摘要：戰(zhàn)略選擇實質上就是戰(zhàn)略決策過程，即對戰(zhàn)略進行探索、制定及選擇。此部分是戰(zhàn)略管理過程的核心階段，內容重點應是識別及擬定備選戰(zhàn)略方案，評價備選戰(zhàn)略方案，以及選擇制定滿意的戰(zhàn)略方案。教學講解的內容主要包括：(1)公司層戰(zhàn)略分析。主要有穩(wěn)定型戰(zhàn)略、發(fā)展型戰(zhàn)略和緊縮型戰(zhàn)略，其中發(fā)展型戰(zhàn)略中的幾種主要子戰(zhàn)略模式，如密集戰(zhàn)略、一體化戰(zhàn)略和多元化戰(zhàn)略應重點介紹。(2)競爭戰(zhàn)略分析。主要介紹邁克爾·波特總結出的總成本領先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和集中化戰(zhàn)略三種基本競爭戰(zhàn)略。(3)戰(zhàn)略的評價與選擇。主要介紹戰(zhàn)略選擇應考慮的主要因素和幾種常用的戰(zhàn)略選擇工具。 戰(zhàn)略實施與控制。企業(yè)戰(zhàn)略實施與控制就是將企業(yè)戰(zhàn)略付諸實施及在實施過程中檢查企業(yè)各項戰(zhàn)略活動的進展情況，并進行及時調整控制的過程，這是企業(yè)戰(zhàn)略管理的行動階段?？紤]到對學生現(xiàn)階段學習的要求及課時的局限，此部分應總體簡要介紹，從資源配置、組織結構、領導素質三個方面介紹如何與所執(zhí)行的企業(yè)戰(zhàn)略相匹配，推進一個戰(zhàn)略的實施。
關鍵詞：企業(yè)戰(zhàn)略,教學管理,經濟戰(zhàn)略
總之，教學內容是圍繞著“企業(yè)戰(zhàn)略管理是指企業(yè)確定其使命，根據(jù)企業(yè)外部環(huán)境和內部條件設定企業(yè)的戰(zhàn)略目標，為保證目標的正確落實和實現(xiàn)進行謀劃，并依靠企業(yè)內部能力將這種謀劃和決策付諸實施，并在實施進程中進行控制的一個動態(tài)管理過程”。這樣的一個定義而進行建設的。
應用開放式、啟發(fā)式教學方法，活躍教學氛圍。鼓勵學生養(yǎng)成“勤于學習，善于思考，樂于發(fā)問，勇于創(chuàng)新”的良好習慣。教學過程不受教材、觀點、方法的局限，不斷豐富教學內容。創(chuàng)新教學方法，活躍教學氛圍。結合市場需求與行業(yè)發(fā)展，將教師平時通過進修深造、學術會議、異地考察等多渠道獲得的信息、資料與案例在教學中與學生共享。把企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本理論知識與身邊企業(yè)的實際應用范例結合起來進行分析，活學活用，啟發(fā)學生獨立思考;從相關學科和邊緣學科中汲取養(yǎng)分，關注教學中學生的反應和興趣熱點。通過焦點問題和熱門話題的插入，引導學生對問題實質進行思考和質疑。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探究精神。 應用主動式教學方法，增強學生的學習興趣。把課堂教學中的主動權交給學生，激發(fā)學生的學習熱情：要求學生分組收集自己感興趣的企業(yè)在某個時期的戰(zhàn)略或戰(zhàn)略轉型相關資料，結合戰(zhàn)略管理的理論框架進行歸納總結，并在課堂上做宣講;鼓勵有條件的學生選擇進入和退出壁壘低的行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，由他們自己經營管理，不僅可以培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和吃苦精神，而且能使他們具備一定的管理能力和經營意識，獲得成本控制、經營模式的切身體驗，全面培養(yǎng)他們的能力。 注意現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢互補，優(yōu)化教學效果?，F(xiàn)代化的多媒體教學手段以信息量大、圖文并茂、畫面生動等特點吸引學生，但容易造成學生趕記筆記，不與老師交流的現(xiàn)象。因此，在教學過程中，應在發(fā)揮多媒體教學手段諸多優(yōu)點的基礎上，注意現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢互補與動靜結合，突出教師的講解過程，不斷營造課堂教學的亮點，增強課堂吸引力，把學生的注意力吸引到教師講授的過程中，引發(fā)學生的思考，從而優(yōu)化教學效果。 建設網絡教學環(huán)境，通過課程建設，實現(xiàn)了教學資源網絡化。目前，已建成校園網內部的企業(yè)戰(zhàn)略管理重點課程網站，課程教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等教學資源上網，不斷發(fā)揮互聯(lián)網的優(yōu)勢，補充教學內容并拓展相關專業(yè)知識，提供豐富的教學參考資源，開闊學生視野;設計并完善網上師生互動答疑系統(tǒng)，為師生提供網上互動教學平臺，以快捷靈活的方式開展師生互動式教學交流。
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》作為管理類專業(yè)的核心課程，通常是學生學過管理學、財務管理、市場營銷、生產與運作管理及人力資源管理等先修課程之后開設的，在整個專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系中具有重要地位。因此，應該以專業(yè)培養(yǎng)方案中明確的學生培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，以人才培養(yǎng)層次和畢業(yè)就業(yè)去向為依托，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代市場經濟和社會發(fā)展要求的實用人才所需的知識和能力結構為導向，明確課程目標和定位。從教學實踐中看，本課程的基本目標是在教給學生企業(yè)戰(zhàn)略管理知識的過程中，一方面培養(yǎng)學生的全局觀念與戰(zhàn)略意識，另一方面著力提高學生的實踐意識和實踐創(chuàng)新能力，通過大量的主動式學習，增強學生的自主學習學習意識及學習研究能力。
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程建設以提高教學質量，加快師資隊伍建設，促進專業(yè)發(fā)展為指導思想和根本出發(fā)點。一方面著力于師資隊伍建設，另一方面著力于課程基礎建設，向擁有優(yōu)秀的教師隊伍、教學內容、教學方法、教學條件的方向努力，全面提高課程教學質量，并通過課程建設，力爭達到省級精品課程標準。
教師隊伍是重點課程建設的有力保證。在師資隊伍建設中，一要具有開放的視野，通過內部培養(yǎng)和外部引進兩條途徑，合理謀劃和不斷改善教學團隊的基本結構，包括職稱和學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構和學緣結構等。二是廣泛開展各種形式的內部教學和科研活動，通過團隊學習的方式，在整個企業(yè)戰(zhàn)略管理教學團隊中創(chuàng)造知識、經驗共享的氛圍和渠道，改善學習、研究的效率和效果，強化教師自身的團隊精神，從而快速和持續(xù)提高教師隊伍的整體教學、科研工作能力和水平。三是采取請進來和走出去兩種方法，鼓勵教師利用各種機會與校內外、省內外乃至國內外同行和企業(yè)管理實踐者進行廣泛交流和學習，開闊視野，廣交朋友，博采眾家之長為我所用。四是建立鼓勵教師參與企業(yè)管理實踐的長效機制，解決師資隊伍本身實踐經驗和實踐能力不足的問題。比如鼓勵教師開展橫向科研課題的研究、為教師到企業(yè)兼職提供條件;也可以直接聘請管理實踐者、企業(yè)家作為兼職教師，有效解決企業(yè)戰(zhàn)略管理實踐教學師資不足的困難。
在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中，培養(yǎng)學生的綜合管理能力是課程教學的重點環(huán)節(jié)之一，它強調培養(yǎng)學生全面綜合地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，要求在具備企業(yè)管理知識的基礎上，站在企業(yè)全局高度進行企業(yè)長遠戰(zhàn)略謀劃。學生畢業(yè)后，經過最初的基層專業(yè)技術崗位鍛煉后，逐漸向上晉升，從基層員工到部門主管甚至企業(yè)高層領導，對于其戰(zhàn)略性的綜合管理能力要求會越來越高。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略性思維及全局意識，應結合課程的實際課時安排，對具體教學內容進行相應的改革。本課程建設中將教學內容分為四部分。
企業(yè)戰(zhàn)略管理概論。此部分內容是學生學習該課程的基礎。內容重點涉及四個方面：(1)什么是戰(zhàn)略?隨著社會的發(fā)展和科學的進步，戰(zhàn)略被賦予了不同的含義，在各個領域中都有很廣泛的應用;(2)什么是企業(yè)戰(zhàn)略?應突出對企業(yè)戰(zhàn)略內涵、基本特征、構成要素及層次體系的講解;(3)什么是企業(yè)戰(zhàn)略管理?應突出對企業(yè)戰(zhàn)略管理的動態(tài)過程、本質特征的講解;(4)企業(yè)戰(zhàn)略管理理論演變和發(fā)展是怎樣的?應總體闡明企業(yè)戰(zhàn)略管理理論不同發(fā)展階段研究的內容和特點，并簡要提及當前各種不同戰(zhàn)略管理的理論流派的主要觀點。 戰(zhàn)略分析。戰(zhàn)略分析主要是對企業(yè)的戰(zhàn)略環(huán)境進行分析、評價，并預測這些環(huán)境未來發(fā)展的趨勢及這些趨勢可能對企業(yè)造成的影響及影響方向。此部分是戰(zhàn)略管理過程中首要的基礎階段，內容重點應是對企業(yè)外部環(huán)境、企業(yè)內部環(huán)境的識別與分析，以及企業(yè)戰(zhàn)略目標的設定。
