摘 要：小學(xué)時(shí)期是一個(gè)非常重要的階段，將會(huì)直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要選擇合適的教學(xué)方式。小學(xué)的班主任是一個(gè)極其重要的角色，班主任管理班級(jí)的效率將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及未來(lái)發(fā)展。所以班主任應(yīng)使用合適的方式與小學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行交流的時(shí)候要注意語(yǔ)言的表達(dá)形式，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言藝術(shù)，與小學(xué)生進(jìn)行友好的交流。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任管理 語(yǔ)言藝術(shù)

　　小學(xué)教育除了普及的特點(diǎn)，還有獨(dú)特的基本特征：一是全民性;二是義務(wù)性;三是全面性。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。語(yǔ)言是小學(xué)教育中必不可少的，語(yǔ)言藝術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類，它是運(yùn)用語(yǔ)言的手段創(chuàng)造審美的形象的一種藝術(shù)形式。

　　一、小學(xué)班主任語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)

　　合理的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行交流，可以有效地進(jìn)行溝通，避免不必要的爭(zhēng)吵，小學(xué)班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，可以提升管理班級(jí)的效率，但是教師要掌握語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)，才能進(jìn)行有效地交流。

　　1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)言溝通的交流特點(diǎn)

　　因?yàn)閷W(xué)生之間是存在差異性的，每位學(xué)生因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境以及成長(zhǎng)特點(diǎn)不同，教師在進(jìn)行溝通以及交流時(shí)的方式也都會(huì)有所不同。因此班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要注重學(xué)生自身的性格特征，選擇合適的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行交流。對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，可以采用循序漸進(jìn)的交流方式，語(yǔ)調(diào)盡量輕柔;對(duì)于外向的學(xué)生可以使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望。

　　2.言之有理的交流特點(diǎn)

　　因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立“三觀”的重要時(shí)期，所以班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，要做到以理服人，用事物的事實(shí)讓學(xué)生理解到自身的對(duì)錯(cuò)。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候，首先自己要理清事情的邏輯，對(duì)事情有一個(gè)明確的分析之后，與學(xué)生進(jìn)行溝通。比如學(xué)生做錯(cuò)事情之后，不能一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，讓學(xué)生信服。

　　二、小學(xué)班主任語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用分析

　　1.使用語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)以及表?yè)P(yáng)

　　因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此班主任可以選擇使用表?yè)P(yáng)以及批評(píng)的方式，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是班主任在進(jìn)行表?yè)P(yáng)以及批評(píng)的時(shí)候，要合理的應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)。如果班主任對(duì)學(xué)生一味進(jìn)行表?yè)P(yáng)，容易讓學(xué)生迷失自我;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任不能進(jìn)行過(guò)度的批評(píng)，會(huì)損害學(xué)生的積極性，應(yīng)了解學(xué)生為什么犯錯(cuò)，然后進(jìn)行規(guī)勸，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　2.合理使用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行溝通

　　幽默可以打破許多尷尬，合理使用幽默語(yǔ)言藝術(shù)也可以活躍課堂氣氛。比如班會(huì)的時(shí)候，班主任可以采用幽默的方式，吸引學(xué)生的注意力，提升班級(jí)的管理效率。

　　3.與學(xué)生進(jìn)行交談的語(yǔ)言藝術(shù)

　　班主任在發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所不對(duì)的時(shí)候，可以與學(xué)生進(jìn)行深入的交流溝通，對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生可以采用比較輕柔的交流語(yǔ)言，消除學(xué)生對(duì)于班主任的畏懼心理。對(duì)于比較外向的學(xué)生可以使用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，了解到學(xué)生為什么學(xué)習(xí)狀態(tài)方面有所問(wèn)題。

　　綜上所述，班主任使用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理是非常有必要的，可以提升班級(jí)管理的效率。小學(xué)的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要注意學(xué)生的心理健康問(wèn)題，對(duì)于不同問(wèn)題、不同學(xué)生、不同事件的時(shí)候，要選擇不同的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行溝通，推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　農(nóng)靜嫻《淺析如何在小學(xué)班主任管理工作中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)》，《教學(xué)管理與教育研究》2020年第1期。

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