在幼兒園教學工作中，我發現在幼兒繪畫教學的活動中，孩子一般有兩種傾向：一種是畫得好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫得越來越好;一種是畫得不好的孩子，他們陷入了“討厭畫畫——怕繪畫——怕畫得不好而不畫——更畫不好”的惡性循環。文章發表在《東方教育》上，是教育論文發表網范文，供同行參考。

　　如何讓小班幼兒在游戲中學繪畫呢?我的具體做法如下：

　　一、選擇教學內容要貼近幼兒生活并帶有游戲性

　　年齡小的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師選擇的繪畫活動應是幼兒熟悉或感興趣的題材。比如幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“給小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“青蛙游泳”等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我幫媽媽繞絨線”、“畫氣球”、“畫葫蘆”等等。

　　二、選擇的繪畫材料要豐富，讓孩子覺得繪畫是在游戲。

　　教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫……豐富有趣的活動材料會讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩游戲”，繪畫是件快樂的事情。

　　三、繪畫活動以游戲的口吻導入

　　小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們是把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐的。只有在繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，也才能把自己的內心感受、幻想盡情地發揮。在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動“氣球寶寶”的開始部分，我先問他們：玩過氣球寶寶嗎?氣球寶寶是什么樣的?然后再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小、各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游。他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風景而好開心，有些氣球因為在這么高的天上有點害怕，有幾只氣球被風一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對畫氣球寶寶的興趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球寶寶各不相同，同時還發展了孩子的語言講述能力。

　　四、在邊做邊玩中發展幼兒的繪畫技能

　　雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能，只是這些繪畫技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設置一些有趣的游戲。如：組織小班幼兒繪畫泡泡，在練習畫圓圓的泡泡前，我們要先玩吹泡泡的游戲，讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中練習畫圓的技巧。在有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對繪畫活動也產生了濃厚的興趣。

　　五、教師指導繪畫時應注意語言的游戲性

　　小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，就需要使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言來提示、指導或鼓勵幼兒。比如練習畫點教師可以說“給小雞喂米”，畫短線可以說“下雨了”，畫長線可以說開火車了……記得有一次在練習畫直線“把小雞關起來”這一繪畫活動中，張鵬遠小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了!”對此我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續作畫，而是對他說：“鵬遠，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會把小雞抓走的，多危險啊!快把柵欄裝多點，小雞會感謝你的。”張鵬遠聽了趕緊下去又認真地畫了起來。在游戲中繪畫的實踐中，幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，繪畫的技能也有了很大的提高。

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