摘要：音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能的一切教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。學校教育一般可分為學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育等。

　　關鍵詞：音樂教育,音樂模式,教學論文

　　學校的音樂教育也可分為專業音樂教育和普通音樂教育，二者的培養目標是不同的，前者是經培養音樂專門人才為目標;后者的教育目標為以音樂審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的合作意識及人文素養，為學生終生喜愛音樂、學習音樂、創造音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

　　一、創造音樂情境,調動學生的學習興趣

　　音樂是一種聽覺藝術,也是美學教育的重要組成部分。音樂教育則是素質教育的重要內容之一,它可以通過生動、直觀的聲音形象和風韻去感染人、影響人,并將這種審美情感轉化為理性認識,從而產生精神力量去激勵學生,逐漸培養學生欣賞美、審視美、創造美的素質和能力。而傳承式的音樂模式往往只重視知識傳授,忽略了必要的情境設置和興趣的培養,結果是學生學習枯燥無味,教學效果功半事倍。因此,打破傳統音樂教學的常規,充分利用現代教學資源,是提高學生音樂素質的必由之路。比如,上知識課和練習課時,我把事先制作準備好的音樂知識圖片和幻燈片掛出來或投影出來,學生學習輕松愉快,掌握知識牢固迅速,做作業準確及時;上音樂欣賞課時,把學生分成小組,再把根據教材配制好的錄像放映給學生看,學生領略情境,增進情感,便于討論和交流;學生在各種情境中學習會更有興趣,也會更主動一些,音樂素質自然也普遍提高得快一些。

　　二、音樂教學中應營造民主平等的氛圍

　　課堂教學中,師生間每時每刻都在進行心靈的接觸,這種心靈的接觸主要是通過情感的交流而實現的。而音樂教學是師生在課堂教學過程中共同合作,通過聽、唱、奏等一系列實踐活動,再把對音樂的美、對音樂的情感體驗共同表達出來,以達到師生間相互交流的一種活動。

　　現代教學過程,不僅是受教育者一種特殊的認識過程,還是一種復雜的心理體驗過程,是師生間多向、多形式相互合作、相互影響的過程。而現代教育又十分重視師生關系在整個教育過程中的作用,“親其師”才能“信其道”。融洽、和諧、平等、相互尊重的師生關系是音樂教學中的重要因素,因此,作為教師就必須尊重學生、愛護學生、信賴學生、平等對待每一位學生,使合作充滿溫馨、充滿民主、充滿平等,讓師生在合作共處中共同完成教學目標。

　　三、在課堂上營造一方自由、充滿想象力的空間

　　音樂是一門藝術,是技能性較強的學科,雖然人人都喜愛音樂,但每個人對音樂表現出的感受、情感、態度卻是完全不同的,有的喜愛民族音樂、有的喜愛流行音樂、有的喜愛戲曲音樂……在音樂教學中,要盡量減少對學生行為和思維的無謂限制,給他們自由、充滿想象力的表現空間。音樂不像其他課那樣要求安靜,音樂課要創造輕松活躍、歡快的氛圍,讓學生在自由的空間里,讓想象力張開翅膀翱翔于音樂的天堂,因此,在上音樂欣賞課時,要盡量鼓勵學生大膽想象。比如欣賞小提琴協奏曲《苗嶺的早晨》,學生在閉目聆聽樂曲的第一部分之后,讓他們分別說說頭腦中出現了怎樣的感受。有的說:“幽靜的大山里,晨霧輕繞,一縷霞光穿射而來……”有的說:“學生背著書包,歡歌笑語地走在崎嶇的上學路上:”有的說:“枝頭的小鳥嘰嘰喳喳地和同伴們在歌唱……”這樣的情境,我們只有給學生說:“音樂的魅力就是可以帶給我們五顏六色、形態各異的想象。”

　　給學生自由的空間,不單單是局限在思維一個方面,還要適當地給他們形象、具體或行動上的自由,以啟發學生的創造力和挑戰性。如在即興舞蹈的教學中,讓學生隨自己的理解隨意發揮創編,盡管有的動作是那么的稚嫩、笨拙,卻使每個同學的個性得到了充分的發揮,培養了學生的創作能力。

　　音樂教學要給學生提供一個寬松自由的環境,使枯燥單調的課堂變成一段歡樂愉快的愜意時光,既給學生緊張的學習提供一張一弛的調節,又在不知不覺中激發了學生的創造熱情。

　　四、強化雙基訓練,為學生的創新實踐提供開放的環境

　　培養學生的創新精神,無論什么學科都能進行,問題在于掌握時機是否得當。就音樂教學而言,在歌曲處理這一環節中進行雙基訓練、培養學生的創新精神顯得尤為重要。一般來說,要教的歌曲如果處理不當,也就失去了音樂以情感人的重大作用。傳承式音樂教學中,歌曲處理這一環節只是老師提出一個簡單的問題,如這首歌曲的情緒是怎么樣的、是歡樂的還是抒情的,或者是這首歌的力度和速度有什么變化哪些地方該強哪些地方該弱、哪里加快哪里漸慢……學生回答后接著就按正確答案進行演唱教學,或者指點學生對歌詞做一下分析,從詞意上去處理歌曲,而不是從音樂本身去理解和學會演唱。

　　音樂課堂教學要通過課外活動來展示。現有的音樂教材中包含了唱歌、欣賞、器樂、識譜和綜合訓練等多項內容,這一切不僅有自身的系統性,而且密切相關、互補互修,同時與其他學科又不聯系,所以僅靠課堂教學達不到預期的效果,若使課堂教學和課外音樂活動相脫節,就起不到相輔相成的作用。反之,開展適合學生特點的融知識性、趣味性、娛樂性為一體的課外活動,不僅能使學生在課堂上所學的知識和技能在實踐中得以鞏固和提高,而且能提高學生的音樂感受能力和創新能力,從而達到事半功倍的效果。

　　總之,在音樂教學中營造民主和諧的教學氛圍,充分調動學生的學習興趣,為學生的創新提供一個開放的平臺,幫助學生在音樂藝術和活動中建立起以藝術創造力為核心的審美心理結構,提高學生的審美心理素質,才能促進學生的全面發展。