【摘要】在初中教學(xué)學(xué)科體系中，歷史教學(xué)是非常重要的教學(xué)科目，只有提高歷史教學(xué)的有效性，才能幫助初中學(xué)生更充分的了解歷史的真相。通過歷史教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和愛國情操，在歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會(huì)思考和發(fā)現(xiàn)問題，只有在現(xiàn)實(shí)生活中不斷應(yīng)用歷史，才能逐步提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自身以史明鑒的分析能力。要想達(dá)到這一教學(xué)目的就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，在新課改的過程中，積極應(yīng)用故事教學(xué)法不僅有利于提高教學(xué)的趣味性，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【關(guān)鍵詞】歷史故事;初中歷史教學(xué);運(yùn)用分析

　　歷史教學(xué)的內(nèi)容具有較大的空間和實(shí)踐跨度，因此歷史知識(shí)一般情況下年代遙遠(yuǎn)又極為抽象，最終導(dǎo)致了初中歷史教學(xué)的乏味性，學(xué)生一提起歷史就覺得枯燥無味提不起興趣。在沒有較高學(xué)習(xí)積極性的情況下，學(xué)生很難對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的初中歷史教學(xué)，筆者初步發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法在初中的歷史教學(xué)過程中，能夠提高課堂的活躍度，激勵(lì)學(xué)生投入歷史學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)歷史故事的興趣來提升學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生通過聽取歷史故事能夠充分地了解歷史人物、地點(diǎn)和時(shí)間，這樣有助于學(xué)生理清歷史時(shí)間的脈絡(luò)。

　　一、引入歷史故事在初中歷史課堂中應(yīng)該堅(jiān)持的原則

　　第一，歷史教師務(wù)必堅(jiān)持故事的真實(shí)性。歷史教師在歷史課堂上所選擇的歷史故事必須是真實(shí)歷史事件，不能是根據(jù)某個(gè)小說或者教師自己杜撰的故事，這樣教師所選的歷史故事在情節(jié)的發(fā)展和思路的布置上與歷史教科書的材料不一致便會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，通過先入為主的效果，正確引導(dǎo)學(xué)生把握歷史的價(jià)值取向，不能給學(xué)生養(yǎng)成虛構(gòu)和推測(cè)歷史的不良習(xí)慣。第二，遵循故事的趣味性。趣味性是故事的根本特點(diǎn)，只有較強(qiáng)的趣味性才能高度吸引學(xué)生的注意力。通過渲染感情的故事講述能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的真實(shí)感受，教師在選擇歷史故事用來課堂教學(xué)時(shí)一定要提高故事情節(jié)的生動(dòng)性，讓歷史故事始終保持新鮮感。第三，選擇故事要有針對(duì)性。在初中歷史教學(xué)當(dāng)中選擇具有針對(duì)性的歷史故事也是重要的教學(xué)原則，在堅(jiān)持所講的故事與歷史課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的同時(shí)，要盡量做到所講故事與歷史教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，注意選取歷史教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)恰當(dāng)引入歷史故事，這樣既能凸顯歷史故事的針對(duì)性，又能保持故事與教學(xué)的密切聯(lián)系，防止給學(xué)生帶來理解分歧。

　　二、在初中歷史教學(xué)的過程中應(yīng)用故事教學(xué)的措施和策略

　　(一)在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用故事策略

　　目前在初中階段的歷史教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)令許多歷史教師很茫然，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中硬生生地讓學(xué)生開篇就自行預(yù)習(xí)的教學(xué)方式采用率很高，這樣在新課的開始直接抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在歷史課程的開篇便無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣便會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。教師在歷史新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)便可以積極采用故事教學(xué)的方式吸引學(xué)生的吸引力，通過在故事的伊始設(shè)置懸念，通過發(fā)揮學(xué)生的想象力來吸引學(xué)生高度投入歷史課程的教學(xué)。以初中歷史課程《伐無道，誅暴秦》教學(xué)為例，首先要處理好學(xué)生怎樣在歷史事件的學(xué)習(xí)中徹底發(fā)揮主觀能動(dòng)性問題。在新課開始之前首先要為學(xué)生理清歷史事件的來龍去脈，大致簡(jiǎn)介我國歷史上第一個(gè)封建國家秦國的建立。講述了秦國的強(qiáng)大之后，教師可以提出問題讓學(xué)生思考為什么當(dāng)時(shí)實(shí)力強(qiáng)大的秦國會(huì)淪落到被誅殺的地步，讓學(xué)生通過歷史故事來了解當(dāng)時(shí)各地揭竿而起的真正原因。然后通過講述秦王暴政的歷史故事，并設(shè)置好懸念，這樣便會(huì)很自然地引出歷史新課《伐無道，誅暴秦》，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而加強(qiáng)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　(二)錘煉歷史故事優(yōu)美的語言

　　初中歷史教學(xué)課堂之上，通過積極地引入故事教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，但是這些故事的引入應(yīng)該是保持即興的節(jié)奏，而不應(yīng)該是很刻意的添加。因此，這種高難度的教學(xué)方法對(duì)歷史教師就提出了較高的歷史素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)要求，教師只有具備了深厚的歷史功底，在反復(fù)錘煉故事語言的過程中才能提升故事的表達(dá)效果。因此，歷史教師在歷史教學(xué)課堂引入故事一定要使用精確、凝練的語言，只有通過精煉、準(zhǔn)確的用詞才能高度吸引學(xué)生的注意，例如講到秦王暴政，說到各地人們揭竿而起“討伐”秦王，而不應(yīng)該使用“攻打”秦王，“攻打”一詞本身帶有一定的侵略性，能夠顯現(xiàn)出一定的貶義，但是“討伐”一詞則充滿了正當(dāng)性和正義感，通過凝練語言詞匯強(qiáng)化和加深學(xué)生對(duì)于歷史事件的記憶。

　　三、結(jié)語

　　總之，有效、生動(dòng)是歷史故事教學(xué)法的主要特點(diǎn)，通過歷史故事的引入能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，提升對(duì)課堂的趣味性，這樣有利于打造初中歷史高效教學(xué)課堂。只有不斷地改進(jìn)探索和創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方式，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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