對(duì)于四川音樂(lè)教學(xué)管理的新形式有哪些，當(dāng)前遇到的教學(xué)問(wèn)題有哪些呢，應(yīng)該如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢?同時(shí)有關(guān)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)的新模式有什么影響及作用呢?

　　摘要：應(yīng)拋棄舊觀念,突破傳統(tǒng)的教學(xué)體制和框架,與時(shí)代同步,與新時(shí)期對(duì)高校素質(zhì)教育的要求同步,把關(guān)注點(diǎn)更多的轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)上去。“以人為本”需要從學(xué)生的需求出發(fā),轉(zhuǎn)變教師的舊觀念,將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,不僅要達(dá)到傳授知識(shí)的目的,還要達(dá)到傳授學(xué)生期望掌握的、感興趣的、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)或就業(yè)有實(shí)用意義知識(shí)的目的。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育,教學(xué)理念,藝術(shù)文學(xué)論文

　　1四川高校公共音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

　　(1)教學(xué)管理不規(guī)范,課程開(kāi)設(shè)也不到位。四川高校的公共音樂(lè)課程,在教學(xué)形式和內(nèi)容上顯得過(guò)于單一,大多數(shù)都是以音樂(lè)欣賞和中外音樂(lè)史課程為主,聲樂(lè)、器樂(lè)和音樂(lè)美學(xué)等方面的課程開(kāi)設(shè)極少,基本上都是以任課教師的專業(yè)來(lái)決定開(kāi)課內(nèi)容。教師任意選擇和安排課程,因此課程內(nèi)容的隨意性也較大,授課內(nèi)容拼湊、應(yīng)付,毫無(wú)系統(tǒng)可言。在教學(xué)形式上,也是一味的課堂講授,教學(xué)效果較差,許多學(xué)生上公共音樂(lè)課,要么玩手機(jī),要么看其他雜志,不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教材的使用上,各個(gè)高校所使用的教材有較大差異,就算是一個(gè)學(xué)校的,由于授課教師的不同,使用的教材也不盡相同。教師以自己的專長(zhǎng)與愛(ài)好來(lái)隨便搭配教材,這使得公共音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的保證,長(zhǎng)此以往,不利于四川高校公共音樂(lè)課的發(fā)展。

　　論文網(wǎng)推薦：《音樂(lè)研究》，《音樂(lè)研究》1958年2月創(chuàng)刊的全國(guó)性大型音樂(lè)理論學(xué)術(shù)期刊。始終致力研究祖國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外音樂(lè)學(xué)術(shù)最新發(fā)展，成為各學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)公認(rèn)的全國(guó)中文一級(jí)核心期刊。

　　(2)公共音樂(lè)課不受重視。首先,學(xué)校不重視公共音樂(lè)課。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),四川30多所普通高校中,堅(jiān)持開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程的只有十多所高校,其余的高校有的曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò),但由于種種原因,取消了此門(mén)課程,還有一些高校,至始至終都沒(méi)有將公共音樂(lè)課納入過(guò)學(xué)校的開(kāi)課計(jì)劃。其次,教師也不重視公共音樂(lè)課。從事此門(mén)課程教學(xué)的教師,完全將上公共音樂(lè)課當(dāng)做“副業(yè)”,沒(méi)有真正的做到像上本院的專業(yè)課那樣,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,一味的應(yīng)付和敷衍。再次,學(xué)生不在乎公共音樂(lè)課。許多學(xué)生在公選課的選擇上選擇公共音樂(lè)課,是覺(jué)得公共音樂(lè)課不需要嚴(yán)格的閉卷考試,所以較容易拿學(xué)分,而且去不去上課最后老師一般都會(huì)給個(gè)及格的成績(jī)。

　　2四川高校公共音樂(lè)教育發(fā)展的思考與建議

　　(1)探索高校公共音樂(lè)教育的多元性。

　　1)教學(xué)內(nèi)容需要多元性。應(yīng)在重視音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)音樂(lè)作品賞析、易攜樂(lè)器等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。除此之外,公共音樂(lè)教育的更應(yīng)注重多學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透,在立足于本民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的同時(shí)努力吸收多元性的音樂(lè)文化知識(shí)。重視音樂(lè)基礎(chǔ)理論,能讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)作品,從而達(dá)到會(huì)欣賞的目的;重視音樂(lè)欣賞,能讓學(xué)生多感官、多角度的進(jìn)行音樂(lè)的綜合體驗(yàn);重視學(xué)科交叉,能夠?yàn)榕囵B(yǎng)“通識(shí)化”的人才提供幫助。四川是個(gè)多民族的區(qū)域,有著豐富的民族文化藝術(shù)寶藏。羌、藏、彝族的舞蹈、樂(lè)器以及歌曲各具風(fēng)味;川劇、四川清音、川北燈戲等曲藝音樂(lè)文化資源特色鮮明,將這些具有四川民族和地方特色的內(nèi)容融入高校公共音樂(lè)教育的欣賞課中,能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和民族自豪感,從而更有利于公共音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

　　2)教學(xué)形式需要多樣化。高校公共音樂(lè)教學(xué)需要改變過(guò)去以單純講述為主的教學(xué)形式,應(yīng)借鑒中小學(xué)音樂(lè)課程新課標(biāo)的要求,適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取討論法、比較法等方法,提高課堂中的互動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生掌握課堂上的主動(dòng)權(quán),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠進(jìn)行自主的交流和探討。

　　(2)提高高校公共音樂(lè)教育的科學(xué)性與時(shí)代性。

　　1)管理需要科學(xué)性與時(shí)代性。首先,要引起各高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)重視公共音樂(lè)教育在大學(xué)生美育中的重要地位,對(duì)公共音樂(lè)教育能夠統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃;其次,要建立公共音樂(lè)教育教研室,即建立一個(gè)部門(mén)進(jìn)行專門(mén)性歸口管理;另外,為了讓公共音樂(lè)課程有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展,必須配備一支具有較高綜合音樂(lè)素質(zhì)的公共音樂(lè)教育師資隊(duì)伍。

　　2)課程設(shè)置需要科學(xué)性與時(shí)代性。需要改變因循守舊的以欣賞教學(xué)為主的公共音樂(lè)課程設(shè)置。立足于學(xué)生的需求及學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)設(shè)易學(xué)、易上手、易攜帶的器樂(lè)課程,如吉他、口琴、羌笛等,讓學(xué)生能廣泛的參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái);適當(dāng)開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)課程,為學(xué)生提供多元化的課程選擇,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)形體訓(xùn)練課,為希望有良好體態(tài)和健康形象的大學(xué)生提供平臺(tái),以此激發(fā)他們對(duì)美的追求,并以此應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域,使優(yōu)秀的智力、體力和情操得以體現(xiàn)。

　　(3)樹(shù)立高校公共音樂(lè)教育的新理念。

　　首先要做到有明確的目標(biāo)。著名的教育家姚思源曾提到:“普通高校的公共音樂(lè)教育是面向普通高校非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行的一種普及性教育,其目的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美教育,提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì),但需要注意的是,這不是一種精英教育,而是平等的、普及的教育,它以人的全面發(fā)展為最終歸宿。①普通高校的公共音樂(lè)教育應(yīng)以努力培養(yǎng)大學(xué)生審美能力和素質(zhì)為目的,陶冶學(xué)生的高尚情操,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),以提高音樂(lè)素養(yǎng)為核心,從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣、興趣愛(ài)好等方面出發(fā),因材施教,利用公共音樂(lè)教育課程和多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐形式,讓他們發(fā)自內(nèi)心的感受到音樂(lè)的美,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,從而能夠這真正的享受美、創(chuàng)造美。其次,要拋棄舊觀念,接受新觀念。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),普通高校的公共音樂(lè)教育需要在“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”兩點(diǎn)上有所突破。努力改變過(guò)去高校公共音樂(lè)教育中重實(shí)用而輕美育的傳統(tǒng)思想,以及對(duì)藝術(shù)教育缺乏重視和認(rèn)同,忽視了藝術(shù)教育對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　希望此文能在四川普通高校公共音樂(lè)教改中起到拋磚引玉的作用,并以此與廣大從事高校音樂(lè)教育的同行一起探索有效的高校公共音樂(lè)教學(xué)途徑,為提升公共音樂(lè)教育在四川高校中的作用和地位不斷努力。