 . 教師要根據(jù)教材選定的內(nèi)容來培養(yǎng)學生英語綜合運用能力并根據(jù)《新課程標準》的要求妥善處理師生關系。

　　3 . 教師還要注重對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

　　4 . 處理好學校教育和終身學習的關系。

　　二、 英語教學中對傳統(tǒng)教學方式的一些改革嘗試和具體作法

　　2.1注重啟發(fā)式教學

　　在升學，應試教育的影響下，教師和學生都一味地追求高分數(shù)，學生也學得好無勁頭，并且老師也不顧學生的感受，一個勁的采用“填鴨式”的教學模式，這一教學模式嚴重影響了學生對于新問題的創(chuàng)造能力，同時也不知道如何自學，就更談不上創(chuàng)造性的學習啦，作為教師，教授理論性的知識這是我們必須要去做的，但是如何能把課本講活，讓學生用所學的知識去思考，去感受，去總結新知識，不靠“填鴨”也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的過程，這才是我們教學的最終目的。啟發(fā)式教育可以幫助教師在教學過程中幫助學生找到自我，讓學生變得積極主動的去學習。教師只起到輔助，點化的作用，學生才是學習的主體。

　　2.2開展英語課外活動

　　在英語的學習過程中，課內(nèi)活動是我們學習英語知識和掌握語言的主體過程，但是英語課外活動也是學習英語過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它是掌握英語的一種輔助形式。高職英語需要課內(nèi)外結合,課上，課下一起學習，練習，只有這樣才能培養(yǎng)無時無刻運用英語的習慣。教師應多給學生提供課外使用英語的機會和環(huán)境。

　　1. 利用學校有利條件比如，電子閱覽室，電臺，語言教室和多媒體教室, 定期舉辦英語角、英語節(jié)目表演和各種英語競賽。

　　2. 利用互聯(lián)網(wǎng)開展豐富多彩的英語課外活動。網(wǎng)上為英語學習者提供了海量的學習內(nèi)容，圖文并茂，淺顯易懂。很適合學生們自學。

　　3. 用每位學生都配備的耳機收聽校英語節(jié)目和《空中英語課堂》這一大型英語聽力節(jié)目。全面進行素質(zhì)教育, 提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的英語應用能力, 使高職英語教學適應新時代的發(fā)展。

　　2.3 樹立學生的自信心

　　在英語教學中,教師特別要幫助學生樹立學習英語的信心,激發(fā)學習的興趣。最直接的做法就是讓學生不斷體會到成功的樂趣。在課堂上教師要特別留意差生的眼神，多給他們創(chuàng)造一些練習的機會，并給與他們適度的贊揚和鼓勵。及時找到他們的閃光點，減少學習中遇到的困難。使他們明白,只要注意方法,努力,就一定能學好英語。

　　2.4運用新的教學模式

　　傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)無法滿足當代教學的要求，比如，作者剛才提到的“填鴨式”，還有“滿堂灌”，“語法教育”，“應試教育”這些教學模式已經(jīng)很落伍了，不能被萬千學子所接受，作為老師我們要根據(jù)學生的要求，采取新的教學模式，如“互動英語教學”，“任務型英語教學”，“三段式英語教學”和“網(wǎng)絡式英語教學”等。其中“網(wǎng)絡式英語教學”現(xiàn)在已經(jīng)在我們高職院校中得以風行。在教學手段上教師要向多媒體的教學轉變。結合現(xiàn)代化的高科技手段讓我們的英語課堂活起來，動起來。用圖像、 文字、 動畫、 音頻和視頻, 在視覺、 聽覺上以生動的形式來吸引并激發(fā)學生的學習興趣, 這就讓我們的教師徹底的拜托了千年以來的規(guī)則，左手拿課本，右手握粉筆，站在三尺講臺上從上課講到下課滔滔不絕的講啊，寫啊。下課鈴都響了好大會了還還難舍難分的布置作業(yè)，而學生們聽得有的兩眼無神，有的發(fā)呆，有的干脆睡了一大覺等不耐煩的表情。這些新的模式，有助于我們培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才，有助于教師地位的提升，更有助于提高學生的英語能力，何樂而不為呢。

　　2.5轉變師生關系

　　在課堂上,為教師創(chuàng)造一些條件來來激發(fā)學生的學習興趣。我們試著改變千百年的傳統(tǒng)習慣，讓學生扮演教師，在課上講給教師和其他學生聽，這就使得學生在課下一定會好好準備英語知識，努力的背單詞，短語，唯恐在眾人面前丟人現(xiàn)眼。這種強烈的自尊心帶動著他們?nèi)W習。不僅讓學生背誦英語教學內(nèi)容，并使學生有參與課堂的強烈愿望。在玩的過程中，學生也可以不斷地想，這樣他們就可以在很大程度上提高他們的英語交際能力。

　　素質(zhì)教育是我國中小學乃至大學里面都普遍追求的一種理想的教學狀態(tài)，正如教育學家指出：“素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化教育教學過程”。我們要想實現(xiàn)教學的總體目標，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的學子，就務必把這兩種要求結合在一起。在我們的高職英語教學中也應該結合素質(zhì)教育的方針，帶動英語的進步，素質(zhì)教育在這一過程中起著催化的作用，加速了英語語言的進步，所以我們稱之為高職英語的“催化劑”。所以在英語教學中教師要多灌入素質(zhì)教育，緊緊圍繞教育教學的總體目標，培養(yǎng)學生的“四有”文化素質(zhì)和語言教育，為實惠培養(yǎng)新世紀的英語外教人才做準備。

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　　英語論文發(fā)表須知：《現(xiàn)代外語》創(chuàng)刊于1978年。現(xiàn)任編委會主任為桂詩春教授、副主任為何自然教授，主編為冉永平教授。《現(xiàn)代外語》曾為外國語言文學方向的期刊，為推動我國的語言學、外語教學、翻譯和文學的研究和發(fā)展做出了貢獻。