對于生物教學中的新發(fā)展技巧，電化教學對生物教學建設(shè)管理上又有什么新的形式呢?不同的管理教學方式能否更好的促進生物教學的發(fā)展呢?我們應該怎樣更好的來加強生物教學質(zhì)量等等，本文就此做了各個方面的闡述。文章發(fā)表在：《生物學教學》雜志上，雜志是有關(guān)生物科學綜述、教育教學研究、課堂教學、信息技術(shù)應用、國外教育動態(tài)、實驗教學、考試與答題、科技活動。

　　摘要：教師根據(jù)實際需要,選擇配套音像教材的時候,有的內(nèi)容配套音像教材中沒有,這時教師可考慮在其它教學錄像資料片中選擇、剪輯,填補配套音像教材的空白。現(xiàn)有的配套音像教材,在內(nèi)容選擇、時間編排上不盡人意,同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材,根據(jù)教學的實際需要,有選擇地剪輯其它教學錄像資料片,為電教所用。

　　關(guān)鍵詞：生物學科,電化教學,職業(yè)教學論文

　　一、“通讀”(通看)音像教材,了解音像教材的內(nèi)存和特點

　　一般情況下,教師備課必須做到3點:一備教材,二備教法,三備學生。教師備課比較重視文字教材(主要是課本),而忽視音像教材的備課,因而在電教課中,往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學效果,在備課時,首先要“通讀”有關(guān)音像教材(投影片、幻燈片、錄像片、教學光碟、影片、錄音等),充分了解音像教材的內(nèi)容特點及使用方法、片長、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍,做到心中有數(shù)。這樣,在備課時才能全面考慮,精心設(shè)計教案,為保證上好電教課作好充分準備。隨著教學改革的不斷深入,中小學將開展全面推廣使用新教材,同時與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材,最充分發(fā)揮音像教材所特有的作用,這是電化教學的一個非常重要的課題。

　　論文網(wǎng)推薦：《生物學教學》Biology Teaching(月刊)1958年創(chuàng)刊，是由國家教育部主管、華東師范大學主辦，向國內(nèi)外正式發(fā)行的全國教育類核心期刊。創(chuàng)刊50多年來，努力為讀者、作者服務(wù)，密切讀者、作者和編者的關(guān)系，已經(jīng)在中學生物學領(lǐng)域成為我國生物學教育工作者提高學術(shù)水平及教學水平、促進我國生物學教育教學改革的一種重要媒體，成為我國中學生物學教師的良師益友。據(jù)“中國知網(wǎng)”統(tǒng)計，生物學教學期刊機構(gòu)用戶已達3000個，國際個人讀者已遍布12個國家和地區(qū)。生物學教學的主要讀者對象為中學生物學教師，兼顧高校和其他教育和研究機構(gòu)的生物學工作者。

　　二、選擇使用音像教材,發(fā)揮其最佳作用

　　不同的音像教材,都有其不同的教學內(nèi)容及特點。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用,選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時,就必須對不同的音像教材(有相同的或相似內(nèi)容的)進行比較,根據(jù)教學的時機需要,選擇使用。這樣,才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時,如:細胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……最好選投影片或幻燈片。因為教學主要是讓學生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時候信手拈來,整個結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上,若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運輸、有機物輸送及動物體的血液循環(huán)等,還可以來用線條動片(即摩爾條紋片)。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動態(tài)過程(即生長、運動等)時,最好選擇錄像片(目前可用來教學的光碟很少,有的也只是題庫,教室的硬件還沒到位),因為攝制的實景、制作的動畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真,再加上音樂、音響、字幕的配合,更能吸引學生的注意力。

　　三、“剪輯”有關(guān)教學錄像片,“填補”音像教材的空白

　　初中生物學“動物的攝食”一節(jié),這節(jié)內(nèi)容的教學目標是讓學生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應的特點。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒有的。為了使學生清楚地看到以上3種動物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進行剪輯:“水螅的捕食”可剪輯上海教育學院攝制的《水螅》錄像片,“青蛙的捕食口可剪輯福建電教館攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片(原為小學語文使用的錄像片),“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥》錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進的《生命的奧妙》錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如:《動物世界》、《人與自然》等科教節(jié)目上剪輯下來,用于教學。由此可見,教師剪輯有關(guān)錄像片時,既要考慮教學的實際需要,更要考慮教學的實際效果,才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢,提高電化教學的教學質(zhì)量。

　　四、精心設(shè)計教案,選擇最佳的教學方法

　　教師備課時,在了解音像教材的前提下,有針對性地選擇或剪輯好音像教材(錄像片)后,就要綜合考慮各方面的因素,精心設(shè)計好教案,考慮最佳的教學方法,特別是電教媒體——音像教材與其它傳統(tǒng)教學媒體一一掛圖、模型、標本等的有機組合運用,并充分發(fā)揮多種媒體的特有作用,優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量。