美術教學在多媒體教學建設中有什么新的體會呢?在美術教學的發展中又該怎樣去加強對藝術審美的應用呢?同時現在美術中運用多媒體有什么好的發展及管理方向呢?本文選自：《新美術》,《新美術》素以學術性強而受到人文科學研究者的推崇。本刊在介紹傳統藝術和現代具有創新意義的美術作品之外，還著重刊登中外美術理論研究論文，并致力于將藝術史研究納入人文學科之中，使之成為人文學科的重要組成部分。重視藝術與歷史、藝術與思想的關系問題，注重與藝術相關的人文科學的前沿問題。
摘要：美學不再僅僅屬于象牙塔，它的對象也不再僅僅是一種“美的精神”，抑或娛樂的后現代繆斯，而且它還是時現實的一種新認知。這種認知在本原土發端于一種泛化、開放的審美意識，這里的“審美”所指并不僅限于是美與真，它更多地指向虛擬性和可變性，互動性就是虛擬性和可變性的一種表現。我們可以確定，虛擬性與可變性正是媒介文化的后現代特征。審美在本質上要改變人的生存狀態，因而排斤內容、只要形式的審美態度實不可取。審美的最高境界，依然是要改變異化的社會現實與人性價值，提高人類生活質量與審美水平，其倫理目的不證自明。美學必須超越藝術本體論命題，涵蓋日常生活與傳統文化，消解審美與反審美、藝術與反藝術的矛盾，形成一種生態美學系統。
關鍵詞：多媒體,美術教學,教學管理
在由以“技法培訓”為主的傳統美術教學向以“能力培養”為核心的現代美術教學轉變的當前美術課堂教學改革中，多媒體教學的介入無疑增添了改革的風采，為當前所進行的提高廣大學生的美育素質和創造能力的美術教育改革提供了科學的保證。在座8學年度的成都市優質課匯報研討會上，這種新型的高科技教學手段在美術教學中的獨特作用和所產生的顯著教學效果是有目共睹的。成都市棕北中學的教師冉平老師運用電腦MICROSOFT POWERPOINT進行的《美術作品的內容和形式》的教學所產生的“動”(生動直觀的電影播放)、“變”(多樣變化教學手段)、“趣”(妙趣橫生的媒體轉換)、“美”(美不勝收的構圖變幻)不但產生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現了“愉快教學”的現代教育特色，是一次運用新型教學手段和現代教學觀念教學的成功嘗試。
然而，目前具有這樣先進的現代化教具的學校是屈指可數的，要將這種時髦的教學設計廣泛推廣和運用，還有一段相當的時間差，也就是說，目前多數普通中學還沒有棕北中學的這種現代化程度很高的多媒體教具，實施MICROSOFT POWERPOINT教學還存在一定的困難，但是，作為一個當前合格的跨時代教育工作者，必須要有“超前意識”，要樹立先進的教學設計思想和全新的教學觀念，必須學習、掌握新型的多媒體教學技能，一但條件具備，就可以迅速進入實施現代化教學的行列，利用先進的現代化教具，讓學生在輕松愉快的學習中提高素質，成為新世紀的合格人才。
當前沒有運用MICROSOFT POWERPOINT的條件，但我們可以學習這種教學新觀念、新設計、新思想，改變那種陳舊老套的傳統教學觀念，走到“審美型”的美術教學中來。在98年的成都市青年教師所所展示的優質課中，并非課課都運用了電腦多媒體，有許多教師應用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對學生的“欣賞美、創造美”的培養，同樣活躍了教學課堂，同樣強化了美術課堂的藝術氛圍，現代美術教學觀念、教學設計同樣得到貫徹和體現。例如，《用線條表現物體的結構》的教學，教者用自制的石膏模具、幾何旋轉體和直觀的演示同樣達到了預期的目的;《質樸的裝飾形式棗剪紙》的教者在黑板上用“活板”放映的形式同樣產生了“新”、“奇”、“動”的特殊效應，我個人認為，教學效果并不比用了電腦多媒體教具的差。不可否認，這是“小米加步槍”的“土”辦法。但是，目前對于眾多的普通中學來說，這卻是最可行的有效教學法。 多媒體引入教學課堂的目的是為了豐富教學手段，提高課堂教學效益，要緊緊圍繞課堂教學的目的引用媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實。
對于一堂課用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設、好看濫用媒體，特別是MICROSOFT POWERPOINT，如果用得不當，就會分散學生的注意力，被那種新奇的效果所迷戀而不能自抜，干擾學習，這是在應用多媒體教學中應當充分引起教者注意的一個重要問題。
“外行看熱鬧，內行看門道”。只要我們在觀摩優質課的新型教具教學時，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學手段變化的神奇，而是去學習現代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新設計，那么，用現有的教學條件和設備同樣可以實施全新的“審美型”美術課堂教學，隨著時代前進的脈搏，把美術課堂教學改革進行下去，為“素質教育”譜寫新的篇章。
前途是光明的。隨著社會的進步，現代化普及程度的提高，在美術課堂教學普及電腦多媒體等先進的現代化教學手段的明天不久就會來臨，讓我們用實際行動迎接她的到來吧!
