在當下音樂教學中的新發展管理方式有哪些呢，要如何來推動現在音樂教學管理方式呢?本文是一篇藝術教學論文。音樂可以促進學生身心發展一部優秀的音樂作品總能帶給人美的享受,在教學中,充分利用音樂的這一特點,加強情感體驗的滲透,進一步提升學生的感悟能力,以音樂傳遞人生觀和價值觀,豐富學生的情感世界和精神世界,促使學生在和諧、積極的氛圍中塑造完善的人格,達到身心的健康發展。
摘要：音樂欣賞教學貝多芬曾這樣說過:“為什么我編寫?因為我心中的情感必須流露出來。”從這句話中我們可以深深地體會到,音樂不單單是音符旋律的組合,更是作者感情的寄托。而情感是音樂的靈魂所在,理解了音樂中蘊含的情感也就理解了音樂的真諦。所以在高中音樂欣賞教學中,要以情感為切入點,使學生真正的感受到音樂的魅力。情感體驗在高中音樂欣賞教學中究竟有著怎樣的作用呢?下面,我們將分條陳述。
關鍵詞：音樂教學,音樂管理,藝術教學論文
一、情感體驗的重要作用
(一)激發學生學習音樂的興趣高中生處于青年時期,這一時期的特點是情緒變化快、情感豐富、極易受到外界的熏陶感染。而相比于其他藝術而言,音樂更具有情感的感染力,符合高中生的情感需求。在教學中,通過欣賞一些優秀的音樂作品,可以極大地豐富學生的情感世界,感受音樂的巨大魅力,以音樂為媒介感悟人生的喜怒哀樂,從而激發他們學習音樂的興趣。
音樂論文：《音樂探索》，《音樂探索》(季刊)是西南地區唯一一份在國內外公開發行的探討音樂理論的學術性季刊。她創刊于1983年，歷時27年風風雨雨，至2008年9月共出版了100期。在辦刊期間，走過了初創調整、改革進取和鍛造品牌三個階段。可以說，每個階段、每一期學報都凝聚著各級領導的期許與智慧，也凝聚著著編輯人員的心血與汗水。
(二)提高學生的音樂審美能力音樂欣賞教學本質上講就是對學生審美能力的訓練,培養他們優良的審美態度、審美理想和審美情感。對于高中生而言,他們已經具備了良好的文化修養,在音樂欣賞過程中會自主的形成自己的審美感受。在教學過程中,把握住學生的這種審美需求,采取多種方法和手段,引導學生積極的去感悟音樂、欣賞音樂、理解音樂,從而提高學生的音樂審美能力,增強對生活的感悟,真正發揮音樂的教育作用。
二、滲透情感體驗的途徑
(一)結合學生的心理特征滲透情感體驗高中生正處于人生觀、世界觀、價值觀的塑造時期,身體和心理也正一步步的趨于成熟,此時他們飽含豐富的情感,對生活、對未來充滿活力和激情,所以,在音樂欣賞教學中,應結合高中生的這一心理特征,選取一些鼓舞人心的、積極向上的音樂作品,引領學生領悟音樂中的情感,在音樂中找到自己的情感共鳴。例如欣賞以方志敏烈士的《可愛中國》為依據創作的《期盼》,帶領學生去體會作品中蘊含的信念,采用讀與唱相結合的方法,伴隨著抑揚頓挫的樂曲,充滿激情的朗讀歌詞:“中國,我親愛的母親,勝利的一天啊,輝煌的一天啊,我用全部身心把你期盼。”將音樂、歌詞緊緊的融合在一起去體驗內在的情感。
(二)結合學生的實際生活在常規的音樂欣賞教學中,古今中外的名曲、流傳久遠的民歌常被選作教學內容,但是這些音樂作品對學生的吸引力不大,造成學生學習興趣低落。在日常的生活中,學生接觸到的大多為通俗樂曲或者流行樂曲,在這些樂曲中也有積極、勵志的作品存在。別林斯基曾經說過:“不管哪一種音樂都反映一種情感,只要有情感,機械表達的可怕的單調的印象就沒有了。”名曲、民歌中有的情感,通俗音樂中也包含,那么在音樂欣賞教學中,教師不妨根據學生的心理特點,選取一些內容健康學生喜愛的通俗音樂作為教學內容,提高學生的學習熱情,在廣闊的音樂領域中自由的體味音樂中的情感。
(三)采用多種教學手段音樂欣賞不同于其他課程,不能單一的當作講述式的教學科目,所以,在教學過程中,教師可以利用多種途徑,譬如說圖片、動畫、文字甚至課堂表演,營造出活躍的課堂氣氛,激發學生的學習興趣,不斷地挖掘音樂中蘊含的情感,促使學生自覺地主動地投入到音樂欣賞中來,使學生獲得更多的情感體驗。如音樂作品《黃河大合唱》,它的歌詞描繪了游擊隊戰士們端起土槍洋炮,揮動著大刀長矛,在萬山叢中、青紗帳里,保衛黃河、保衛華北、保衛全中國的勇敢的戰斗場面 。在合唱之后又采用卡農的手法,使歌聲錯落不一、此起彼伏,隱喻著抗日力量日積月累,由少到多,由弱到強,終于匯聚成了一股強有力的力量。在欣賞中就可以以此為重點賞析的對象,運用多媒體動畫將這一場景和歌曲結合在一起,更加直觀的讓學生體會中華民族剛毅樂觀的性格,充分調動學生的情感體驗。結語情感是音樂作品的靈魂,是學好音樂的關鍵所在,結合高中生的心理發展特點,有選擇的投其所好,結合他們的實際生活,采用各種教學手法,讓學生自主的積極的參與情感體驗,才能使高中音樂欣賞教學取得良好的效果。以上筆者的論述只是音樂欣賞教學中情感體驗的一些皮毛,關于情感體驗還需要深入的研究和實踐,在這里,筆者希望能起到拋磚引玉的作用,共同為音樂教育事業出謀劃策,貢獻自己的力量。
